《黃河是怎樣變化的》說課方案（精選17篇）

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《黃河是怎樣變化的》是五年制語文第八冊第八單元的一編閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環境，否則會受到大自然的懲罰。黃河變化是因為含沙量大，主要從兩個方面進行分析：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構松散，這是大自然本身變化造成的；二是人類對自然的破壞，這是人為造成的。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口，改道的次數也就越來越頻繁。這句話點出了這樣惡性循環的后果，也點出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯系。

　　這是本學期最后一篇課文，雖然篇幅較長，但內容比較容易懂。學生學習時可運用前面學到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強保護環境的意識。

　　2、教學目標

　　《大綱》指出，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。因而根據本課教材的特點和大綱的要求，以及學生的實際情況，這課的教學目的有：

　　認知目標：（1）了解黃河的變化和黃河變化的原因。

　　（2）治理黃河的關鍵是管住泥沙。

　　能力目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）在理解內容的基礎上，培養學生的分析、概括能力。

　　情感目標：通過對課文內容的理解，增強環保意識，樹立保護環境的信念。

　　3、教學的重點和難點

　　重點是引導學生了解黃河變化的原因及黃河的演示過程。

　　難點是理解本課生詞，如搖籃、流域、懸河、植被、憂患等。

　　二、說教法、學法

　　傳統的教學結構，局限于實現引導學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而現代化教學結構的目的，在有效地實現此種近期目標的同時，更追求培養學生探索、創造精神，訓練學生的自學能力，開發學生潛在的智能，增進民主和競爭意識的遠期教學目標，實現知識教育和發展教育的雙重價值，為此，本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以情境教學法。

　　1、自學求求索型課堂結構：

　　課堂以學生自我活動為中心，力求引導各層面的學生根據自己知識的空白提出疑問，根據自己的經驗積累參與討論、交流、歸納、激活學生的內在動因，挖掘學生的學習潛能。教師變繁瑣的講和問為適時的啟和導，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的聽和答為主動的說和思，變少數人的發言表演為人人參與的主動學習。

　　2、情境教學法

　　崔巒同志說過：在一定情境之中訓練語言事半功倍。教學是科學也是藝術，羅丹說過：藝術就是感情。上好語文課首先要通過有效的調節方式，深化對語言文字的理解。

　　南方山區的學生對黃河--我國的母親河雖有所聞，卻未親眼目睹過，難以想象黃河決口給兩岸人民帶來的巨大災難，為此，可先播放98年長江、松花江、嫩江流域暴發的特大洪災中抗洪搶險的錄像，使學生的心靈受到震動，進而為理解課文內容，體會文章蘊含的思想感情作有力的鋪墊。

　　三、說程序

　　（一）觀看錄像，引入課題（創設情境，作好鋪墊）

　　（二）引導學生對課題提問（鼓勵質疑，整體感知）

　　根據提問，投影出示以下幾個主要問題：

　　黃河變化前是什么樣的？

　　黃河變化的主要原因是什么

　　治理黃河的關鍵是什么？

　　（三）初讀課文檢查預習

　　1、指名分自然段讀課文

　　生：我最喜歡第×自然段，我想把它念給大家聽。

　　（預習中在熟讀的基礎上加以比較，學生往往會選擇較長而又多生訊的段落念，這樣既能讓學生自己解決讀中的難點，又激發了學生展示才能的欲望，可謂一舉多得）。

　　2、師生評議，糾正讀錯的字和讀破的句子

　　（先說優點，再提建議，即使大家集中了注意力，又訓練了口語表達，體現了人文精神）。

　　師：你讀的好極了，能帶大家讀這段嗎？（情感激勵）

　　四、理解字詞：

　　1、學生提出不理解的字詞；

　　2、學生討論回答，對于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂患搖籃一類的詞，鼓勵學生　　用查字典和聯系上下文的方法解決。

　　（既熟練地運用了理解詞語的方法，又受到老師和同學們的贊許，有成就感）

　　像懸河流域河床侵蝕植被一類的詞，教師用課件演示，讓學生自己表述。

　　（既直觀形象，又訓練了口頭表達能力）

　　五、再讀課文，加深理解

　　1、默讀課文，并在書上作批注。

　　（學生已學會用~~△？!等符號分別表示重點句子，重點詞語，疑難問題，感受頗深之處）

　　2、學生提問、交流、解答

　　生：我想問大家（如黃河變化前是什么樣子的等等）

　　（要問同學、考同學，自己必定會先有所思，并聆聽同學的答案，經過綜合分析、比較、判斷同學答案完整與否）

　　六、總結延伸

　　1、黃河的變化給人們怎樣的教訓？

　　2、談談你所知道的人類不注意環保所帶來的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。

　　3、我們小學生能做的有利于環保的事有哪些？

　　（學生根據經驗，各抒已見，既培養在日常生活中注意觀察的好習慣，又激起了動手美化家園的欲望，使課內學習向課外動手自然延伸，把環保意識化為具體行為）

　　板書設計（略）

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

　　3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學的重點：了解黃河的變化過程

　　教學的難點：理解造成黃河變化的原因

　　一、揭示課題

　　1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請同學們充分有感情的朗讀這個詞。

　　2、老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看(播放鏈接1)這就是黃河。(出示幻燈片2)面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢?

　　3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，(板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”)你想強調哪一個詞?(生答：變化、怎樣)同學們再試著讀一遍。讀了課題你最想知道什么?

　　(生答，師板書：前、后、原因)

　　二、速讀課文概括主要內容

　　1、下面我們一起來看課文(播放課文朗讀)，讀完后能用抓住文中的關鍵詞語的方法說說課文寫了什么?

　　2、誰來說說課文寫了什么?引導學生用一句話概括課文。

　　生答： 原來——搖籃

　　后來——憂患

　　原因——水土流失

　　治理——管住泥沙

　　三、再次讀文：

　　師：現在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決?(學生默讀)

　　師：誰有不能解決的問題?(原來的黃河是什么樣的?)

　　師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎?

　　師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎?

　　師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

　　師：(出示幻燈片)下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

　　(1)黃河原來是什么樣的?

　　(2)后來黃河變成什么樣了?

　　(3)黃河發生變化的原因是什么?

　　(4)怎樣才能治理好黃河?

　　四、全班交流：

　　1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】

　　A：(生讀第三自然段)

　　師：讀了這段話，你的感受是什么?說說你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)

　　師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

　　師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎?(想)(播放幻燈片4-10)一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的?

　　(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)

　　師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)

　　2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢?請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化?

　　(預設：“黃河在近20xx年……苦難”) 【板書：后】

　　A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字(20xx年、1500多次、26次)列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號)

　　B：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。

　　3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話 “黃河在近20xx年……深重的苦難。”

　　師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)

　　4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?

　　(預設：“黃河是世界上含沙量的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)

　　師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法?(列數字)

　　師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

　　5、師：黃河還發生了哪些變化?

　　(預設：問題就出在這4億噸……懸河。)

　　師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。

　　這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么?

　　6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

　　(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然 社會)。

　　師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因?這兩個原因之間有什么關系呢?

　　A：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

　　B：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

　　師：人們為什么要這樣做呢?

　　C：因為窮。(指名讀第六段最后兩句)

　　師：你覺得這些人是些什么樣的人?

　　D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。

　　師：最后這一句用什么語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)

　　7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦?

　　8、生齊讀課文最后一自然段。

　　師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案?(生回答、板書：治理方案出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”其中都圍繞著治黃的關鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(出示幻燈片18)。

　　師：學習了這一課你有什么感受呢?

