《一路花香》教學反思
在學習挑水工最后一段話時,我安排了學生談讀后的所得,學生都能談到一些基本點,但是我沒有進行很好的引導,所以使討論交流流于一種形式,讓學生的感悟沒有落到實處。
《一路花香》教學反思
《一路花香》是一篇寓言故事,故事情節簡單,篇幅較短,但其中所蘊涵的人生哲理卻比較深刻,讓學生憑借語言文字材料體會寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學重點和難點。剛讀到這個故事,我覺得故事內容這么簡單,只要指導學生進行多層次的朗讀,以讀促悟,他們應該比較容易感悟出故事的內涵。但等到我深入去研讀時才發現要想把這節課真正上好遠沒我想象的那么容易,因為要把語文課上成語文課,就應該追求工具性和人文性的統一,在教學時應該在感性的讀書過程中訓練學生理解運用語言文字的能力。于是,我深入挖掘文中的空白之處,在教學時抓住這些空白點引導學生進行想象說話,把聽說讀寫結合起來,力求達到既訓練學生的語文綜合能力,也突破教學重難點的目的。
在教學第二自然段時,我重點是讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理。這部分的開頭只寫了完好的水罐驕傲,但并沒寫它驕傲時的表現。教學時,我引導學生想象:“假如你是那只完好的水罐,在破水罐面前你會怎么說?”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣?”讓學生通過表演走進文中角色的心里,真切地體會到破水罐深深的自卑感。
課文的第三自然段是全文的重點,如何讓學生感悟挑水工話中的內涵是教學難點。教學時,我先抓住開頭的空白點,引導學生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景,再讓學生說說自己看到這種繁華斗艷的美好景象時心情怎么樣,然后說說破水罐此時的心情。這樣,通過想象說話、對比了解,不僅讓學生再次感受破水罐自責、難過的心情,也會認識到破水罐的價值,為下文理解挑水工的話做了鋪墊。這段的結尾處也是個空白點,我在引導學生通過充分朗讀理解挑水工的話后,引導學生想象:“假如你是破水罐,聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢?請在課文的結尾處寫一寫。” “聽了他們的對話,那只完好的水罐會怎么想呢?” 此時,學生通過寫和說的練習,理解故事所蘊涵的深刻人生哲理就水到渠成了。
雖然經過精心設計,但上完這課,心中還是不免留下一些遺憾,其中最大的遺憾就是雖然讓學生進行了多層次的朗讀,但在學生讀時我沒能進行有效指導,以至學生沒能讀得聲情并茂。比如在教學第二自然段時,我引導學生從多個角度體會了破水罐自卑、自責的心理,但學生進行分角色朗讀時并沒能讀出感情,而由于時間關系我沒有耐心地進行指導。如果此時我能指導學生入情入境地朗讀,他們的體驗會更為深刻。