《呼風喚雨的世紀》講學稿（精選16篇）

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇1

　　教材內容：人教版小學語文四年級上冊 第29課

　　學習目標：

　　1、了解科學發展技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景，喚起熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　2、認識生字、會寫生字。正確讀寫“呼風喚雨、出于意料”等詞語。朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　3、收集科學飛速發展的資料，促進對課文的理解。

　　4、聯生活實際，暢談自己的感受及未來培養學生熱愛科學的情感。

　　學習重難點：

　　1、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

　　2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。理解“發明”和“發現”的區別，感受課文用詞準確的特點。

　　3、理解文題“呼風喚雨的世紀”的含義。

　　學習指導：在自主學習與合作探究中，感受課文中科學技術創造的奇跡及威力，拓寬自已的思維空間，培養創造性思維等多種能力，學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

　　學習過程：

　　一、導學：

　　1、解題：呼風喚雨的世紀

　　“呼風喚雨”和“世紀”的意思是什么呢？我要立即行動，用我知道的辦法（借助工具書和課文內容或其它），來試著理解。

　　呼風喚雨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         

　　世紀：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　          

　　質疑：看到這個課題，你想知道些什么？

　　2、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字資料。

　　3、自讀課文

　　① 、讀準字音，讀順句子，讀通課文；

　　查字典或聯系上下文理解詞語；

　　③ 給課文各自然段標上序號。

　　3、完成練習：

　　①、看拼音寫詞語。齊讀生字詞。

　　gǎi  guāng  chéng  kòng   yī  lài   nóng  gēng  huàn  xiàng

　　(        ) (            ) (       ) (           ) (            )

　　téng  yún  jià  wù  qián  rù    zhé  xué    guī  gēn dào  dǐ

　　(               )   (         )  (        )  (              )

　　②、辯字組詞。

　　換（          ）    記（          ）    概（          ）

　　喚（          ）    紀（          ）    溉（          ）

　　③、查字典、詞典理解詞語意思。

　　奇跡：                          出乎意料：                          

　　依賴：                          騰云駕霧：                           

　　寄托：                          洞察：                              

　　歸根到底：                       

　　④、你覺得還有哪些詞語的意思需要理解的？請寫下來。

　　二、精講點撥：

　　1、以四人為一組，互相讀課文，檢查課文是否讀得正確、通順，并能互相正音。

　　2、根據自學反饋情況并結合學習難點進行點撥。

　　3、自讀課文，課文一共有（　）個自然段，其中第（　    ）自然段為重點內容。思考每個自然段的意思（完成輔助練習）

　　(1)、          是一個                         的世紀。

　　(2)、            （誰）靠                 （什么）呼風喚雨。

　　(3)、20世紀的成就，真可以用                          （一句詩）來形容。

　　(4)、20世紀人類的科技成就                   （用一個詞），改變了人類的生活。

　　(5)、是                           （什么）創造了人類的美好生活。

　　三、指導寫字。

　　1、提示注意點：

　　2、教師示范、學生臨摹。

　　第二課時

　　一、預習導學

　　通讀課文，按提示填空。

　　1、20世紀是一個             的世紀。20世紀的             使人類生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上                    。科學在改變著人類的                  ，也改變著                             。

　　2、本文清楚地介紹了20世紀一百年間的                  ，展示了      

　　的飛速發展給人類生活帶來的              和                 。

　　二、走進課文

　　1、自讀第1、2自然段，聯系上下文完成練習：

　　（1）“呼風喚雨”這個詞讓你聯想到了                  （誰）。

　　（2）文中              （誰）“呼風喚雨”；靠的是                     。

　　（3）作者在提出這個問題時采用了一個什么樣的句式？                    

　　（4）讀句子，區別“發現”與“發明”。

　　在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發現與發明。

　　發現：                                                                  

　　發明：                                                                     

　　（5）、一顯身手：用判斷題來檢查學生對這兩個詞掌握的情況。

　　a、經過多年的研究，他終于發現了一項技術，可以很方便地將海水轉化為淡水。（　　　）

　　b、天文望遠鏡的發現，為人類進一步探索太空提供了可能。（　　）

　　c、他在大街上尋了半天，終于發現了自已的小狗（　　　）

　　d、飛機的發明終于實現在人類上天的夢想。（　　　）

　　（6）、搜尋生活空間。

　　①、我知道生活中哪些是“發現”：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　②、我知道生活中哪些是“發明”：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（7）、是什么改變了人們的生活？先寫下來再與同桌交換一下看法。

