《語文園地六》快樂練習：達標訓練（精選17篇）

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇1

　　老街

　　在柳江鎮的北門，有一條街，人們都叫它“老街”。在這里，我度過了幸福的童年。

　　我清楚地記得，這里原來是個喧鬧、擁擠的居民區。一條長長的、狹窄的、七高八低的小巷，居住著六七十戶人家，整天有嘈雜的聲音，沒有安靜的時刻。可是，住在這里的人都很團結，一方有難，八方幫助，人與人之間親親熱熱。這里的人們和睦相處，尤其是晚上，串串門，拉拉家常，親如一家。我小時候就生長在這樣的環境里，我愛這個地方，愛這里淳樸善良的人們，因為這里在我幼小的心靈中留下了美好的記憶。不過現在，你到老街去，再也找不到長長的巷，找不到擁擠的小屋了。一座座高樓拔地而起，幽靜代替了喧鬧。在十幢大樓的中心，有一座大花壇，花壇里開著美麗的鮮花，長著嫩綠的小草。變了！變了！一切都變了！早晨，人們騎著自行車，迎著第一縷晨光，奔向各自的工作崗位，開始新的一天的勞作。環境變了，就連老街小商店的營業員的態度也變了。他們總是笑容滿面地接待顧客，顧客有什么要求，他們盡量滿足，而且送貨上門呢！

　　啊！老街！你變了，變得那么可愛！高樓大廈顯示你的富有，花草樹木增添你的美麗，勤勞的人們使你感到自豪。

　　1、聯系短文內容，說說下面的詞語的意思：（3分）

　　嘈雜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　和睦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　幽靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、在加粗字正確讀音下面畫“──”：（2分）

　　喧鬧（xuān　xūn）相處（chǔ　cǔ）　　　　拔地而起（bá　bō）大廈（shà　xià）

　　3、認真讀課文，填空：（2分）

　　“老街”原來是個　　　、　　　的居民區，現在的“老街”，　　　拔地而起，　　　代替了喧鬧。

　　4、仔細讀文章，完成問題：（4分）

　　⑴　“我”過去愛“老街”是因為　　　　　　，“我”現在贊美“老街”，是

　　因為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　⑵　你變了，變得那么可愛！

　　“你”指的是　　　，可愛表現在　　　　　　　　　　　　　　　　。

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇2

　　【我的發現】

　　1、我會填：

　　取＋□＝趣　　　干＋□＝趕　　　□＋方＝仿

　　□＋子＝字　　　袋－代＝□　　　活－氵＝□

　　題－頁＝□　　　張－弓＝□ 　

　　2、我會認：

　　【口語交際指導】

　　1、分小組討論我們身邊有哪些垃圾，這些垃圾都是從哪里來的？

　　2、再說一說我們應該怎么處理這些垃圾。

　　3、各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以制作成模型。

　　【口語交際例文】

　　我們周圍每天都會有很多垃圾，例如我家每天都有滿滿一大袋，有時家里來了客人，垃圾還要多呢！這些垃圾我們一般都扔到社區專門設立的大垃圾箱里。第二天一大早就會有環衛叔叔開著藍色的大卡車將它們運走，而且社區的街道每天都會有穿著黃色馬夾的阿姨們清掃。他們為了搞好我們社區的衛生付出了很大的努力。

　　我覺得未來的垃圾處理場應該是全自動的，能變廢為寶的自動化裝置。環衛部門的叔叔們將分門別類的垃圾投入自動化垃圾處理器里，從另一端就會源源不斷地冒出又能重新使用的東西，那該多好呀！

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇3

　　教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）學習含有反義的疊詞。

　　（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　（3）區別形近字并組詞。

　　（4）朗讀現代詩。

　　（5）進行口語交際。

　　（6）展示才藝。

　　2、過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　　（2）通過交際訓練口語表達能力。

　　（3）在展示中擴大知識面。

　　3、情感態度價值觀

　　提高口語表達能力，培養學習興趣。

　　教學重、難點

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字，復習舊字。

　　3、口語交際。

　　課時設計 四課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字。

　　教學過程 

　　一、導入  新課：

　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發現

　　1、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、師：我發現每一個詞語……

　　4、生思考。

　　5、生：我發現每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發現嗎？

　　7、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　　8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　8、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　　1、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　2、學生讀、辯。