　　生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

　　五：總結：

　　一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。(播放視頻)

　　六、板書設計

　　搖籃 禍河

　　(前) (后)

　　原因

　　自然

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇3

　　【說教材】

　　1.教材分析

　　《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。

　　課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　2.教學重點

　　了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

　　3.教學難點

　　根據小組討論主題，學習課文的寫作方法。

　　【說目標】

　　認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

　　能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現閱讀與寫作的一體化。

　　情感目標：通過組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

　　【說教法】

　　情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的圖片對比,引出課題。

　　任務驅動法：通過呈現任務的方式明確學習目標。

　　討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。

　　【說學法】

　　協作式學習方法：由于學生的基礎不同，好中差結合分組討論，便于交流合作，協作學習。

　　探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

　　討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。

　　【說媒體】

　　本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機為學習工具，以網絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯網上下載有關黃河內容，制作成一個包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。

　　【說過程】

　　1.情景導入初讀課文

　　首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學生對黃河產生直觀的印象、美的感受。并通過字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。我們美麗的 循化就在黃河沿岸”激發學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在聽讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.

　　2.精讀課文加深理解

　　在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅動”為教學的出發點，讓學生進入“學習輔導區”。學生根據學習的內容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　3.呈現任務拓展延伸

　　課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止。提出以下讀寫要求：

　　（1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題，在討論區發表。

　　（2）選擇一個你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

　　這組富于創造性的學習任務，把學生學習的積極性和創造性激發出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

　　4.篩選整理制作文稿

　　根據自主構建的讀寫框架，指導學生進入自由選擇學習方式，在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現個別教學。這不僅培養了學生收集整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發展。這樣，學生在輕松愉悅的環境中提高了閱讀寫作能力。

　　七、說板書

　　黃河是怎樣變化的

　　變化過程

　　變化原因治理方案

　　水土流失搖籃合理規劃

　　人為破壞禍河修筑水利

　　保護母親河保護大自然

　　通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現實。由此激發學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

　　八、說小結

　　語文學科閱讀寫作教學發生的變化表現為:教師由知識的傳授著轉變為學生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇4

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那么，有的同學不禁要問：曾經被譽為“中華民族搖籃”的黃河怎么會變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶著這個問題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。

　　二、整體感知課文：

　　1、看課文，聽錄音。

　　要求：聽后，想一想：課文主要講了什么？ 2、學生聽后，思考討論作答。

　　二、自主、合作學習課文。 學習提示：

　　1、學習時，要基本完成下列問題：

　　①利用資源庫或其它方式，理解不懂的詞語。

　　②黃河是怎樣變化的？

　　③黃河變化的兩個原因是是什么？它們之間的關系怎樣？

　　④科學家設計的治理黃河的方案是什么？

　　⑤黃河的變化給我們怎樣的教訓？

　　2、如有解決不了的問題，請把它記錄下來。

　　三、匯報學習效果：

　　1、通過自主合作學習，你從課文中，讀懂了什么？想到了什么？

　　2、在學習的過程中，還有哪些解決不了的困難？

　　四、歸類梳理問題：

　　1、老師把學生的問題歸類梳理，然后鏈接到網頁教案上，再次激發學生合作解決。

　　2、學生自主發表對問題的見解；老師及時肯定、鼓勵、引導、糾正。

　　五、作業： 思考題：由黃河的變化所想到的。

　　第二課時

　　一、展示相關資料： 展示通過因特網、圖書、音像等渠道，查閱有關黃河變化的資料。

　　二、課文延伸：

　　1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。

　　2、 讀寫結合：學習課文后，有什么體會，在留言板上發表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的。看誰的創新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。

　　參考題目：

　　（1）黃河的吶喊

　　（2）50年后的黃河

　　（3）我為黃河獻良策

　　3、 作品展現。

　　三、課堂總結：

　　同學們，這一課我們已經學完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護自然環境、保護綠色植被的重要意義。從課外，我們也了解到許許多多與黃河相關的知識。

　　四、作業：

　　把自己的作品精心雕琢，給它找個歸宿。 

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇5

　　《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——鞏固篇

　　一、我能準確地讀出帶點字的讀音。

　　折騰（zhē  zhé）  災難（nàn  nán）     堤壩（dī tí）

　　折扣（zhē  zhé）  困難（nàn  nán）    侵蝕（qīn qīng）

　　二、我能按它們的意思歸類。

　　茂密    苦難    繁衍    稀疏

　　緊密    繁殖    災難    松散

　　近義詞：（      ）--（        ）    （      ）--（        ）

　　反義詞：（      ）--（        ）    （      ）--（        ）

　　練習答案

　　一.

　　zhēnàndīzhénànqīn

　　二.

　　近義詞

　　茂密--緊密苦難--災難繁衍--繁殖稀疏--松散

　　反義詞

　　茂密--稀疏緊密--松散

　　《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——提高篇

　　一、如果你是治理黃河的總指揮，你會用什么方法來使“她”成為我們的“福河”呢？簡單寫出你的治理方案。

　　二、閱讀課文第五段，完成練習。

　　黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題

　　出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

　　（1）用“|”將這段話分為兩層，其中第一層講__________________________，第二層講______________________________。這兩層之間的內在關系是________。

　　（2）這一段中，作者運用了“作比較”和“列舉數字”兩種方法來說明黃河的特點和造成危害的原因，其中運用“作比較”的句子是：

　　（一句即可）。

　　運用“列舉數字”的句子是：

　　（一句即可）。

　　練習答案

　　一.

　　黃土高原地區應堅持牧、林為主的經營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。

　　二.

　　分在第一句后面

　　第一層：黃河含沙量大第二層：黃河含沙量大造成的災難

　　因果關系

　　黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。

　　它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇6

　　一、教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）認識8個生字。

　　（2）了解黃河的變化、變化的原因及可以采取的防止水土流失的辦法。

　　2、過程與方法

　　（1）通過搜集資料深入了解黃河。

　　（2）通過自主學習——質疑討論說明文。

　　3、情感態度與價值觀

　　樹立環保的觀念。

　　二、重點、難點

　　1、了解黃河的變化、變化原因及可以采用的防止水土流失的辦法。

　　2、樹立環保的觀念。

　　三、課時劃分1課時。

　　四、預習作業搜集與黃河有關的資料。

　　五、教學設計

　　（一）、導入

　　1、出示搜集的資料。

　　2、師：曾經哺育了中華民族的黃河為什么會如此窮兇極惡地吞噬兩岸人民的生命財產？今天我們來探討一個問題：黃河是怎樣變化的。

　　（二）、自主學習，訓練質疑探討能力

　　1、自主學習生字。

　　（1）出示帶有生字的句子進行測試。

　　（2）注意以下字音的朗讀。

　　“禍”“畝”“懇”

