《沙漠中的綠洲》教學(xué)實錄與評議
師：這位同學(xué)的回答，精彩極了，略加修改，不就是一篇優(yōu)秀的小作嗎？
生：我們從小生活在江南水鄉(xiāng)，這里的河道縱橫交錯，只可惜污染嚴重，早已沒有了往日的清澈，我多么希望大家不要往河里倒垃圾。
師：這位同學(xué)的造句充滿真情實感，老師很欣賞。希望每一位同學(xué)都能造出與從不同的句子。
……
【評析】這是筆者在課堂教學(xué)中的一則片段，借助課文的原句，提供學(xué)習(xí)的范例，降低造句的難度，并引導(dǎo)學(xué)生先由生活中縱橫交錯的現(xiàn)象談起，后逐步誘導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說具體、說精美、說得富于真情實感，達到練習(xí)用縱橫交錯造出不同句子的目的。筆者在本堂課中真正確立了學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動中，動口、動手、動腦，適時地進行引導(dǎo)、激勵。教育家贊可夫說：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。《語文課程標準》也指出：應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到美的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵求異，竭力體現(xiàn)老師以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從造句入手，進而為作文奠定扎實的基礎(chǔ)。