　　3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　4、繼續出示其它的幾組生字進行認讀。

　　（1）燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

　　（2）扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

　　（3）跺踢跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

　　5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　6、自由再組幾個詞。

　　三、作業 。

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、區別形近字并組詞。

　　2、讀現代詩。

　　教具準備

　　教學掛圖、卡片

　　教學過程 

　　一、我會填

　　1、出示形近字。

　　2、學生辨認，口頭組詞。

　　3、學生填一填，師巡視指導。

　　二、讀現代詩。

　　1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

　　2、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　3、教師范讀。

　　4、再給學生五分鐘朗讀。

　　5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學生談感受。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　2、說話時要態度大方，講文明。

　　教具準備

　　課件或圖片

　　教學過程 

　　一、談話導入  ：

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　1、學生看圖后，議一議。

　　2、匯報看圖所得。

　　3、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　5、請學生上臺演一演。

　　6、學生評價表演者。

　　三、總結：同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　教學目標 

　　展示才藝

　　教具準備

　　才藝展示品

　　教學過程 

　　一、導入  課題：

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品。

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

　　四、講評或評比。

　　五、把優秀作品展示在“展示臺”。

　　六、作業 ：

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇4

　　《語文園地六》教學雜談

　　【廣東省廣州市番禺市萬頃沙中心小學　李弄琴】

　　〖“語文園地”教學模式初談·大力改進課堂教學，讓學生在愉悅的氛圍中進行語文實踐活動〗

　　英國哲學家約翰?密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明：人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。相反，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍。

　　《語文園地六》口語交際中的一點思考

　　重慶市萬州區中加友誼小學　夏惠云

　　新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

　　創設情境、營造氛圍、激發興趣。

　　如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎么過”這一環節時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，并隨時提醒。

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇5

　　一.學習目標：

　　1.啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2.通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3.了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。

　　二.課前準備

　　1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

　　2.“房子”圖。

　　3.本課第二題中的詞卡。

　　三.教學過程 ：

　　（一）談話激趣

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

　　（二）我會說

　　1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2.小組學習。

　　A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

　　3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

　　4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

　　A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

　　B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

　　（三）我會連

　　1.小組合作連線，派代表匯報。

　　2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

　　3.看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

　　（四）讀讀說說

　　1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

　　2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

　　4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

　　（五）我會猜

　　1.過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

　　2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

　　3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

　　4.擴展活動。

　　A.在小組里互相猜謎。

　　B.小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇6

　　學習目標

　　①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　課前準備

　　搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　　口語交際

　　①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

　　這節課就讓我們一起走入：風景優美的地方。

　　②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

　　結合照片或圖片　說具體說清楚

　　語言生動形象

　　④生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　　⑥拓展延伸。

　　a.祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

　　b.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　習作

　　①聯系口語交際導入。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　②教師聯系本組課文具體指導。

　　按順序——寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學生背背印象深的語句。

　　③學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　④學生自我修改，同桌互改。

　　⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

　　⑥學生再次修改習作。

　　我的發現

　　①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

　　③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。　　深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。　　深——久，時間長。

　　他收到遠方同學的一封信。　　封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。　封——密閉。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　②指名讀。集體齊讀。

　　③學生試著說說詩句的大概意思。

　　④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

　　⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

　　二、讀讀記記

　　①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

　　aabb式：嚴嚴實實　來來往往　舒舒服服　確確實實

　　abac式：不松不軟　又香又脆　又唱又跳　又說又笑

　　不慌不忙　不緊不慢　不知不覺　不聞不問

　　③學生讀讀記記這三組詞語。

　　④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　寬帶網

　　①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

　　風景類，物產類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇7

　　【學習目標】

　　引導學生進一步體會、掌握聯系上下文理解詞語的方法。

　　學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。

　　【課前準備】

　　課件、學生學習資料袋。

　　【學習過程】

　　1、導入：

　　（直接課題揭示。）

　　學習“我的發現”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發現”。

　　聽了對話，說一說你發現了什么？

　　2、我的發現：

　　查字典并聯系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

　　再次默讀我的發現，說說你發現了什么？先查字典再聯系上下文理解詞語。先聯系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

　　順便說說平時搜集資料中的學習體會。

　　3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

　　（交流其他理解詞語的方法。）

　　4、學習“日積月累”學習用上面的方法來學習《過故人莊》：

　　（幻燈片出示詩歌。）

　　請生讀，把詩歌讀準確、流利。

　　借助注釋，初步了解詩意。

　　質疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

　　請運用查字典，聯系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

　　（幻燈片出示作業。）

　　5、作業交流：

　　讓生讀詩歌。

　　聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　齊讀《過故人莊》。

　　背誦。

　　6、拓展：

　　課外搜集的有關友情的詩歌，課堂上交流。

　　7、作業：

　　根據《過故人莊》編寫一個小故事；和同學交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇8

　　佚名

　　教學目標 ：

　　會說相同偏旁的字，比比誰說的多；

　　能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語；

　　認識疊詞，了解疊詞的作用；

　　通過猜謎語復習學過的字；

　　教學重難點：認識疊詞，了解疊詞的作用。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找帶有這些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。