　　我的看法是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　我們的看法（　　）a、完全一樣　b、基本一樣　c、大部分一樣d、不一樣

　　2、精講點拔第3段，回憶歷史。

　　（1）、讀句子：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”

　　“千里眼”“順風耳”在神話中指什么？在科技發達的今天又指什么？

　　千里眼：  

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇2

　　【情景說明】

　　《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學技術的飛速發展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。第一課時的教學目標是初讀課文，學習生字詞，文流感受，讓學生質疑問難。第二課時的教學目標是把課文讀熟讀懂，理解主要內容，了解文章的寫法。

　　教學重點之一是引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。教學重點之二是了解文章的說明方法，從讀中學寫。這篇文章不太好懂，但駱正位老師對課文鉆研透徹，設計精巧，使得課堂生活活潑而又扎實有效。

　　【教學實錄】

　　一、聽寫生詞

　　二、齊讀課題，確立中心

　　師：現在，我們齊讀課題。

　　生：呼風喚雨的世紀。

　　師：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。

　　生：二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。

　　師：她加了一個“科學發達”，課文第一自然段說的是不是和她一樣？

　　生：是的。

　　師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？

　　生：對。

　　師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　三、聯系生活，學習第2、3、4自然段

　　1、整體感知，直奔重點：

　　師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。請同學們默讀課文，邊讀邊畫。

　　學生自讀自畫，老師巡視。

　　2、學習第2自然段：

　　師：同學們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發現的？

　　生：我是從第四自然段讀出來的。“20世紀，人類登上月球……奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。

　　老師出示第四自然段字幕（相機變字體為紅色）。

　　師：這是第一，后面呢？

　　生繼續回答。

　　生：“20世紀，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？

　　生：舒適和方便。

　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

　　生：以前的房子是平房，現在都好幾層樓房了。

　　師：物質生活發生了變化，方便舒適了。

　　生：以前爸爸媽媽農村住的房子很簡陋，現在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。

　　師：對，還是物質生活，有沒有精神文化方面的？

　　生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現在有電腦，可以跟別人聯絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

　　師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？

　　生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現在發個短信，發個 email，特別高興，特別方便。

　　師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

　　生讀第4自然段。

　　師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明20世紀的科學成就，他用了什么辦法來說明的呀？

　　生：第一個辦法就是舉事例。

　　師：舉了好多例子。

　　生：對。還有一個辦法就是拿現在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。

　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　生：第一方法讓人知道現在怎么科學發達，怎么改變人們精神生活，也在改變人們的物質生活。把現在跟原來比，表現出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現在是多么舒適方便，咱們現在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。

　　師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？

　　生：對。

　　師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激qing跟讀）。

　　3、學習第3自然段：

　　師：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續交流。

　　生：我覺得第三自然段最后一句話：“20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第 3自然段字幕相機變色）。我覺得有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

　　師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？

　　生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。

　　師：哪些是他們美好的愿望？

　　生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

　　師：那現在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？

　　生：實現了。

　　師：哪兒實現了？

　　生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。

　　生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

　　師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

　　師：騰云駕霧呢？有實現的嗎？

　　生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

　　師：全實現了！

　　學生搶著舉手。

　　師：有說錯的嗎？

　　生：還有順風耳。

　　師：請你補充。

　　生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

　　師：對。上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

　　生：實現了祖先想到水底去看一看的愿望。

　　生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。

　　師：比如說嫦娥。

　　生：以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。

　　師：有機器、汽車來幫忙。

　　師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

　　生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　師：如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

　　生：無比巨大。

　　師：你從哪兒看出無比巨大。

　　生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。

　　師：你說多不多呀？

　　生：多。

　　師：你除了讀出多，還能讀出什么？

　　生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發生了巨大的變化。

　　師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

　　生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來……”來形象。

　　師：我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

　　生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”說明那時候特別不方便。

　　師：還有哪一段中有對比？

　　生：第4自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。

　　師：20世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師激qing朗讀）

　　4、學習第二自然段：

　　師：還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

　　生：第二自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有很大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。