　　2、自主閱讀課文，質疑。

　　（1）黃河以前為什么會成為中華民族的“搖籃”？

　　（2）黃河為什么會變成禍河？

　　（3）黃河怎樣危害兩岸人民？

　　（4）有什么辦法可以讓禍河變為母親河？

　　……

　　三、合作交流，匯報理解

　　1、組成小組合作交流問題。

　　2、匯報。

　　（1）教師將學生提出的問題予以歸納，梳理出全文條理：

　　｛以前——搖籃

　　黃河是怎樣變化的﹛現在——憂患

　　原因——？

　　治理——？

　　（2）讓一生說說“黃河為什么稱為搖籃”？

　　①先找出在課文的什么地方敘述了黃河是中華民族的搖籃？

　　（第3自然段）

　　②以歸納性語言進行介紹。

　　（師隨機板書歸納）

　　｛  氣候溫暖    ｝

　　黃河流域——自然條件｛ 森林茂盛     ｝生息繁衍

　　｛  土地肥沃    ｝

　　③師：黃河的滔滔之水哺育了炎黃及其子孫，面對這樣美好的河流，我們會產生哪些贊美的語言？（母親河   人類的搖籃      生命之河 ……）

　　④師：大家對這樣的黃河心中產生什么樣的情感呀？

　　（熱愛、向往、感激……）

　　師：老師也和你們一樣很向往看見這樣美好的河，大家懷著向往之情一起朗讀第3 自然段。

　　（3）讓另一生說說“黃河今天的表現”。

　　①先找出在文中的什么地方記述。

　　（第1、4自然段）

　　②以數字解說。

　　（決口1500多次：改道26次。兇猛暴烈——憂患）

　　（a）解決知識點1：說明憂患用了什么手法？有什么作用？

　　（列數字。）（具體地說明黃河給人們帶來的災害。）

　　（b）解決知識點2：為什么“1500多次”用了“多”，而“26次”卻不用“多”字。

　　（前一個說明太多了，記不清了，用多字是個約數。）

　　（4）讓另一生說說“黃河成為憂患的原因”。

　　①找出在文中的什么地方記述。

　　②歸納性說說。

　　（師隨機板書）

　　情況：16億沙子——懸河——決口

　　原因：｛氣溫轉寒  暴雨  ｝水土流失  惡性循環

　　｛人口增多  砍伐）｝

　　③師：請大家看著板書比一比，哪一個同學能將書面語言化成口頭解說語，向全班同學解說黃河的現狀及原因。

　　（5）讓一生說說治理黃河的關鍵。

　　①找出在文中什么地方記述。

　　（第7自然段）

　　②歸納出以下幾點；

　　｛  牧、林為主｝

　　關鍵——（管住泥沙）｛  規劃用地   ｝防止水土流失

　　｛   修筑水利  ｝

　　③師：只有這樣數管齊下，才能管住泥沙這個惡魔，才能讓黃河逐漸恢復原先的美好風光。大家對未來的黃河有信心么？請帶著信心，帶著呼吁，帶著期待齊讀第7自然段。

　　四、小結

　　同學們，水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存。學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因、還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意保。同學們請從身邊做起，保護環境吧。

　　五、作業

　　寫一寫自己的感受。

　　板書設計：

　　10、黃河是怎樣變化的

　　｛氣溫轉寒  暴雨 ｝

　　原因｛人口增多  砍伐 ｝（環  保）

　　｛牧林為主       ｝ 防              導｛過去   搖籃

　　治河 ｛規劃田地       ｝ →水土流失→｛

　　｛修筑水利       ｝ 止              致｛現在   憂患

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇7

　　教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到第一范文網一起學習吧!以下是第一范文網小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!

　　《南州六月荔枝丹》閱讀附答案

　　閱讀下面的文字，完成13—15題。(9分，其中選擇題每道3分)

　　荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十余克到二十余克。20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔,重達四五十克。還有四川合江產的“楠木葉”，《四川果樹良種圖譜》說它重19克左右，《中國果樹培學》則說大者重60克，不知哪一本書記載正確。

　　所謂膜如紫綃，是指殼內的一層通常白色而緊貼殼的內壁的薄膜。說它“如紫綃”，是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐渤有一首《詠荔枝膜》詩，描寫吃荔枝時把殼和膜丟落在地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。

　　荔枝的肉大多數白色半透明，所以說它“瑩白如冰雪”。有的則微帶黃色。從植物學的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發育而成的，特稱假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼丟棄的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬干或烘干，肉就成紅褐色，完全失去潔白的面貌。

　　荔枝不耐貯藏,正如白居易說的:“一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。”在21攝氏度的環境里，可貯藏一二星期。人們一直在設法延長貯藏期，以利于長途運輸。早在1800多年前，即東漢和帝時，唐羌曾諫阻從南方向洛陽貢獻生荔枝和龍眼。唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”當時是“晝夜奔騰，有毒蟲猛獸之害” (宋蔡襄)，“顛坑仆谷相枕藉”，“驚塵濺血流千載”(宋蘇軾)。為了封建統治者個人口腹之好，竟如此勞民傷財!但也足見當時荔枝貯藏與運輸的不易。

　　荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑而色棕褐，少數品種為綠色。優良的荔枝，種子發育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核。現在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。

　　(選自賈祖璋《南州六月荔枝丹》)

　　15.節選部分的說明順序是( )

　　A.由遠及近 B.由表及里 C.由實及虛 D.由虛及實

　　16.下列對荔枝的特征描述不正確的一項是( )

　　A.荔枝的大小一般在二十克左右，如果達到四十克以上，就稱得上“大荔”了。

　　B、白居易在《荔枝圖序》中說“瑩白如冰雪”的荔肉是荔枝的假種皮，并非荔肉。真正的荔肉其實早在食用之前，就被人扔掉了。

　　C.荔枝不耐貯藏，所以古代君主若是想吃荔枝，須用快馬飛騎日夜傳遞。

　　D.優良的荔枝，種子發育不全，形狀很小，因而不能種植。

　　17.文中引用詩詞典故，下列對其作用表述正確的一項是( )

　　A.作者引用明代徐勃的一首《詠荔枝膜》，是為了進一步印證白居易所言“膜如此綃”的正確性。

　　B.作者引用杜牧的《過華清宮絕句》，既從側面寫出了荔枝不耐貯藏的特點，又含有憑吊古代和諷刺唐代統治者的意味。

　　C.作者多次引用白居易的《荔枝圖序》，既有助于說明荔枝的有關特征，又增強了說明的生動性和藝術性。

　　D.作者引用《四川果樹良種圖譜》和《中國果樹栽培學》中有關荔枝大小的內容，意在表明自己博學多識，是有關荔枝種植方面的專家。

　　參考答案：

　　15.B 【本題考查對說明順序的理解，實質考查的是分析文章結構。由第1段“荔枝大小”，再到第2段“膜”，再到第3段“肉”就可確定說明順序是由表及里。】

　　16.D 【原文沒有“荔枝因核小而不能種植”的意思。解答此類題時要回到原文，找到上下文的語境，仔細比較、分析。】

　　17.C 【解答本題只要理解清楚一點——說明文中的引用是為說明服務的——就能準確解答本題了。從這一點上來理解，只有C項才符合要求。】

　　《黃河是怎樣變化的》閱讀附答案

　　黃河是怎樣變化的

　　①人們都說，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近20xx年來的表現，卻叫人大吃一驚。黃河在近20xx年來竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

　　②人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

　　③說來有趣，在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

　　④可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

　　⑤黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

　　⑥據科學家研究，黃河發生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年破壞耕地550萬畝!更嚴重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農作物大量減產。越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

　　⑦把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經為治理黃河鞏固泥沙設計了方案。他們認為黃土高原地區應堅持牧、林為主的經營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　20.句子“黃河在近20xx年來竟決口1500多次”中加點的“近”能否刪除?為什么?(3分)

　　21.黃河發生變化的原因是什么? (2分)

　　22.治理黃河管住泥沙的方法有哪些?(2分)

　　23.文中畫線句運用了什么說明方法?有何作用?(3分)

　　24.讀了這篇文章，你有何啟示?(2分)

　　參考答案：

　　20、不能，“近”表示估計，后面的年代并非準確計算所得，如果去掉就變成剛剛好是20xx年了，就太絕對不符合客觀實際。(體現了說明文語言的準確性)

　　21、(1)秦朝以后，黃土高原暴雨集中。加上黃土本身結構松散，造成水土流失，大量泥沙進入黃河。(2)人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。

　　22、(1)要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。(2)要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程

　　23、列數字：具體準確地說明了黃土高原由于失去天然的保護層，水土流失非常嚴重的。

　　24、示例1：要保護、美化環境，大量植樹造林，防止水土流失。

　　示例2：人與自然要和諧共處，愛護環境就是愛護我們自己。

　　《兒子的同學來吃飯》閱讀附答案

　　兒子的同學來吃飯

　　⑴兒子打來電話說：“老爸，今天多燒幾個菜，我的一個同學要來吃飯。”說罷沒等我回話就把電話掛斷了。

　　⑵我迅速有了個疑問，男同學還是女同學?女同學似乎不大可能，他小子不敢。那就是男同學，干嘛來我家吃飯?