　　教學過程 ：

　　一、導入  激趣

　　小朋友，這節課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。

　　二、第一次比賽

　　出示九個偏旁，讀一讀；

　　出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；

　　三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；

　　認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；

　　比一比，哪一組同學寫得多，說得多；

　　鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；

　　三、第二次比賽

　　讀第二題中的詞語；

　　學生試連線；

　　讀一讀，檢查學生連得是否正確；

　　比賽

　　第一組可愛的什么？紅紅的什么？

　　第二組明亮的什么？綠綠的什么？

　　第三組鮮艷的什么？白白的什么？

　　哪一組說得又多又恰當？

　　四、第二次比賽

　　讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。

　　照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

　　照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？

　　五、第四次比賽

　　學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；

　　學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；

　　看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？

　　把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

　　看哪一組收集的謎語多，猜得準確。

　　六、表揚激勵。給優勝組發獎。

　　課后反思

　　◆[2005

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇9

　　教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）學習含有反義的疊詞。

　　（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　（3）區別形近字并組詞。

　　（4）朗讀現代詩。

　　（5）進行口語交際。

　　（6）展示才藝。

　　2、過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　　（2）通過交際訓練口語表達能力。

　　（3）在展示中擴大知識面。

　　3、情感態度價值觀

　　提高口語表達能力，培養學習興趣。

　　教學重、難點

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字，復習舊字。

　　3、口語交際。

　　課時設計 四課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字。

　　教學過程 

　　一、導入  新課：

　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發現

　　1、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、師：我發現每一個詞語……

　　4、生思考。

　　5、生：我發現每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發現嗎？

　　7、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　　8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　8、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　　1、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　2、學生讀、辯。

　　3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　4、繼續出示其它的幾組生字進行認讀。

　　（1）燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

　　（2）扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

　　（3）跺踢跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

　　5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　6、自由再組幾個詞。

　　三、作業 。

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、區別形近字并組詞。

　　2、讀現代詩。

　　教具準備

　　教學掛圖、卡片

　　教學過程 

　　一、我會填

　　1、出示形近字。

　　2、學生辨認，口頭組詞。

　　3、學生填一填，師巡視指導。

　　二、讀現代詩。

　　1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

　　2、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　3、教師范讀。

　　4、再給學生五分鐘朗讀。

　　5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學生談感受。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　2、說話時要態度大方，講文明。

　　教具準備

　　課件或圖片

　　教學過程 

　　一、談話導入  ：

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　1、學生看圖后，議一議。

　　2、匯報看圖所得。

　　3、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　5、請學生上臺演一演。

　　6、學生評價表演者。

　　三、總結：同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　教學目標 

　　展示才藝

　　教具準備

　　才藝展示品

　　教學過程 

　　一、導入  課題：

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品。

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

　　四、講評或評比。

　　五、把優秀作品展示在“展示臺”。

　　六、作業 ：

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇10

　　【教學目標】

　　1、學習一字多義

　　2、會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力

　　3、會照樣子寫詞語

　　4、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒

　　5、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來

　　【教學重難點】

　　目標1、5、

　　【教學設計】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、口語交際

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根據學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

　　2、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。

　　3、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。

　　二、習作

　　1、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

　　2、選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。

　　第二課時

　　一、我的發現

　　　　1、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？

　　2、你還能知道哪些字也有這樣的特點？

　　二、日積月累

　　1、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　2、自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇11

　　學習目標

　　①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　課前準備

　　①搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　　②小黑板，詞語卡片。

　　第一課時 口語交際

　　①揭示交際話題：風景優美的地方。

　　同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

　　②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

　　結合照片或圖片 說具體說清楚

　　語言生動形象

　　④生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　　⑥拓展延伸。

　　a.祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

　　b.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　第二課時 習作

　　①聯系口語交際導入  。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　②教師聯系本組課文具體指導。

　　按順序──寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學生背背印象深的語句。

　　③學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　④學生自我修改，同桌互改。

　　⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

　　⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

　　第三課時 我的發現

　　①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

　　③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。

　　他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　讀讀背背

　　①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　②指名讀。集體齊讀。

　　③學生試著說說詩句的大概意思。

　　④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

　　⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

　　第四課時 讀讀記記

　　①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

　　AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

　　ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

　　不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

　　③學生讀讀記記這三組詞語。

　　④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　寬帶網

　　①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

　　風景類，物產類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

　　……

　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇12

　　教學目標:

　　1,介紹自己去過的或想去的一個地方中最吸引人的一處景物.

