《普羅米修斯盜火》第二課時教學設計
教學目標：
1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。
3、抓住教材空白，對學生進行語言文字訓練，培養學生的想象力和創造力。
教學重點、難點：
1、了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質。
2、運用教材空白，對學生進行語言文字的訓練。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入。
（1）同學們，這節課我們繼續學習古希臘神話（學生齊讀：普羅米修斯火）
（2）通過上節課的學習，我們已經了解到普羅米修斯是一位天神，那他是一位什么樣的天神？又為什么要盜火呢？請大家打開課本，瀏覽課文，找出這段話，并把他畫出來。
二、學生自由讀課文，師巡視。
三、品讀課文
（一）品讀1-——2小節
（！）剛才老師巡視了一下，同學們都很準確地找到了這段話，誰來讀一讀。（學生發言出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。）是呀，從這段話我們明白了普羅米修斯原來是一個（板書：勇敢極富同情心）的神。那么，為什么說他極富同情心呢？（學生回答，因為……所以……）
（2）你能想象一下沒有火，在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎？（學生發言）
（3）人們喜歡這樣的生活嗎？（不喜歡）那是他們沒有辦法，無可奈何，誰來讀讀課文的第一小節，（出示：第一小節的文字）讀出人們的這種無可奈何。（指名讀后評價）你認為讀好哪些詞語才能讀出人們的無可奈何。（重讀：沒有……只好……）
（4）讀得真棒！同學們，這小節的末尾有個“……”省略的是什么呢？（學生發言：省略的是還有很多沒有……只好……，你還能想象一下沒有火，人們只好怎么樣呢？（出示：沒有——————————————只好——————————。）
（5）看到這一切，極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火，從決心一詞你又看出了什么呢？（盜火是一件危險、不容易的事）誰來想象一下盜火中可能會遇到哪些困難呢？（學生暢談：冒著被宙斯懲罰的危險。）盡管困難重重，可普羅米修斯還是決心為人類去盜火，可見他是多么的勇敢。誰能讀好這一段話，讀出普羅米修斯的勇敢與極富同情心以及那盜火的決心。（讀后品讀再齊讀這句話。）
（二）品讀課文3、4小節
（1）普羅米修斯又是如何盜取天火的呢？請大家自由讀一讀課文的第3小節，從盜火的過程中，你又感受到了普羅米修斯是一個什么樣的神？
（1）從這一小節的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢？（指名回答：引出機智板書）
（2）哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機智呢？（躲悄悄地）普羅米修斯悄悄地躲在太陽神阿波羅的后面，盜得天火。當時的氣氛怎樣呢？（緊張）你能讀出這種緊張的氣氛嗎？（指名讀品讀）
（3）盡管氣氛如此緊張，但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機智把火種帶到了人間。從此人們的生活有了哪些改變呢？（學生回答）