　　⑶兒子打亂了我的計劃，我把買好的面條放進冰箱，重新奔向菜市場。一刻鐘以后，大蔥、青椒等就拎進了廚房，還破天荒地割了五塊錢的羊肉。回來的路上碰到熟人，問：“李二塊，今天改善生活呀?”我笑吟吟地說：“今天兒子的同學要來吃飯。”

　　⑷喊我“李二塊”是有緣由的。父親生病到去世花了一大筆錢，雪上加霜的是，我下崗了。家里的存款越來越少，我和老婆只得在牙縫里節省，不必吃的不吃，不必喝的不喝。所有財力都要集中起來，三年后，還要喂大學的校門呢。想到未來，我們的心里長滿了荒草。我們不得不改變生活方式，把原來每周一次的面條增加到每周五次。周末兒子回來我才會切兩塊錢的肉，從不多買。時間長了，我就落下了“李二塊”的外號。

　　⑸但是，兒子的同學要來吃飯，在兒子的同學面前不能丟份。

　　⑹我已經計劃好今天的菜譜，蔥爆羊肉、香菇青菜、家常豆腐外加一盤青椒胡蘿卜，葷素搭配，色香味俱全，這應該上得了臺面了。摘菜時我本想給妻子打個電話，告訴她這事，但又想一個電話的費用值兩棵大蔥呢，算了。

　　⑺我系上了好久沒用過的圍裙，心里突然涌上一絲幸福感，我很久都沒有這么正兒八經地做過飯了。豆腐是用豆瓣燒的，湯水在鍋里歡快地翻騰，每一個水泡爆裂后都釋放出一股奇香。我往鍋里滴了幾滴白酒，順便倒了滿滿一塑料瓶蓋，一飲而盡。

　　⑻外面房門響起了鑰匙聲，老婆回來了。我告訴她今天兒子的同學要來家里吃飯，老婆反應極快，說：“那不可能吃面條。”我告訴她，面條已經藏起來了。

　　⑼說話間，老婆已經麻利地拖起了地板。只要有客人來，老婆一定會把房間里里外外都打掃干凈，她一直非常注重維護家庭形象。我們家里已經很長時間沒有客人來吃飯了，為了減免不必要的開支，我們總是很小心地回避各種社交活動。

　　⑽我搬出了折疊圓桌，這張桌子現在也很少用了，上面落滿了灰塵。我用熱抹布擦拭后，這張桌子馬上就鮮亮起來，桌子鮮亮了，房間也鮮亮起來了。菜全都齊了。盡管只有四個菜，但卻顯得豐盛誘人。我倒了半杯酒，這次老婆沒有斥責我，只是溫柔地要我少喝點。酒味菜味混合在一起，凝成了一股喜慶的氛圍，真可謂：有朋自遠方來，不亦樂乎?

　　⑾到了兒子放學回家的時間，門鎖嘩啦響動了一下，兒子傻笑著出現在門口，一個人。“同學呢?”我們問。兒子傻笑幾聲，回答道：“沒有同學!”兒子的話讓我們吃了一驚，而且頓時有些失落，這頓飯可是特意為兒子的那個同學準備的呀! 正要責問，兒子又說話了：“老爸，今天可是你的生日啊，生日快樂!”眼前忽地有些模糊了，兒子打開燈，房間顯得敞亮敞亮的。

　　⑿這一頓飯，我喝得有點多了。

　　17、兒子為什么不直接提醒“我”今天過生日，而騙“我”說有同學來吃飯?(2分)

　　如果直接提醒了，“我”肯定不會放在心上，還是吃面條打發過去了;只有這樣騙“我”，“我”才會吃好點，過一回像樣的生日。

　　18、文章中哪個段落運用了插敘?試分析它在文章中的作用。(3分)

　　第四自然段 交代了“我”被叫做“李二塊”的由來，交代了家境的困難窘迫。

　　19、上文寫我們“不必吃的不吃，不必喝的不喝”，為什么“我”不僅喝了而且還“喝得有點多了”?(3分)

　　一是因為家中很久沒有客人來吃飯了，這種久違的幸福感讓“我”情不自禁想喝一口，樂一樂;主要則是因為兒子的孝順懂事，讓“我”非常感動，所以“我”喝多了。

　　20、如何理解文中劃線句中的加點字“喂”和“荒草”呢?(4分)

　　“喂”字將大學擬人化了，十分形象地表現了“我們”對大學巨大學費的擔憂和害怕。 “荒草”運用了比喻的修辭，傳神地表現出“我們”想到未來時的那種凄涼的心境。

　　21、你記得你父母的生日是哪一天嗎?讀完本文后，你打算怎樣為父母慶祝生日呢?(2分)

　　略，言之有理即可!

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇8

　　黃河是怎樣變化的

　　一、教學目標 

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

　　3.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　三、教學時間 一課時

　　四、教學過程 

　　（一）揭示課題：

　　黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

　　（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。

　　1.讀準字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。

　　“域”字應讀“y)”，不能讀“hu^”；

　　“衍”字應讀“y3n”，不能讀“y2n”；

　　“構”字應讀“g^u”，不能讀“g#u”；

　　“蝕”字應讀“sh0”，不能讀“sh9”；

　　“耕”字應讀“g5ng”，不能讀“g5n”；

　　“頻”字應讀“p0n”，不能讀“p0ng”；

　　“擇”字應讀“z6”，不能讀“zh2i”。

　　還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

　　禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）

　　鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）

　　沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）

　　躍（跳躍） 頓（頓時） 跌（跌倒）

　　蝕（腐蝕） 構（結構） 域（地域）

　　濁（渾濁） 鉤（魚鉤） 或（或者）

　　2.解釋詞語，為理解課文內容做準備。

　　搖籃：指發源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、養育后代。

　　憂患：困苦患難。

　　流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。

　　河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

　　關鍵：對情況起決定作用的因素。

　　懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

　　（三）理清結構，分段、概括段意。

　　全文共七個自然段，可以分為四段。

　　第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

　　第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

　　（四）結合思考題，學習課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

　　課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？

　　（“搖籃”指發源地。）

　　從這里可以看出黃河對于中華民族的發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

　　齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

　　過去的“搖籃”是什么樣的呢？

　　（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板書：搖籃 氣候溫暖

　　森林茂密 土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

　　（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

　　板書：憂患

　　（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

　　板書：氣候轉寒 暴雨集中

　　植被破壞 水土流失

　　科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

　　板書：牧林為主 保護資源

　　規劃用地 修筑水利

　　（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

　　學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

　　（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）總結全文。

　　早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　板書：治理

　　【板書設計 】

　　【小資料】

　　黃河

　　我國第二大河，上源卡日曲出自青海省巴顏喀拉山脈各姿各雅山麓，東流經四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東省北部入渤海。全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里，有洮河、湟河、無定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。內蒙古自治區托克托縣河口鎮以上為上游，流經高原峽谷，水流較清；河口至河南省孟津為中游，穿行黃土高坡，含沙量增大，水色渾黃；孟津以下為下游，流入華北平原，水流緩慢，泥沙淤積，兩岸筑有大堤，成為高出地面的“地上河”。

　　黃河汛期洪水暴漲，解放前經常泛濫，歷史較大改道有26次。1938年國民黨軍隊炸開花園口大堤，造成人為改道，使豫東、皖北、蘇北部分地區成為“黃泛區”，受災人口達1250萬。解放后在上、中游除進行水土保持工作外，先后興建了三門峽、青銅峽水利樞紐工程和劉家峽水電站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民勝利渠等工程，引黃河水，灌溉農田，綜合利用黃河水利資源。從

　　1949年以來曾受洪水多次威脅，但都未成災。沿河重要城市有蘭州、包頭、鄭州、濟南等。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇9

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

　　2、認識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。

　　3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學的重點：了解黃河的變化過程。

　　教學的難點：理解造成黃河變化的原因。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：保護環境維護生態平衡已經是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發展基金會就發起了“保護母親河”的行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？

