四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4 積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　　5 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　二、 課前準(zhǔn)備：

　　1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2 成語(yǔ)故事。

　　第一課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入  ：

　　在本組教材中 ，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　二、 小組交流：

　　1 提出:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的餓人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)的具體。

　　三、全班交流：

　　1 各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得自然真實(shí)。

　　3 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、 延伸拓展；

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　課后反思：

　　第二、三課時(shí)   習(xí)作

　　一、 激發(fā)習(xí)作興趣：

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　二、 明確習(xí)作要求：

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　三 精彩回顧：

　　1 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2 回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、 習(xí)作；

　　1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2 要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、 評(píng)議：

　　1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2 與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方改正。

　　3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4 全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　課后反思：

　　第四課時(shí)：

　　一、 我的發(fā)現(xiàn)：

　　1自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這散居話的意思。

　　2 想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。

　　3 再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)好所你的發(fā)現(xiàn)。

　　5 想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、 日積月累：

　　1自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有那些特點(diǎn)？

　　3 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4 多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　三、 閱讀：

　　1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2指名朗讀。

　　3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語(yǔ)造句。

　　4推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

　　課后反思：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：

　　通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。

　　3、日積月累：

　　積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

　　4、展示臺(tái)：

　　展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　4課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)　

　　“口語(yǔ)交際”

　　（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。）

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、談話：

　　日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

　　板書題目：

　　難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　二、明確要求

　　1、自讀題目，勾畫口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

　　2、交流：

　　說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

　　討論信中的問(wèn)題，寫回信。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　　2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組：

　　選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。

　　4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

　　5、指名在全班交流，集體評(píng)議。

　　6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。

　　四、引導(dǎo)總結(jié)

　　1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)：

　　可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

　　2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

　　第二、三課時(shí)

　　“習(xí)作”

　　一、引入

　　談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

　　今天，我們就來(lái)寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

　　二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

　　1、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。

　　2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

　　3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

　　2、交流提綱，分組指導(dǎo)：

　　話題一：寫誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？

　　（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？

　　（指導(dǎo)書信格式。）

　　四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

　　五、習(xí)作交流與講評(píng)

　　1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

　　2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

　　六、修改謄抄

　　1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

　　2、謄抄習(xí)作。

　　七、拓展活動(dòng)

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開(kāi)展讀書心得展示活動(dòng)。

　　話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

　　第四、五課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

　　2、歸納小結(jié)閱讀方法：

　　一邊讀一邊想。

　　3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

　　二、日積月累

　　1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

　　2、指名讀，糾正讀音。

　　3、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

　　4、背名句競(jìng)賽。

　　5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

　　三、展示臺(tái)

　　1、談話：

　　綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？

　　（自由說(shuō)。）

　　2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

　　3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【口語(yǔ)交際·習(xí)作】

　　這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問(wèn)題，寫回信。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供了一次很好的機(jī)會(huì)。

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。

　　一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開(kāi)深入的交流。

　　另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。

　　習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。另外，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)交流了解應(yīng)該怎樣寫信。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì)。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。

　　教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對(duì)話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對(duì)這些方法有所認(rèn)識(shí)后，可以擴(kuò)展開(kāi)去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法來(lái)解決的，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用。

　　如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說(shuō)的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開(kāi)交流。

　　【日積月累】

　　1、教學(xué)建議：

　　這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。

　　如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵(lì)。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長(zhǎng)。

　　2、相關(guān)鏈接：

　　有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。《后漢書》共九十卷，是南宋范曄所作。

　　莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說(shuō)好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。

　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是說(shuō)，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂(lè)；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

　　盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩(shī)人陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

　　【展示臺(tái)】

　　這次展示、交流的主要是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

　　教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報(bào)、排演短劇。

　　手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評(píng)出自己喜愛(ài)的手抄報(bào)。可以設(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵(lì)為主。

　　如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長(zhǎng)故事的短劇，可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)開(kāi)放日表演，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看演出，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。

　　學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進(jìn)行合理安排。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　李云開(kāi) 劉正英 盧靜

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。

　　4.圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2.教師：口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時(shí)（或1.5課時(shí)）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我會(huì)認(rèn)。

　　a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　　d.識(shí)記生字。

　　e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2.我會(huì)填。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

　　b.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。

　　（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　c.拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　日積月累