　　2,引導學生抓住景物特點進行描述.

　　3,引導學生按一定順序描寫景物.

　　4,通過習作激發學生熱愛祖國山河的思想感情.

　　教學重難點:

　　抓住景物特點,按一定順序描寫景物.

　　教學準備:多媒體課件 學生收集的圖片

　　教學過程:

　　一,復習單元課文,回顧寫作方法

　　師:上一個星期,我們已經隨大詩人李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到"東方明珠"香港逛了一圈.你們知道了什么呢 (引導學生解決以下問題)

　　(1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢 小興安嶺呢 香港呢

　　(2)在游西沙群島的時候,你最喜歡的是西沙群島的哪個地方

　　(3)在游覽海底時,作者主要抓住哪些景物向我們介紹的呢 這些景物有什么特點 能說說相關的句子嗎

　　師:作者筆下的海底給同學們留下深刻的印象,是因為作者把海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚寫下來,寫的時候抓住它們的形狀,動作,數量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法.

　　(4)在這一組課文里,你積累了哪些優美的詞語

　　(5)課件出示優美詞語.

　　二,出示習作要求

　　師: 在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點寫具體,運用想像,比喻,擬人等寫作方法.2010年亞運會很快就要到來了,旅行社總經理告訴我,他準備在我們班開一個小導游招聘會,挑選一些小精英作為2010年亞運會的小導游,向各地朋友宣傳我國的旅游文化.想參加嗎我們美麗的祖國幅員遼闊,風景優美的地方多得很.到底要求我們介紹哪個地方呢 請看題目.

　　(出示習作要求)

　　學生讀題,審題.

　　老師板出要求.

　　三,引導說景

　　1,出示說話要求.

　　2,小組練習說,選出代表上臺說.

　　要求:說的時候,要抓住景物特點,展開想像,用上比喻,擬人等方法,把景物說具體.

　　3,老師巡視,了解各組情況.

　　4,全班匯報.

　　5,學生評價.

　　四,指導寫片斷

　　(1)學生練筆.

　　(2)老師巡視進行個別指導.

　　五,交流評改

　　1,指一,兩名學生讀讀自己的片斷.

　　2,集體評議,共同修改.

　　六,總結延伸

　　今天我們已經學會按一定順序,抓住景物的特點介紹了寶墨園或大夫山中的一處景點,請同學們按照這個方法嘗試寫寫寶墨園或大夫山的其他景點,下一節課我們來學習寫一篇文章.

　　板書設計:

　　寫去過或想去的地方

　　1,按一定順序寫

　　2,抓住景物的特點寫具體 想像,比喻,擬人等

　　反思:

　　本單元作文在寫法上強調寫景物要抓住特征.這節課的設計意圖是我們結合本單元寫景課文,按情節的發展,按季節的變換,按不同的空間,不同的方位來對學生進行描寫景物作文的指導.本節課的寫作,我主要抓住<>第三四自然海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚的形狀,動作,數量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法進行引導.通過這節課的教學,教會孩子作文時,用比喻,擬人,排比,夸張,想象等寫法,就能圍繞一句話寫具體.在作文時,可以用一種或多種寫法,使句子顯得生動,形象,具體,語言非常優美.這次作文指導,學生寫作有較大進步,原來無從下筆的同學也能輕松愉快地寫,并能恰當地用上這些寫法,這堂作文指導課,收獲真是不小啊!我認為我們教科書的課文,就是一篇篇用詞優美,結構分明,主題明確的優秀作文,只要我們善于挖掘作文資源,合理利用作文資源,我們就會有取之不絕,用之不盡的習作指導材料,由于我們所取的資源接近學生,學生在吸收資源時就容易接受,寫起作文來就比較輕松,寫出來的習作質量就高.

　　不足的是:在指導寫作時,第一環節:復習單元課文,回顧寫作方法用了十分鐘,用的時間較多,導致后面的環節比較緊,下次教學時要注意.