　　生：母親河指黃河（師板書：黃河）

　　師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）

　　二、學生讀課題質疑，出示課件。

　　1、黃河發生了什么變化？

　　2、黃河為什么發生了變化？

　　3、怎樣治理黃河？

　　三、初讀文章，感知內容。

　　1、帶著問題讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、感知文章內容，圍繞黃河都寫了什么。

　　四、細讀課文，品味精華

　　1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現在呢？

　　板書：原來----搖籃

　　現在----禍河

　　感受以前黃河之美。

　　（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發源地。

　　（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。

　　（氣候溫和，森林茂密）

　　（3）出示課件，介紹母親河。

　　（4） 想象當時人們的生活。（學生自由表達）

　　感受現在的黃河。

　　（1） 現在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學生表達）

　　（2） 什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？

　　（3） 此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）

　　2、解決問題二

　　黃河變化的根本原因是什么？

　　（泥沙量大 ）

　　（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？

　　黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。

　　(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數字）

　　(3)泥沙多造成了什么后果？

　　河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進一步感受黃河為什么會成為禍河）

　　黃河的含沙量為什么會這么?

　　（學生找相關句子，老師總結：自然原因、人為原因）

　　（4）展示圖片，感受黃河的變化。

　　3、解決問題三

　　怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學家的治理方案）

　　總結方案：1、堅持牧、林為主的經營方向。

　　2、保護好森林資源、盡快恢復植被。

　　3、合理地規劃利用土地。

　　4、大量修筑水利工程。

　　4、你還有哪些治理黃河的建議，學生自由表達。

　　五、拓展

　　1、學了這篇文章，你受到了什么啟發？

　　（我們要保護環境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）

　　2、我們可以為保護環境做些什么？

　　3、為保護母親河設計宣傳標語。

　　六、全課總結

　　相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。

　　出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機了。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇10

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思

　　《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　這是一篇屬半獨立閱讀性質的課文，放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。

　　把握重點時讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解.讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。

　　組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思

　　這是一篇略讀課文，按要求是一課時完成，但本課比較難理解，如果光靠課前預習是不夠的，學生在沒有讀懂課文的情況下老師很難教學，所以我安排了兩個課時。在教學前，我預想男孩子會比較感興趣，女孩子可能積極性不高，所以我盡量設計更多有趣的情景讓學生融入到課本中。在自由讀，指名讀，齊讀等多種形式下，學生大致已經對課文比較了解，在此基礎上，提出問題：黃河發生了什么變化？學生很容易在文中找出相關段落或句子，找出后讀一讀，說說你的理解。學生雖然對黃河比較陌生，可是如果能將學生身邊的河湖以及生存條件聯系起來，引發生活的體驗，激發起內心的情感，把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。

　　另外，本課關于河流方面的專業術語較多，教師要準確理解，如：流域（一個水系的干流和支流流過的所有地區）、河道（河水流經的路線）、懸河（河床高于地面，遠遠看去就像懸掛在半空中）學生如果存在疑問，可以與老師、同學交流，在理解了這些專業術語后，學生學起來就會容易許多。

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思

　　這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文,也是中年級學生新接觸的一種寫作體裁.

　　課初,我讓學生閱讀閱讀提示的內容,看看對我們的學習有哪些幫助.學生一下子找到了兩個問題:說說黃河發生了哪些變化,引起這些變化的原因是什么.然后我引導學生總結那就是"變化":變化前是什么樣的 變化后是什么樣的 為什么而變化帶著這三個問題我讓學生自讀課文.給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是"搖籃",變化后是禍河,引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失.課文理解到這已經很好了,但我沒有就此停止,而是讓學生再去細細讀文:課文中例舉了很多的數字,請同學們關注到這些數字,你從中體會到了什么通過讀書,學生發現:黃河給人類帶來的災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次,改道26次,真是站兩岸百姓叫苦不迭;黃河如果不治理,它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里,河床高出兩岸農田3-4米,有的甚至高出10米;土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕,相當于一年破壞耕地550萬畝.這一系列的數字表明:治理黃河勢在必行.在講"治理措施"時,我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用,使學生加深了對植樹造林的重要性的認識,還讓學生說說有沒有更好的方法.

　　然后鏈接資料袋的內容.通過以上的教學,學生了解了黃河的現狀,使學生知道保護大自然的重要性,同時也調動了他們參與到"保護母親河的行動"中來,獻計獻策,貢獻自己微薄的力量.最后我讓學生談談你在"保護母親河行動"中準備做些什么 有的說把自己的零用錢捐出去,有人說我要好好學習,將來去治理黃河.

　　另外,我還結合品德課讓學生調查家鄉的湘江的水質情況,并作為日記記下來.讓學生認識到環保就在自己身邊,要從自己做起,真正提高環保意識.

　　在語文課上,針對不同類型的文章,教給學生恰當的學習方法,提高學生的閱讀理解,綜合能力,為高年級的學習打下良好的基礎.因此, 語文教育既要立足文本,又要超越文本,語文就在生活當中.

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇11

　　教學內容：小學語文人教版第八冊10《黃河是怎樣變化的》

　　教學班級：石橋實驗小學四年級三班

　　教學目標：1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟發。

　　2、激發學生保護母親河的社會責任感。

　　教學準備：1、學生提前搜集有關于黃河的相關資料。

　　2、教學課件、視頻《黃河是怎樣變壞的》

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激qing導入，扣題質疑。

　　1、學生交流自己搜集到的有關黃河的資料。

　　2、（出示課件）簡介黃河，觀看黃河圖片。

　　3、學生談觀后感，導入課題：《黃河是怎樣變化的》

　　二、以讀為導，揭示主題。

　　（一）檢查學生的小組自學情況。

　　1、生詞部分。（出示課件，認讀、理解解詞。）

　　2、由“搖籃”一詞引申到句子“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”由“為什么說黃河是中華民族的搖籃？”一問引導出段落“說來有趣，……因此，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍。”（指導有感情的朗讀。）

　　過渡語：時至今日，這條曾給予中華民族希望與生命的河流卻變成了一條令人生畏的禍河，原因何在呢？讓我們一起來揭開答案吧！

　　（二）確定目標，集中突破。

　　1、如何有效的學習這篇自讀課文？（征集學生的意見。）

　　2、根據課前提示，師生共同制定需要突破的問題。（課件）

　　3、明確學習要求：a、通過讀課文，尋找問題的答案，可在書上勾畫并寫出體會。b、小組交流問題的答案與體會。

　　4、交流。

　　a、黃河發生了哪些變化？（學生匯報，課件“黃河是含沙量最大的河……，造成可怕的大水災。”指導朗讀，明確舉數字說明方法的好處，理解“地上河——懸河”的意思，知道治黃的關鍵是泥沙問題。）

　　b、引起黃河變化的原因是什么？（匯報總結：自然與人為的原因，學生就黃河污染情況談感受。）

　　c、如何治理黃河？（交流辦法，課件匯總）

　　5、觀看影片《黃河是怎樣變壞的》，學生看完后談課文給予自己的啟示。

　　三、拓展延伸，深化主題。

　　1、寫一條保護母親河的公益廣告。（課件）

　　2、一分鐘演講：結合當地的污染情況，談自己的感受或想法。（可出示關鍵詞）

　　四、作業：為治理自己身邊的污染狀況，寫一份倡議書。

　　教后感：《黃河是怎樣變化的》這節課是以環保為主題的內容，課前，基于孩子們對黃河的有關情況還不是太了解的原因，我就提前幾天布置他們通過各種途徑搜集有關黃河的資料。孩子們很聰明，他們選擇了最為快捷、全面的的網絡資源。在微機課上他們查到了大量的有關黃河的知識，不僅做了筆記，還保存了不少很有價值的網站資源。我課上所用的課件中就借用了很多。另外，在自習課上，我安排了各小組的組長帶領大家自學課文，生詞方面由他們自己解決。因為課前孩子們準備的比較充分，因此，在課堂上大家發言積極，表現的非常自信，這也是我在課堂聽講方面對他們所最為期望和推崇的。因為這是一篇略讀課文，對于學生的學習要求不是太難，我就想在這堂課中給孩子們展示更多的拓展知識，通過各個環節，學生既讀懂了課文的意思，又能接觸到更多的知識拓展自己的眼界。有了各類直觀的材料展示在他們面前，即使不太愛講話的孩子也可以不費勁的說上幾句了。當然，還有三分之一的孩子情緒沒有調動起來，還沒有將自己充分的融入到情境中來，而我還是有意無意的將更多的機會給了表現積極主動的孩子，忽略了他們。將課堂充分給孩子們，讓他們盡情的揮灑自己的聰明才智，這是我今后努力的方向，我會在在不斷的實踐中完善自己的課堂教學。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇12

　　下面是關于《黃河是怎樣變化的》說課稿，歡迎閱讀!