　　師：這句話要注意，“其改變程度超過了人類歷史/上百萬年的總和。”這樣斷句，再讀讀。

　　生讀句子。

　　師：同學們，是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？

　　生：科學。

　　師板書：

　　科學　

　　師：還有嗎？

　　生：發現、發明。

　　師板書：

　　發現、發明　

　　師：準確地說是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變，是不是？

　　生：是。

　　師：那你們能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？

　　生： 發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。

　　師：這是什么？

　　生：發現。

　　師：發明在哪兒有呢？

　　生：也在第4自然段，“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”都是發明的東西。

　　師：同學們，從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？

　　生：有。發現是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。

　　師：對，說對了。什么是發明？

　　生：發明是創造的意思。

　　師：能不能用發現和發明說一句話？

　　生：我國的考古學家發現了一具完整的恐龍骨架。

　　師：已經存在的。

　　生：愛迪生發明了電燈。

　　師：誰能把這段話讀讀。

　　指名讀這段話。

　　師：大家一起回答我，20世紀的呼風喚雨*的是誰？

　　生：人類。

　　師：20世紀又*什么呼風喚雨？

　　生：科學技術。

　　師：同學們，20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應開頭，突出中心

　　師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：對了，那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

　　生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：自豪，還有什么心情？不同的心情。

　　生：激動的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生：高興的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

　　生讀全文。

　　五、課外延伸

　　師：同學們，課文學到這兒，第一節課你們提出的發現與發明啊，這些疑問都解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

　　生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。

　　生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。

　　師：那多好啊！

　　生：我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。

　　師：那生活多么好啊，環境是如何清潔呀！

　　六、總結全文

　　師：好，同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

　　生：應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

　　師：你的志向遠大。

　　生：我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

　　師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術的發展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。下課。

　　【板書設計】

　　29　呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　科學　　　　發現　　　發明

　　人類　

　　【教學反思】

　　我首先從補充題目入手，聯系第一自然段，確立中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，提納挈領。抓住了課文的主要意思，讓學生學得心中有底，第二部分 （2、3、4自然段）設計頗具匠心，先讓學生動筆畫畫與中心句相關語句，接著讓學生分別交流閱讀后的感受，結合生活實際談談體會，最后領悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達方法。這段教學圍繞中心句，結合著三個問題讓學生在讀中理解：①　二十世紀給我們帶來了哪些變化，讀課文第 4自然段。②　我們的祖先有哪些幻想，都實現了嗎？讀第3自然段。③　是什么使我們的生活大大改觀了，讀課文第2自然段。在這個基礎上回應全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的。在理解與交流適時穿插朗讀。學生讀得充分，讀的形式多樣。有默讀、個別讀、齊讀，小組合作讀；有讀重點語句的，讀整段內容、也有讀全文的；最有特色的是每一自然段學完，師生都要激qing朗讀中心句，感染力特別強。整節課聽后感覺駱老師思路清晰，引導得當，細節生動，深入淺出，既突出了重點又解決了難點，師生、生生和諧互動，共同探究，理解到位。是一節生動、難得的說明文教學案例。

　　【專家點評】

　　這篇案例體現了閱讀教學從整體到部分再回到整體的教學思路，在理解每一部分的時候，駱老師注意與整體相照應，齊讀中心句：二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。老師把初步了解一些文章的寫法融入到理解內容的過程中。教學中不僅關注寫了什么，還關注怎么寫的，滲透了從讀學寫，體現讀寫結合。聯系生活、理解課文內容，如：“和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？”等等，體現了現代語文綜合性和實踐性很強的特點，整節課以學生圍繞主要問題自主討論交流為主，老師只是適當巧妙地引導，充分體現了教師只是引導者、參與者、合作者的身份，學生自始至終都在自主、合作、探究地學習，學得輕松有序興趣盎然。學生充分感受到了科學技術發展的驚人速度。從而激發了學生熱愛科學的興趣，開闊了學生的視野，啟迪了學生的思維，培養了學生的創新精神。

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字。

　　2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

　　3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

　　4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

　　【學習重難點】

　　一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

　　【學習時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、從擇山洞而居，到結茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢?今天讓我們結識一座電腦住宅。

　　2、引入新課，板題：

　　電腦住宅

　　3、讀了課題后，你想知道些什么?

　　(師對生提的問題在黑板上板出來)

　　二、初讀感知

　　1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自讀課文，讀準課文的字音。

　　2、檢查生字的讀音：

　　cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

　　倉庫儲存烹調烹飪防盜綜合判斷

　　三、默讀理解

　　默讀課文思考下面的問題：

　　1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?

　　2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

　　⑴過度激趣：

　　剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象?

　　⑵指名匯報，指導朗讀。

　　四、小組合作探究

　　1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論：

　　以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。

　　2、小組匯報，集體交流：

　　⑴根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。

　　⑵大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

　　⑶通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

　　⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

　　⑸主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

　　⑹浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

　　五、導語激勵

　　同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人!你們愿意做這樣的人嗎?

　　那我們該怎樣做呢?

