小學(xué)語文第四冊(cè)全冊(cè)第四單元教案
②隊(duì)員們聽了隊(duì)長(zhǎng)的話，他們同意嗎？指名讀并指導(dǎo)朗讀
•我感受到了你很高興，你高興什么？
•我聽出了你的自豪，你自豪什么？
③引讀：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著——
其他的隊(duì)員——露出了滿意的笑容，情不自禁地——鼓起掌來。
4、再次回讀
正是這些小伙子們的大膽決定，使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱，并站在隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克——
看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——
看著這整齊劃一的隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍再潎@——
想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出由衷地贊嘆——
四、自由練筆，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話交流
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。相信，每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱，你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎？那么，就請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)內(nèi)容，用你手中的筆，把你現(xiàn)在的想法寫下來吧：
（1）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……
（2）我想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員們說：……
（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?nbsp;
教學(xué)反思
15 爭(zhēng) 吵
教材分析：
這篇課文講述了 “我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后因克萊諦的寬容，兩人又和好這樣一件事，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。這是一篇敘事過程比較清晰的記敘文，尤其是對(duì)文中人物的心理活動(dòng)刻畫尤為生動(dòng)、細(xì)致。作者通過對(duì)“我”爭(zhēng)吵后的不安、后悔，“我”知錯(cuò)但沒有勇氣認(rèn)錯(cuò)的矛盾心態(tài)，以及“我”對(duì)克萊諦往事的回憶和印象的描寫，真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，將一個(gè)明是非，卻愛面子的“我”展現(xiàn)在我們面前。而對(duì)克萊諦的心理，作者只通過一個(gè)“瞟”的動(dòng)作就刻畫得淋漓盡致。這些心理活動(dòng)描寫的方式是值得教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注的。而“瞟、嫉妒、挨”等詞語的意思則可以在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行理解，而父親說的三句話則可以讓學(xué)生品讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說說自己所領(lǐng)會(huì)到的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自主識(shí)字，熟字帶生字等方法認(rèn)識(shí)“嫉、妒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。在語言環(huán)境中理解“嫉妒、挨”等詞語的意思。
2.創(chuàng)設(shè)情境，通過角色體驗(yàn)，正確而有感情地朗讀課文，感受文中人物的心理變化。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)父親說的話的含義，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀《愛的教育》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入
1.師：看到課題“爭(zhēng)吵”，你想了解些什么？（根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)板書：誰和誰，為什么，怎樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣）
2.就請(qǐng)大家?guī)е@些問題自個(gè)兒讀讀課文吧！看看通過讀課文，你能解決哪些問題？
二、自學(xué)課文，整體感知
1.學(xué)生自學(xué)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語、句子多讀幾遍，想