　　一、說教材

　　《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文四年級下冊的一篇略讀課文。它是一篇說明文，課文向我們介紹了黃河變化的過程，變化的原因及治理的方案，從而告訴人們要保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　二、說目標與重難點

　　1、教學目標

　　根據學科特點和學生的認知水平，并結合本單元的教學重點，特制定如下教學目標：

　　1)認識8個生字，理解不懂的詞語。

　　2)朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3) 搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的責任感。

　　2、教學重難點：

　　了解黃河發生變化的原因，從中受到啟發。

　　三、說教學方法

　　作為一名老師，除傳授給學生文化知識外，更重要的是授予學生掌握知識的方法。合適的教學方法是提高學生閱讀能力的關鍵。本節課我采用了如下教學方法：

　　1、目標教學法 2、自讀自悟法 3、合作探究法

　　這幾種教學方法的恰當使用，充分體現了教師是引導者、合作者，學生是主體的原則。這樣既培養了學生提出問題和解決問題的能力，又調動了他們自主學習的積極性和合作意識，為學生今后的學習打下了一定的基礎。

　　四、說教學程序

　　1、激情導入，共享資源。

　　良好的開端是成功的一半。教師的激情導入可以激發學生的學習熱情，使他們很快投入到本節課的學習當中。學生用簡潔的語言匯報搜集的資料，既培養了他們搜集信息和處理信息的能力，同時也達到了資源共享的目的。

　　2、讀題目提問題，有助于培養學生善于動腦和勤于解決問題的習慣，因為有時候提出問題甚至比解決問題更重要。

　　3、初讀感知，了解課文的主要內容。

　　略讀課文是精讀課文的有機延伸。本單元的訓練重點是引導學生掌握課文主要內容的方法。學生學習了上篇課文《自然之道》，已初步學會了概括課文主要內容的方法。本節課，當學生初讀課文后，我再次落實這一單元訓練重點。

　　4、自讀自悟，全班研討。

　　教學本課一定要體現略讀課文教學的特點。雖是略讀課文，但也要在讀中進行深入的思考。因此在教學中，我引導學生在讀中感悟，圈點勾畫，并圍繞重點問題全班交流。

　　1)構建以讀為主的語文課堂。讀是語文課堂的生命，學生通過朗讀、對比，感悟黃河的變化以及給人們帶來的憂患。

　　2)突破重難點

　　學生在“讀一讀、找一找、想一想、議一議”中明白了黃河變化的兩個原因，并通過直觀的圖示明白了人為的破壞形成的惡性循環。

　　3)引導學生閱讀“資料袋”，教師適時補充“大禹治水”、“毛澤東主席的號召”等內容，讓學生明白：治理黃河刻不容緩，而且任重道遠。

　　5、拓展延伸，升華情感

　　通過這節課的學習，學生既對黃河的變化及原因有所了解，又通過多媒體觀看環境惡化的圖片，讓學生談感受，從而激發他們的社會責任感和環保意識。

　　五、說板書設計

　　課堂教學的效果離不開直觀形象的優秀板書。因此，我精心設計板書，讓它既可以概括全文，又能突出重點，使學生賞心悅目，加深記憶。

　　回顧這節課的整個教學過程，都滲透著學生自主學習的新課標理念。從問題的提出到討論解決問題的方法，都是由學生獨立完成的，教師只是在適當的時候加以點撥。這里面飽含著教師對學生的信任，學生也享受到了成功的快樂。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇13

　　今天我剛上完黃河是怎樣變化的。這節課上完以后心情很好。那是因為好久沒看見過這樣積極的教學氛圍了。

　　回想這節課，我從題目入手。

　　“同學們，在1999年中國青少年基金會發出‘保護母親河行動’的倡議”這里所指的母親河是哪條河呢？

　　（生：黃河）

　　“今天我們就來學習第10課黃河是怎樣變化的”讀題目你發現了什么？

　　（這是一個問題）

　　師：請讀出問問題的語氣

　　（生讀）

　　師：你讀了這題目能否猜得出文章大概說的是什么內容嗎？

　　生：關于黃河是怎樣變化的，黃河變化的原因

　　師：非常好，你看從題目當中提出問題，或者作出猜測也是一種閱讀方法

　　師：這是一篇略讀課文，我們該怎樣學習呢？

　　生：結合閱讀提示帶著問題讀課文；還可以邊讀邊自己提出問題讀書

　　生開始讀書。

　　……

　　這節課的開頭，我充分的利用了課文題目的資源，讓學生理解并歸納學習方法，學生在課堂開始之初學習興趣很濃。另個這節課在學習黃河變化成怎么樣這一部分，我讓學生出黑板板書，學生看見有得活動興趣就保持下來了。學生通過氣候溫暖、森林茂盛、土地肥沃、兇猛暴烈、懸河、折騰、叫苦不迭等詞語既認識了黃河的樣子的變化，又積累了這些詞語，大大提高了學習興趣。我們班的學生最近令我很頭痛。那就是老是愛講悄悄話，據調查是學習內容不吸引。所以我就在備課時下了功夫。預設得全面一點，提高學生學習積極性。總的來說，我成功地原因是降低了我提問的難度從學生的能力出發，給學生機會說話，讓學生動起來，所學生有了很大的改善。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇14

　　（一）學習第9課  《自然之道》

　　1. 初讀課文，學習生字詞語。

　　字音：

　　幼龜                     偵察              躊躇                     嘲鶇              愚           蠢

　　鰹鳥                     氣喘吁吁              響徹云霄

　　zhēn           cháo               chǔn       chè              xū

　　偵                     嘲                         蠢                  徹                  吁

　　字形：

　　幼龜（幻）                  沙灘（攤）                         啄（不要丟掉一點）

　　帽（右半部分注意筆畫）

　　詞義：

　　爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

　　魚貫而出：貫，連接，連續。像游魚那樣一個接一個地出去。

　　愚不可及：原指人為了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

　　氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

　　躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

　　［練一練］

　　填空：

　　爭（    ）恐（    ）                            欲（    ）（    ）止

　　若無（    ）（    ）                            見（    ）（    ）救

　　（    ）（    ）而出                            （    ）不可（    ）

　　2. 再讀課文，概括課文主要內容。

　　概括課文主要內容的方法：

　　a. 整體讀，大致了解

　　b. 分步讀，逐段理解

　　c. 總結讀，歸納整理

　　作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

　　3. 精讀課文，學習分析方法

　　抓住向導的語言

　　……向導若無其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道，就是這樣的。”……

　　……向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”……

　　通過聯系上下文的方法，抓住重點詞語的分析法體會向導思想感情的變化。

　　4. 朗讀全文，感悟思想

　　思考：讀完全文后你受到了什么啟發？

　　——如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

　　——大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮。

　　——當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤。

　　（二）學習第10課  《黃河是怎樣變化的》

　　1. 解題：

　　黃河簡介：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。是世界上含沙量最大的河流。

　　在中華民族的發展史中，黃河的治理與開發占有重要的地位。

　　2. 認讀生字詞

　　禍           乃           侵           蝕           墾           畝           營           扣