　　1.讀讀記記。

　　a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　b.記背這兩個(gè)句子。

　　c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　2.我會(huì)寫。

　　a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

　　b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。

　　3.我會(huì)讀。

　　a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　　b.邊讀邊想，了解大意。

　　c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。

　　展示臺(tái)

　　1.用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。

　　2.玩“字詞游戲”。

　　a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b.學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。

　　第 三 課 時(shí)

　　口語(yǔ)交際：該怎么做

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

　　3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　創(chuàng)設(shè)情境引入

　　小朋友注意聽(tīng)!（課件：破碎聲）

　　你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　學(xué)習(xí)交流

　　1.看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）

　　a.（課件展示書上的插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。

　　b.（關(guān)課件）請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。

　　c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

　　d.（出示課件）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。

　　e.師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書：說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

　　2.自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）

　　小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

　　a.請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　b.全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!有不同的意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的看法）

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

　　同學(xué)們，你們挨過(guò)打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問(wèn)題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）

　　a.請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）

　　b.全班交流：遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的做法）

　　c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）

　　d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)）

　　4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

　　b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1～2位學(xué)生與老師交談。（教師總結(jié)時(shí)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說(shuō)清楚了想問(wèn)的問(wèn)題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變）

　　c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺(jué)得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。◆其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不定會(huì)打他。◆我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）

　　看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）

　　5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你該怎么做呢？

　　b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要──說(shuō)清楚，聽(tīng)話要──聽(tīng)仔細(xì)，還要做到──有禮貌。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】課件、圖畫、生字卡片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多?你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。

　　（課件演示）

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　　1、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分。

　　3、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

　　5、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）

　　二、我會(huì)認(rèn)：

　　1、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

　　2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3、去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。

　　4、自由選擇字組詞。

　　5、看書，小組互讀過(guò)關(guān)。

　　三、我會(huì)填：

　　現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

　　1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用課件展示。

　　2、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

　　3、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　5、課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開(kāi)來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記：

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫?

　　1、教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　2、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。

　　二、我會(huì)寫：

　　師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。

　　三、我會(huì)讀：

　　1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽(tīng)。

　　3、配樂(lè)賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲?

　　第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：

　　1、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2、雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說(shuō)什么呢?課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　3、雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽(tīng)，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド�活中如果做錯(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：

　　1、情境1：有一天小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。

　　⑴　如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

　　⑵　自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。

　　⑶　及時(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒�糾正語(yǔ)病。

　　2、情境2：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。

　　⑴　如果你是小松，你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。

　　⑵　老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

　　⑶　師生間相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。

　　3、情境3：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做?

　　⑴　小組內(nèi)交流爸爸的做法。

　　⑵　先說(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　　⑶　評(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。

　　⑷　給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)：

　　我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦!

　　1、組字

　　課件出示兩排獨(dú)體字。

　　⑴　認(rèn)讀漢字。

　　⑵　前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

　　⑶　學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　①　手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友?

　　②　錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

　　③　兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。

　　（注：一個(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎?

　　2、組詞

　　⑴　小組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。

　　⑵　匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多?

　　⑶　各組選出代表把詞語(yǔ)寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

　　口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌�…今天這節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小組交流

　　1.交代講述、傾聽(tīng)要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。

　　2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2.學(xué)生交流。

　　3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)  作

　　談話激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　開(kāi)啟思路

　　1.播放“電影”。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2.定格放大。

　　請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　3.慢放重現(xiàn)。

　　習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

　　小組交流

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　試寫初稿

　　學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　評(píng)議初稿

　　1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　賞析優(yōu)秀片段

　　每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

　　修改習(xí)作

　　1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

　　展示優(yōu)秀習(xí)作

　　把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

　　我 的 發(fā) 現(xiàn)

　　讀一讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2.開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。

　　想一想

　　讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.自主發(fā)現(xiàn)。

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）

　　2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

　　說(shuō)一說(shuō)

　　任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

　　日  積  月  累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　　（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫春天的詩(shī)句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

　　趣 味 語(yǔ) 文

　　故事引入

　　有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽(tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)“言”）

　　說(shuō)“言”激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

　　名人說(shuō)過(guò)的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說(shuō)的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

　　a.小組說(shuō)。

　　b.全班交流。

　　拓展活動(dòng)

