四年級語文下冊全套教案：古詩兩首
（2） 《小兒垂釣》中，詩人為什么寫“遙招手”而不是“遙搖手”？從“招手”中你能想到什么？能否體會到小兒當時的心理？這個探究性問題也可以放在精讀時讓學生討論，教師注意加以引導。
附錄2：白居易（772—846） 唐代詩人，字樂天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，還寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐代寫詩最多的詩人。他的詩不但國內廣為流傳，在國際上也享有盛譽，已成為世界上最偉大的詩人之一。
胡令能 （785—820） 唐代詩人，他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”。他為人聰明，勤奮好學。他善于吟詩，但不愿涉足官場，后在家鄉隱居。其詩生活氣息濃郁，自然真切，但流傳至今的僅有四首。
附錄3：延伸拓展
我們今天學了兩首表現兒童情趣的詩，老師搜集了一些描寫兒童的古詩詞，對原句感興趣的同學可以讀一讀，背一背。對原詩感興趣的同學可以找到原詩讀一讀，背一背。
大兒鋤豆河東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
-------《清平樂 村居》辛棄疾
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
--------《村居》 高鼎
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
--------《四時田園雜興》范成大
兒童不慣見車馬，走入蘆花深處藏。
--------《喜韓少府見訪》胡令能
附錄4：化物為我，巧學古詩
——《小兒垂釣》教學案例
[教育背景]俗話說：欲望是最好的教師。詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像，如果抓住精要之處，指導一、二句話，也許就夠了，不一定需要繁復冗長的講說。我在教學這首古詩時，先將學生引入詩的意境，體驗詩人的思想感情，領悟詩情畫意，然后自己用唱、跳、演等方法，體味古詩的情境，取得了良好的效果。
［教學過程］： 遷移創新，延伸提高：
師：通過剛才的合作學習，大家理解了詩意，在你們的腦海中，都浮現一個初學釣魚的小男孩那可愛的樣子。平時我們學古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創新，用唱、跳、演等方式都可以，表達詩意，詩情。
（生自由組合，準備表演）
組1：我們用唱歌的方式學習，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。（臺上唱得繪聲繪色，臺下的躍躍欲試。）
唱完后，生鼓掌。
組2：我們用朗讀配合動作的方式表演，（兩人讀詩，一人演小兒，兩人扮魚，游來游去，一人扮過路人。）