　　……

　　六、小結

　　同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。

　　七、課外拓展

　　我來當設計師：

　　如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇4

　　這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。

　　課文雖然比較簡短，但是學生理解起來卻有一定的難度。

　　因此我定了以下教學目標：

　　1、通過學習重點詞、句，體會課文在表達方面的特點，有感情地正確朗讀課文。

　　2、了解科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　3、能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術帶給人類生活的巨大變化。難點是：理解課文中含義較深刻的句子。

　　本課的教學試圖以20世紀前、后作比較，以及20世紀所取得的一些發明創造來說明現代科學技術的重要性，引導學生發現問題，解決問題，讓學生充分了解到是現代科學技術讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。

　　我上課思路主要是這樣的：

　　由談話引出課題，請學生提出問題，帶著問題初讀課文。然后點出課文的中心句，再請學生質疑，把本節課的主要任務歸結到解決為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？接著讓學生充分讀課文，交流讀后所得。在學生交流的過程中形成一種強烈的對比：就是人類在20世紀前后過著兩種完全不同的生活，這些都源自現代科學技術。然后把這兩組句子放在一起，讓學生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。讓學生帶著自己的理解和體會讀一讀。這節課結束時我安排了學生聯系生活實際，談談在21世紀，希望科學技術還會給我們的生活帶來怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話：我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實結束課文。激發學生努力學習，積極上進的情感。

　　學生雖然通過朗讀課文，理解了20世紀是如何呼風喚雨的，但由于課件中缺少直觀圖象，學生體會不深。

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇5

　　一、比一比，再組詞。

　　1.賴（     ）  懶（     ）

　　2.幼 (      )   幻 (     )

　　二、在括號里填上恰當的詞語。

　　(      )的世紀    (      )的發現

　　(      )的神仙    (      )的生活

　　三、連一連。

　　改善     錯誤

　　改正    方法

　　改進    沙漠

　　改造    生活

　　四、選詞填空。

　　發現      發明      發生

　　1.我們要自覺遵守交通規則，以免(    )危險。

　　2.只有留心觀察生活的人，才能(    )生活中的美。

　　3.愛迪生一生有一千多項(    )，為人類作出了巨大的貢獻。

　　4.恐龍飛向藍天演化成鳥兒，這是科學家們的新(    )。

　　五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“”。   

　　1.“是誰來呼風喚雨呢?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。”這兩句運用了設問的修辭手法。    (     )

　　2.課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學技術對人類生活的意義。    (    )

　　3.“呼風喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。    (     )

　　4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。   (      )

　　六、閱讀下列一段文字，完成練習。 

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　1.把短文括號中不恰當的詞劃去。

　　2.“那時沒有電燈，……”“那時”是指    (   )

　　a.原始社會     b.農耕社會     c.科學社會

　　3.“我的祖先大概誰也沒有料到”，“大概”在文中的意思    (    )

　　a.大致的內容或情況。

　　b.不十分精確或不十分詳盡。   

　　c.表示有很大的可能性。

　　4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是    (    )

　　a.科學給世界帶來了美麗的自然景色。

　　b.科學成果像梨花一樣開滿枝頭。

　　c.表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

　　答案：

　　一、略

　　二、略

　　三、改善生活

　　改正錯誤

　　改進方法

　　改造沙漠

　　四、1.發生

　　2.發現

　　3.發明

　　4.發現

　　五、1.√

　　2.√

　　3.

　　4.

　　六、1.略

　　2.b

　　3.c

　　4.c

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇6

　　一、說教材理解

　　《呼風喚雨的世紀》是一篇科技類說明文，由中國科學院院士路甬祥先生所寫。作者僅用短短的幾百個字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展的光輝歷程，向讀者展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。讀罷此文，能極大地喚起讀者熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　課文共5個自然段。開篇氣勢恢宏，僅用一句話以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明了正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使人們的幻想紛紛變為現實，人類的生活也得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的重大意義。第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。選編這篇課文的意圖，一是了解20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感；二是學習文章的說明方法，體會課文在語言表達方面的特點，提高學生的閱讀能力。

　　綜觀全組課文，它的主題是“科技成就”。入編的4篇文章從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展示了現代科學技術的神奇和威力。作為本單元的開篇之作，根據文本特點、編者意圖及中年級學生語文閱讀能力和需求，確定如下教學目標：