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇13

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時 三課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程 

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程 

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　　（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程 

　　一、激趣導入  

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇14

　　《語文園地六·日積月累》

　　一、引入

　　1、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？

　　2、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。

　　雪中（送炭）　　助人（為樂）　指手（畫腳）　迫不（及待）　

　　吃苦（在前）　享樂（在后）

　　二、學習語文園地日積月累

　　（一）讀讀記記

　　1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

　　（1，小明有一雙眼睛。　2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）

　　（生答）

　　2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

　　4、你們小組能再說幾個（　）的（　）嗎？小組內討論一下吧！

　　5、以小組競賽形式匯報。

　　6、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

　　（二）我會填

　　1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

　　（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

　　2、匯報。為什么這樣加？

　　3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

　　（三）我會讀

　　1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

　　2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。

　　3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。

　　4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）

　　三、擴展

　　師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

　　教學反思：

　　沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。

　　一、歡快的情景，開放的問題

　　首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（　）的（　）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

　　二、以讀代講

　　通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

　　三、注意點撥

　　教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

　　四、擴展活動

　　日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。

　　《我想這樣做》口語交際

　　設計理念：

　　口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學活動應在具體的交際情境中進行。“殘疾人”這一話題離學生的生活實際較遠，因此，利用錄像片斷及課件聯系生活實際創設情境，拉近學生與殘疾人的空間距離，成為了激發學生交際欲望，充實學生交際內容的必要手段。在課堂教學中，以情感打動學生，以情感感召學生，觸動學生的內心深處，實現師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現出創造的火花，為課堂增添無窮的生機。

　　學習目標：

　　1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。

　　2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

　　3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。

　　教學準備：

　　錄像片斷、課件。

　　學生準備：

　　向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

　　教學流程：

　　一、故事導入，觸動心靈

　　1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）

　　2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們為“殘疾人”（板書）

　　3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

　　【利用現實生活中的真實事例作為這節課的引子，直觀形象，刺激學生的感觀，學生不會有距離感，容易激發交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態，不必拘謹，真實自然的進行口語交際。】

　　二、創設情境，激發交際欲望

　　1、認識殘疾人

　　小朋友們，我們身體健康，學習、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認識一下。（課件展示）

　　2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認識的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？

　　教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細、聽得明白。（板書：聽仔細明白）

　　學生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

　　【“殘疾人”離學生的生活實際較遠，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆。口語交際課主要是提高口語語言水平，培養良好的語言習慣，在學生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導，加以規范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。】

　　三、聯系生活實際，促進交際有血有肉

　　1、創設情境，說說殘疾人

　　小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

　　a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

　　b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風景區去觀賞美麗的風景，我們又應該怎樣說？怎樣做？

　　c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

　　生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

　　（重點指導第一個場景的交際過程，可以創設孩子與盲人的交際場，也可以創設孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）

　　2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

　　【口語交際的目的在于實際應用，而實際應用又能促進學生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動給學生增加交際實踐的機會。】

　　四、聯系生活實際，拓展交際內容

　　1、我們的小朋友都知道了該怎樣關心幫助殘疾人。其實我們的國家對殘疾人也是相當關心、重視的。邊說邊出示以下資料：

　　＊國家在1994年8月發布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學、受教育。-

　　＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。

　　＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

　　2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）

　　【適度的拓展有利于豐富學生的生活經驗，加深學生的情感積淀，使學生的情感得到升華。】

　　五、總結倡導，付諸行動

　　1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們說些什么？

　　2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

　　【尋找身邊實例，學生們有話可說，課堂氣氛活躍，情感體驗濃厚，體現了同學間純潔的友情、無私的愛心。語文的外延是生活，課堂總結對學生的心靈及行為產生了巨大的激勵作用。】

　　《我想這樣做》口語交際

　　一、談話引入

　　在我們周圍，有這樣一些人，因為他們的身體有缺陷，生活、學習常常會遇到一些困難，比如我們班的楊洲同學，大家說說看，他遇到過哪些困難。如果是其他的人呢？還可能會遇到些什么困難？

　　殘疾人多么不幸阿，他們多么需要別人的幫助，如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興，幫助了需要的人，我們也能得到快樂。

　　二、想想說說

　　你能說說大家是怎么幫助楊洲的嗎？如果你的身邊還有其他需要幫助的殘疾人。你又會怎么做？小組討論。

　　選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。

　　四、議議說說

　　遇到一下情況，你準備怎么做？

　　1、一個盲人在商店里要買東西

　　2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人

　　3、有事情要告訴聾啞人

　　4、一位同學走路一瘸一拐的。

　　就上面的情景分組議一議，談談自己的看法，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評那些同學的想法好。