　　1.說(shuō)“筆”。

　　與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

　　2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　 這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中“回”字的意思。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

　　（1）掉轉(zhuǎn)。

　　（2）從別處到原來(lái)的地方。

　　（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

　　（4）回族。

　　（5）曲折環(huán)繞。

　　4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。

　　句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

　　5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

　　日積月累

　　 這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

　　1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

　　鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關(guān)。

　　2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。

　　3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。

　　4.識(shí)字展示。

　　讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　“讀讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。

　　2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

　　3.分組比賽讀成語(yǔ)。

　　4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。

　　（1）成語(yǔ)接龍比賽。

　　（2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。

　　口語(yǔ)交際

　　 這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。可設(shè)計(jì)下面的情境。

　　情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。

　　1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。

　　2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。

　　情境二：續(xù)編故事。

　　1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

　　2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　情境三：交際表演。

　　1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：

　　（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

　　2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　情境四：感悟故事。

　　1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）怎樣有禮貌地接待客人？

　　（2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

　　口語(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　展示臺(tái)

　　 這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

　　（一）填字游戲

　　1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

　　3.分小組合作完成填字游戲。

　　4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（二）謎語(yǔ)展示

　　1.展示自己收集的謎語(yǔ)。

　　2.小組互猜謎語(yǔ)。

　　3.集體猜謎語(yǔ)比賽。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練是本組教學(xué)的組成部分，交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說(shuō)的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題，怎樣全面看問(wèn)題的問(wèn)題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教學(xué)可參考下面的步驟進(jìn)行。

　　1、可讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到過(guò)哪些不便之處，以激發(fā)興趣，引入情境。

　　2、讀本次口語(yǔ)交際的提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

　　3、小組交流，談自己在生活中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決了，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

　　4、全班交流。把在小組里講得好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流。

　　5、評(píng)議：哪一組問(wèn)題提得好，辦法想得好，表達(dá)得清楚明白。習(xí)作

　　這次習(xí)作安排的是想象作文，編寫動(dòng)物童話。教學(xué)可參考下面步驟進(jìn)行。

　　1、寫前啟發(fā)。教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　2、提出習(xí)作要求。出示課文的動(dòng)物簡(jiǎn)圖，供學(xué)生選擇，告訴學(xué)生也可以選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

　　3、寫前交流。在小組里交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間發(fā)生的故事，通過(guò)交流，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

　　4、動(dòng)筆寫故事。

　　5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點(diǎn)寫得好的在班上交流；同時(shí)指出存在的不足，提出修改要求。

　　6、修改自己的作文。根據(jù)大家的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。修改后謄寫下來(lái)。

　　7、把自己寫的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　教材中列舉了四組詞語(yǔ)，每組由兩個(gè)相反意思的詞語(yǔ)組成，編排的意圖是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么（僅僅體會(huì)到是意思相反的詞是不夠的）。然后和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生遇到困難，教師可稍作提示（每組是意思相反的詞語(yǔ)）。在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)做一些拓展，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他反義詞語(yǔ)，還可以比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。日積月累

　　這一部分包括“讀讀背背”“連連認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　“讀讀背背”，編排了四個(gè)由八個(gè)字組成的成語(yǔ)。

　　“千里之行，始于足下”。千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。見(jiàn)于《老子》六十四章。

　　“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到了很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

　　“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。

　　先讓學(xué)生自讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思，有不理解之處可以查詞典；再小組交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)；最后采取多種方式背成語(yǔ)。

　　“連連認(rèn)認(rèn)” 目的是讓學(xué)生通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。可讓學(xué)生借助拼音拼讀生字，再把拼音和相對(duì)應(yīng)的字用線連起來(lái)，然后觀察并交流部首特點(diǎn)，最后說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。比如：

　　“謊”，謊與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁。“笛”，竹字頭，笛子是竹子做的，上部是竹字頭。“棍”，棍是木頭做的，左邊是木字旁。“港”，港與水有關(guān)，左邊為三點(diǎn)水旁。“憤”，憤與心情有關(guān)，左邊為豎心旁。“襪”，襪子與織物有關(guān)，左邊為衣補(bǔ)旁。“捆”，捆與手有關(guān)，左邊是提手旁。“婦”，婦是女人，左邊為女字旁。成語(yǔ)故事

