四年級語文上冊第六單元教案（2019年人教版）
課時目標 1.能流利正確地朗讀課文。 2.能正確理解課文的主要內容。3.教育學生給予比被給予更快樂。 教學重點 正確理解課文的主要內容。 教學難點 學生正確理解給予比被給予更快樂的真正含義。 教學過程 師 生 活 動 一、情境導入 二、感知發現 三、感悟發現 四、鑒賞發現 五、質疑問難 六、總結表彰 七、實踐活動 1.今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。 2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。 1.看了課題，你想知道什么？ 2.學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。 3.學生選擇好的問題朗讀思考。 4.交流，請學生回答。（隨機板書） 新車 坐車、停車 承諾 保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟 坐車、觀光 給予是快樂的 保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅 5.教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。 1.教師引導：哪一個給予最珍貴？ 2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。 3.交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。 4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？ 3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。 4.交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。 1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習？ 2.討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。） 1.學習中遇到哪些不懂的問題？ 2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。 1.請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。（學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為 而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。） 2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。 本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
北大附中廣州實驗學校
小 學 部 教 學 設 計
備課時間：月 日
課 題 語文園地六
計劃
課時 2課時 第 一 課 時 上課時間：月 日