　　注意字音：

　　qīn  (qǐn)                      yíng  (yín)

　　侵                                                   營

　　3. 課文簡說

　　課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則會受到大自然的懲罰。

　　課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。

　　4. 寫作特點：

　　這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂愚意識和環保意識。

　　5. 問題思考：

　　黃河變化的原因是什么？從中你受到了哪些啟發？

　　——自然原因——                                          ——社會原因——

　　↓                                                       ↓

　　保護環境，保護母親河，人人有責。

　　【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

　　一、看拼音寫詞語

　　zhēn chá               chóu chú              jīng yíng

　　（         ）                  （         ）            （         ）

　　fán yǎn                  zhé kòu               kāi kěn

　　（         ）                  （         ）            （         ）

　　yú bù kě jí                    xiǎng chè yún xiāo

　　（             ）                       （                  ）

　　jiào kǔ bù dié

　　（                  ）

　　二、組詞語

　　察（    ）                  幼（    ）                  嘲（    ）                  墾（    ）

　　查（    ）                  幻（    ）                  潮（    ）                  懇（    ）

　　嚴（    ）（    ）（    ）                         季（    ）（    ）（    ）

　　三、填上恰當的詞語

　　（    ）的沙灘                         （    ）地飛來

　　（    ）的幼龜                         （    ）地說

　　（    ）的苦難                         （    ）地增長

　　四、照樣子，寫詞語

　　輕飄飄           ____________              ____________              ____________

　　又小又癟              ____________              ____________              ____________

　　五、選擇恰當的關聯詞語，填在句中括號里。

　　只要……就                  因為……所以                            無論……都

　　1. （    ）刮風下雨，戰士（    ）堅守在自己的崗位上。

　　2. （    ）爺爺常帶我看京劇，（    ）我對京劇也產生了興趣。

　　六、給下面一段加上標點

　　有一天  小青鳥的爸爸  媽媽對它說  你已經長大了  不能成天玩  應該去學本領了  小青鳥答應了    便離開爸爸  媽媽學本領去了

　　九年的時間白白地過去了  小青鳥一種本領也沒有學好  它天天悲哀地叫著  噢悔  噢悔  噢悔

　　七、閱讀短文，按要求回答問題。

　　罕見的沙塵暴

　　今年春天，我們泉城濟南竟出現了一次罕見的沙塵暴。

　　那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶“咣當咣當”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風，又是在黑夜里，心中害怕極了。

　　早上，我一睜眼，就發現有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發棕的枯黃色。在上學的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會覺得胸悶，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔。一會兒  下起了毛毛雨  忽然一位同學驚呼  哎喲  我的新衣服  我這才發現那位同學的白上衣成了帶有污黃泥點的“花上衣”

　　啊，這是大自然向我們發出的警告！是大風把遠處的沙土卷到了久旱無雨的濟南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵擾，我們該做些什么呢？

　　1. 把第三自然段中缺少的標點符號補齊。

　　2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。

　　胸  悶  （mēn           mèn）

　　撞  響  （zhuàng         chuàng）

　　3. 寫出近義詞。

　　罕見——（         ）

　　侵擾——（         ）

　　4. 用“——”畫出一、二、三自然段開頭表示時間的詞語。

　　5. 寫出第三自然段的主要意思。

　　________________________________________________________

　　________________________________________________________

　　6. 請你回答結尾畫“——”的句子所提出的問話。

　　________________________________________________________

　　________________________________________________________

　　【試題答案】

　　一、看拼音寫詞語

　　zhēn chá               chóu chú              jīng yíng

　　（偵  察）                    （ 躊  躇）                     （ 經  營）

　　fán yǎn                  zhé kòu               kāi kěn

　　（繁 衍）                       （折 扣）                  （開  墾）

　　yú bù kějí                      xiǎng chè yún xiāo

　　（愚 不  可  及）                     （ 響   徹    云   霄）

　　jiào kǔbù dié

　　（ 叫  苦  不  迭）

　　二、組詞語

　　察（觀察）                 幼（幼蟲）                 嘲（嘲笑）                 墾（開墾）

　　查（檢查）                 幻（幻覺）                 潮（潮水）                 懇（誠懇）

　　嚴（嚴格）（嚴肅）（尊嚴）                      季（季度）（季節）（四季）

　　三、填上恰當的詞語

　　（金黃）的沙灘                        （快速）地飛來

　　（可愛）的幼龜                        （輕輕）地說

　　（深重）的苦難                        （迅猛）地增長

　　四、照樣子，寫詞語

　　輕飄飄           雨蒙蒙                白茫茫                惡狠狠

　　又小又癟              又窄又長            又圓又大            又黑又瘦

　　五、選擇恰當的關聯詞語，填在句中括號里。

　　只要……就                  因為……所以                            無論……都

　　1. （無論）刮風下雨，戰士（都）堅守在自己的崗位上。

　　2. （因為）爺爺常帶我看京劇，（所以）我對京劇也產生了興趣。

　　六、給下面一段加上標點

　　有一天，小青鳥的爸爸、媽媽對它說：“你已經長大了，不能成天玩，應該去學本領了。”小青鳥答應了，便離開爸爸、媽媽學本領去了。

　　九年的時間白白地過去了，小青鳥一種本領也沒有學好。它天天悲哀地叫著“噢悔——噢悔——噢悔。”

　　七、閱讀短文，按要求回答問題。

　　罕見的沙塵暴

　　今年春天，我們泉城濟南竟出現了一次罕見的沙塵暴。

　　那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶“咣當咣當”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風，又是在黑夜里，心中害怕極了。

　　早上，我一睜眼，就發現有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發棕的枯黃色。在上學的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會覺得胸悶，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔。一會兒，下起了毛毛雨，忽然一位同學驚呼：“哎喲，我的新衣服！”我這才發現那位同學的白上衣成了帶有污黃泥點的“花上衣”。

　　啊，這是大自然向我們發出的警告！是大風把遠處的沙土卷到了久旱無雨的濟南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵擾，我們該做些什么呢？

　　1. 把第三自然段中缺少的標點符號補齊。

　　2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。

　　胸  悶  （mēn           mèn√）

　　撞  響  （zhuàng√       chuàng）

　　3. 寫出近義詞。

　　罕見——（少見）

　　侵擾——（侵襲）

　　4. 用“——”畫出一、二、三自然段開頭表示時間的詞語。

　　5. 寫出第三自然段的主要意思。

　　早上，我去上學時，走在沙塵暴中非常難受。

　　6. 請你回答結尾畫“——”的句子所提出的問話。

　　①積極綠化，大力植樹造林，保護樹木、草地。

　　②保護環境。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇15

　　小學（ 語文    ）導學設計方案 （  四  ）年級    第（  三）單元   第（10  ）課       總課時：（  2    ） 課題 10、黃河是怎樣變化的　 第（ 2 ）課時 學習 目標 　  1、了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。 2、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。 重難點 　了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。 探究 方法 　討論+講解 課前 準備 　遠程資源 導學過程       導入       導學          導疑       導練           一、講讀課文第二段。 　　1、這一段講了什么？ 　　（講黃河是中華民族的搖籃） 　　2、第二自然段在文中起什么作用？ 　　（承上啟下的過渡作用） 　　3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？ 二、講讀第三段。 　　1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？ 　　2、黃河造成災難的原因是什么？ 　　（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。） 　　3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？ 　　4、理解“人類對大自然的破壞”？ 　　小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。 　　5、有感情朗讀這一段。 三、講讀第四段。 　　1、讀最后一段。 　　2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？ 　　（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。） 　　3、科學家設計了什么樣的方案？ 　　（1）堅持牧、林為主的經營方向； 　　（2）保護好森林資源、盡快恢復植被； 　　（3）合理地規劃利用土地； 　　（4）大量修筑水利工程。 　　4、這些方案有什么好處？ 　　（防止水土流失，達到根治黃河的目的。） 四、總結全文。 　　1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？ 　　2、學習這篇課文你受到了什么啟發？ 　　（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰） 　　五、拓展學習，看視頻《黃河治理》。 板書 設計           教學 反思 　  本課是一篇略讀課文，而且課文內容條理清楚，內容明細。所以教學時充分了學生的主體性，引導他們自主探究，合作交流，不僅培養了學生質疑探究的能力，而且培養了學生自主讀書的良好習慣。 本課 資源 應用 黃河是怎樣變化的　