　　《刻舟求劍》：故事選自《呂氏春秋·察今篇》，講的是有個(gè)人坐船過(guò)江，把寶劍掉進(jìn)江中，他用刀在船舷上刻個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船*岸后按照記號(hào)去找劍。這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

　　3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

　　5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

　　2、認(rèn)讀新詞。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、投影出示三個(gè)句子

　　①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

　　②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

　　③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。

　　3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

　　①還，走向原來(lái)的地方。

　　②掉轉(zhuǎn)。

　　③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　　④答復(fù)、答報(bào)。

　　⑤量詞、指事件的次數(shù)。

　　⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

　　5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

　　句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句②：“回”是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　　4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

　　5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　　②火

　　早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。

　　看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。

　　我軍向敵人猛烈開(kāi)火。

　　2、字、音連線：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

　　二、讀讀背背

　　1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

　　2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

　　3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

　　三、鞏固練習(xí)：填空

　　協(xié)力成城不林

　　人外博采益善

　　學(xué)問(wèn)讀書自見(jiàn)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、出示教學(xué)掛圖

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的什么內(nèi)容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

　　二、續(xù)編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

　　⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

　　2 、評(píng)選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。

　　2、畫畫、寫話。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、展示臺(tái)

　　1、完成“填字游戲”。

　　⑴投影出示填字游戲。

　　⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

　　2、猜謎語(yǔ)

　　⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

　　⑵小組互猜謎語(yǔ)。

　　⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。

　　3、寫話，注意語(yǔ)句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

　　4、小組相互展示交流。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

　　2、自主思考，組內(nèi)交流。

　　3、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

　　4、回讀句子，深入體會(huì)。

　　5、啟發(fā)思考：

　　像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　【日積月累】

　　這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。“讀讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。

　　〖過(guò)程建議〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？

　　2、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

　　4、組字游戲，鞏固生字識(shí)記。　　

　　二、讀讀背背

　　1、分組出示四組成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語(yǔ)的意思。

　　3、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　4、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　〖交際準(zhǔn)備〗

　　1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

　　2、將學(xué)生他成若干小組。

　　3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、表演：

　　兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

　　2、續(xù)編：

　　如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

　　3、續(xù)演：

　　組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。

　　4、感悟：

　　這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

　　5、畫寫：

　　學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

　　【展示臺(tái)】

　　本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

　　〖過(guò)程建議〗

　　1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。

　　2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

　　4、教師小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。

　　5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。

　　6、集體猜謎比賽。

　　7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)可參考下面的步驟進(jìn)行】

　　1、可讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到過(guò)哪些不便之處，以激發(fā)興趣，引入情境。

　　2、讀本次口語(yǔ)交際的提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

　　3、小組交流，談自己在生活中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決了，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

　　4、全班交流。把在小組里講得好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流。

　　5、評(píng)議：哪一組問(wèn)題提得好，辦法想得好，表達(dá)得清楚明白。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析：

　　我本次說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》，包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分。

　　在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考，認(rèn)為：“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語(yǔ)；“日積月累”第一項(xiàng)讓學(xué)生通過(guò)“熟字+偏旁”認(rèn)識(shí)新字。第二項(xiàng)“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩(shī)。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識(shí)的拓展和延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)AAABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。

　　2、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。

　　3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)AABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。

　　2、掌握本課生字。

　　3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、語(yǔ)文園地的課件。

　　2、花朵卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、開(kāi)動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園

　　學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開(kāi)？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花。”

　　2、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。

　　3、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開(kāi)火車讀等）

　　4、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。

　　5、全班交流，發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書。

　　6、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　7、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。

　　8、比賽二

　　任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）

　　三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”

　　1、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。

　　2、電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。

　　3、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

　　4、同桌互學(xué)

　　你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

　　5、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。

　　6、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩(shī)園，學(xué)習(xí)千古名句

　　1、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。

　　2、出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。

　　3、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。

　　4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。

　　5、同桌互背詩(shī)句。

　　6、出示五個(gè)畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩(shī)句比賽。

　　7、拓展

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。

　　五、回到收獲園，總結(jié)收獲

　　1、小火車開(kāi)進(jìn)收獲園。

　　2、學(xué)生交流收獲的知識(shí)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。