　　小結：從大家的發言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好

　　三、播放歌曲《愛的奉獻》

　　出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間！！

　　說說聽后的感受。

　　四、總結：

　　同學們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧！

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇15

　　【設計理念】

　　三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維b標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①　順路徑──根據題型特點，重新調整練習板塊。由“我的發現”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網”。整個過程環環相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②　新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③　巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　【學習目標】

　　1、知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環境來理解。積累有一定結構規律的詞語和優美的古詩句，交流寬帶網信息。

　　2、過程和方法目標：自我發現，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。

　　3、情感、態度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、相信學生，給予發現：

　　同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發現。

　　2、自選方法，區分字義：

　　現在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區別出詞語的意思，就是好辦法。開始！

　　3、集體交流，明晰字義：

　　〖每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。　

　　4、聯系生活，拓展練習：

　　生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區分一下。

　　5、巧借漫畫，人文滲透：

　　一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

　　同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

　　〖按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態度和價值現卻難以凸現。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。〗

　　1、順水推舟，自然過渡：

　　剛才同學們從句子的對比中有了新發現，那么就這個句子，你們還發現哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　　2、自由讀詞，一次識記：

　　只要我們善于發現，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

　　3、指名讀詞，二次識記。

　　4、雪地呼詞，三次識記：

　　這幾個詞很調皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

　　清晨，推開關得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。

　　5、抄寫詞語，四次識記：

　　你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。

　　〖“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現方式能最大限度地調動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。〗

　　6、發現特點，遷移應用：

　　你們發現這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

　　〖在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發現構詞規律，了解一些語言現象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。〗

　　1、順水推舟，自然過渡：

　　這些詞語，一一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

　　2、看圖猜詩，情趣識記：

　　現在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）

　　3、指導朗讀，嘗試背誦。

　　4、交流名句，豐厚積累：

　　你們在課內外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？

　　〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向學生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識。〗

　　1、順水推舟，自然過渡：

　　我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產。課前同學們都做了資料搜集，現在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　　2、利用素材，自主介紹：

　　學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產。

　　3、同桌互通，拓寬界面：

　　現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。

　　4、整理材料，課后延伸：

　　同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。

　　〖“寬帶網”重在拓寬學生的視野，豐富學生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，鼓勵學生多交流應屬首選。對于交流素材的來源，教師不應包辦，而是引導學生課前搜集相關素材，自制交流學具，課內先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。〗

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇16

　　佚名

　　一.學習目標：

　　1.啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2.通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3.了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。

　　二.課前準備

　　1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

　　2.“房子”圖。

　　3.本課第二題中的詞卡。

　　三.教學過程 ：

　　（一）談話激趣

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

　　（二）我會說

　　1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2.小組學習。

　　A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

　　3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

　　4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

　　A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

　　B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

　　（三）我會連

　　1.小組合作連線，派代表匯報。

　　2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

　　3.看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

　　（四）讀讀說說

　　1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

　　2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

　　4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

　　（五）我會猜

　　1.過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

　　2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

　　3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

　　4.擴展活動。

　　A.在小組里互相猜謎。

　　B.小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

　　◆[2005

《語文園地六》快樂練習：達標訓練 篇17

　　教學目標 ：

　　會說相同偏旁的字，比比誰說的多；

　　能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語；

　　認識疊詞，了解疊詞的作用；

　　通過猜謎語復習學過的字；

　　教學重難點：認識疊詞，了解疊詞的作用。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找帶有這些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。

　　教學過程 ：

　　一、導入  激趣

　　小朋友，這節課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。

　　二、第一次比賽

　　出示九個偏旁，讀一讀；

　　出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；

　　三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；

　　認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；

　　比一比，哪一組同學寫得多，說得多；

　　鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；

　　三、第二次比賽

　　讀第二題中的詞語；

　　學生試連線；

　　讀一讀，檢查學生連得是否正確；

　　比賽

　　第一組可愛的什么？紅紅的什么？

　　第二組明亮的什么？綠綠的什么？

　　第三組鮮艷的什么？白白的什么？

　　哪一組說得又多又恰當？

　　四、第二次比賽

　　讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。

　　照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

　　照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？

　　五、第四次比賽

　　學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；

　　學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；

　　看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？

　　把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

　　看哪一組收集的謎語多，猜得準確。

　　六、表揚激勵。給優勝組發獎。

　　課后反思