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇16

　　一、走近黃河

　　1、聽《大中國》錄音導入

　　師：古老的中國有兩條龍，一條是長江，一條是黃河。人們都說黃河是中華民族的“搖籃”，今天我們一起來了解它的過去和現在。

　　2、多媒體課件播放黃河錄像，

　　a. 江水滔滔，奔騰不息的黃河，森林茂密，土地肥沃的黃河流域;

　　b. 暴雨品頻頻，水土流失嚴重的黃土高原。

　　(音樂由舒緩到嚴肅)

　　師：看過后，你最想說什么?

　　3、黃河知識知多少?你對黃河還有哪些了解?簡單匯報課前搜集的有關黃河的資料。

　　4、提示課題。

　　板書：黃河是怎樣變化的

　　二、自學課文，自讀自悟

　　1、瀏覽課文，總體感知。

　　(1)本文共有幾個自然段?

　　(2)文章大概介紹了什么?

　　2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，

　　教師要關于引導學生疏理問題，師生共同確定重點問題，如：

　　(1)多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?

　　(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

　　(3)黃河變壞的原因是什么?

　　(4)怎樣才能把黃河治理好?

　　(5)黃河的變化給人類什么啟示?

　　3、小組合作學習，找出黃河原來是什么樣子的，后來有了哪些變化;想一想黃河發生變化的原因是什么，它的變化給人們帶來了哪些影響或災難。

　　三、圍繞重點，全班交流

　　1、概括文章主要內容

　　2、全班交流，讀中點撥，解決問題。

　　圍繞重點問題組織全班交流：

　　(1)多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?

　　(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

　　(3)黃河變壞的原因是什么?

　　(4)怎樣才能把黃河治理好?

　　(5)黃河的變化給人類什么啟示?

　　3、聯系周圍生活實際，提出解決方案。

　　四、總結課文，感情朗讀

　　1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候對黃河是帶著一種什么的感情來寫的?

　　2、指導朗讀，引導體會文章的思想感情，

　　五、拓展延伸，課外探究

　　1、聯系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護母親河”出謀劃策。

　　2、小練筆：《黃河的自述》。

　　【板書】

　　10、黃河是怎樣變化的

　　原來 現在

　　氣候溫暖 自 人 含沙量大

　　森林茂密 然 為 河床抬高

　　土地肥沃 因 原 經常決口

　　素 因

　　(搖籃) → (禍河)

　　課后反思：

　　我覺得這一課的教學，成功之處在于：在課文內容的理解上，我設計了三大教學環節：A初步感知大意;B探究變化、原因;C拓展。把教學的重點放在第二大點—— 探究變化。學生自主思考后再與大家交流：以前的黃河為什么被稱為搖籃?黃河今天的表現?為什么說是“憂患”呢?對兩個問題的探討后，學生很容易發現作者用了對比的方法和數字說明等方法寫出了黃河的變化。充分理解黃河由“搖籃”變成了“禍河”這一問題。接下來，引導學生探究變化的原因，最后是治理黃河的方案。在討論治理方案的時候，拓寬學生的思路，先讀懂書中所講到的方案，再講講自己想到的治理黃河的方案。學生既讀書、思考，又暢所欲言，積極性很高。這樣下來，教學目標也較好地得以落實。

《黃河是怎樣變化的》說課方案 篇17

　　設計理念：

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

　　3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學的重點：了解黃河的變化過程

　　教學的難點：理解造成黃河變化的原因

　　教具準備：  圖片  課前讓學生搜集有關黃河的資料

　　教學時間：  一課時

　　教學流程

　　一、激情導入

　　1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

　　2、你能背誦哪些關于黃河的詩句嗎？

　　欲窮千里目，更上一層樓。          ——王之渙《登鸛雀樓》

　　黃河之水天上來，奔流到海不復回。    ——李白《將進酒》

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。     ——王之渙《涼州詞》

　　千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關。      ——唐太宗

　　過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）

　　二、自讀質疑

　　請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學生質疑）

　　三、探究交流

　　（一）現在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說

　　（1）黃河原來是什么樣的?

　　（2）后來黃河變成什么樣了？

　　（3）黃河發生變化的原因是什么？

　　（4）怎樣才能治理好黃河？

　　板書：原來——搖籃  后來——憂患  原因——水土流失  治理——管住河沙

　　（二）全班交流

　　1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？

　　a：（生讀第三自然段）

　　師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文   明……）

　　b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。

　　c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

　　師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

　　師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想） （出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

　　（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

　　師：美嗎？（美）

　　2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化？

　　a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（2000年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）

　　b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。

　　3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難。”

　　師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

　　4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

　　（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”

　　師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數字），作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）

　　師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

　　5、師：黃河還發生了哪些變化？（預設：問題就出在這4億噸……懸河。）

　　師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）

　　這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

　　6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

　　（板書：自然 社會）。

　　師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？

　　a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

　　b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

　　師：人們為什么要這樣做呢？

　　c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）

　　師：你覺得這些人是些什么樣的人？

　　d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。

　　師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀

　　7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？

　　8、生齊讀課文最后一自然段。

　　師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？

　　師：同學們有什么好的方案嗎？

　　（這么多方法 “數管齊下” “管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現）

　　師：學習了這一課你有什么感受呢？

　　生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

　　四、環保拓展：爭做環保小衛士

　　同學們，人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫后代造福，保護環境，保護母親河，人人有責。但僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。

　　將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……

　　相信中華民族的母親河，我們身邊的環境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力

　　板書設計：

　　黃河是怎樣變化的

　　黃河(母親河)

　　過去----搖籃（自然環境好）

　　后來----憂患（變化----含沙量，大水災，改道）

　　原因----水土流失（自然:氣溫轉寒,暴雨;                        保護母親河

　　人為:人口增多,砍伐）                     保護環境

　　治理---管住河沙（牧林為主,保護資源,                          人人有責

　　規劃用地,修筑水利）    

　　教學反思：

　　《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級下冊的第三單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學任務是引導學生進一步關注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示。同時發展學生的觀察、想象等思維品質；提高學生把握文章主要內容的能力和默讀與自學能力 。

　　因為本課是略讀課文，要求學生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學生以自學的方式、聯系自己查找的資料獨立完成“黃河發生了怎樣的變化及變化的原因”等內容的梳理，充分體現了略讀教學在教學方法上的要求，更要放手，要讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。     

　　本篇文章的教學，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學中，雖然給學生了自主學習的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應變，老是想把學生拉到自己設計好的線路上來。但學生對問題的理解又是讓人難以預料的，所以課堂上會出現教學思路混亂，一個問題重復講的現象。課文內容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內涵，本節課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水 ”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。語文的教學，不僅要讓學生讀懂內容，還要讓學生弄清作者用什么方法寫的，本節課教學忽略了這一問題。

　　語文教學既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。本節課的教學不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學中，要不斷地總結經驗，多像別人請教學習，不斷地提高自己的教學水平。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當的學習方法，恰當地運用媒體資源，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學習打下良好的基礎。