北師大版四年級語文下冊教案全冊及教學反思
4、讀詩句，悟詩情。
（1）教師范讀，指導節奏與重音。
應憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。
春色 / 滿園 / 關 / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。
（2）引導學生進入情境。
詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀
（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）
五、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）
六、小結
在詩人筆下，我們看到了一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節——春天，其實我們也可以走進大自然去尋找春天，然后用我們的比把春天描寫的更加燦爛多姿。
板書設計
游園不值
應憐/屐齒/印/蒼苔，
敘事
小扣/柴扉/久/不開。
愛春天
春色/滿園/關/不住，
名句 想象
一枝/紅杏/出/墻來。
教學反思
我認為這古詩兩首的學習，我抓住了課文的主線，第一首是抓準了景，第二首是作者的心理變化。因此，課堂上，教師教的輕松，學生學的快樂！
種一片太陽花
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到
具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
教學重難點
理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到
具有太陽花品格的人。
教學方法 朗讀法 觀察法 講解法
教具準備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，
做批注。
教學環境
第一課時
一、創設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的
特點嗎？
2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認