　　1.理解“千里眼、順風耳、地球村、農耕社會、物質生活”等詞的意思；

　　2.朗讀課文，體會語言的間接、清晰、條理性及舉例子、作比較等說明方法；

　　3.了解現代科技新成就，體會是科學改變了人類的生活，逐步形成從小愛科學，學科學，用科學的意識。

　　教學重點為朗讀課文，體會語言的間接、清晰、條理性及舉例子、作比較等說明方法，體會是科技改變了人類的生活。此目標也是本課的教學難點。

　　二、說教學方法

　　語文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養形成和發展的課程。科學常識性說明文，要引導學生學會讀書思考，在一定語境中品味作者用詞的準確性和語言的簡潔性，在讀書中揣摩課文說明方法。因此，在本課教學中我主要采用情境教學法、品詞析句法、以讀帶講法、質疑討論法、讀寫遷移法等激發學生學習興趣，讓學生在讀書過程中讀讀、畫畫、思思、議議中養成讀書的好習慣，從而提高學生的閱讀能力。

　　三、說教學流程

　　板塊一：由詞引題，提煉研讀主題。

　　1.擊“詞”，激發興趣。上課伊始，先由多媒體出示詞語：“千里眼”“順風耳”，讓學生說說由這兩個詞語想到了什么？這樣由詞入手，充分激發了學生的學習興趣，既營造了濃濃的神話色彩，又讓學生了解此處引號的特殊含義。

　　2.引入，揭示課題。主要通過話語情境的創設引學生入境：“是啊，遠古時期，人類生活水平十分落后，只能借助神話故事中的‘千里眼’‘順風耳’和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好理想。可是如今，遼闊的地球似乎也變成了一個村落呢！（出示詞語：“地球村”）看到社會日新月異的變化，我國科學院院士路甬祥爺爺寫了一篇文章：《呼風喚雨的世紀》。”

　　3.質疑，提煉主題。入題后，先讓學生讀題質疑，再順學而導，隨機出示課文第一、二段讓學生瀏覽捕捉信息，在解疑、感悟設問表達方式的基礎上再引導學生質疑，最終提煉閱讀話題：“為什么20世紀一百年的科技發現和發明超過了人類歷史上百萬年的總和？”

　　此環節的設計充分體現了以生為本的思想，讓學生在學習的過程中二度質疑，既培養了學生閱讀質疑能力，還引導學生從課文所提供的語言信息中提煉出兩個很有視覺沖擊的時間詞“一百年”和“一萬年”，有效地構建了閱讀話題，大大提高了課堂學習效率。

　　板塊二：展開話題，體會表達方式。

　　文章三、四自然段主要運用對比的手法，作者結合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展變化歷程。20世紀以前，人類一直生活在一個依賴自然的農耕社會，條件十分落后，人們只能借助神話和幻想來寄托自己的美好理想；而20世紀人類的科技成就日新月異，其范圍之廣、速度之快、效率之高讓人大呼意外，作者引用了岑參的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來贊美，并在文章的開篇就驚呼：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀！”，以此來表達自己內心的欣喜和自豪。面對這類科學常識性說明文，如何避免異化為科學常識課？在教學中，我始終圍繞閱讀話題，緊扣語言的理解、品味、運用來進行言語實踐活動，努力凸現語文學科的本質特點。主要分以下幾步展開閱讀：

　　1.整體閱讀感知

　　先讓學生自由速讀課文，并思考讀出了一個怎樣的“上百萬年”？又讀出了一個怎樣的“一百年”？在閱讀過程提醒學生在書旁作批注。

　　2.研讀“上百萬年”——貧窮落后

　　在學生交流讀后感受的基礎上，先重點引導學生抓住“農耕社會”一詞想象當時人們的生活畫面，從而感受到當時人們只能依賴自然生活，過著十分貧窮落后的生活。然后再引導學生扣句中的“一直”“沒有”“只能”等詞進行朗讀指導，來表達自己的閱讀理解和體會，同時積累語言范式。

　　3.研讀“一百年”——舒適方便

　　大家知道科普說明文很難教，很容易上成科學常識課，只重視“意”，而忽視“言”。如何做到“意言兼得”，既讓學生感受百年科技的巨大成就，又能憑借文本進行充分的言語實踐活動？這是本課教學的難點，在教學中我主要從如下兩個層面展開教學：

　　（1）得意：了解“科技成就”

　　先從文本所舉的“例子”入手，了解20世紀人類的科技成就：登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘、電視、電話、因特網、民航飛機……在交流時，讓學生區別人類的“發現”和“發明”。

　　再讓學生交流課前收集的人類其他科技成就，引導學生從生活、醫療、軍事、航空、交通等方面思考。在交流的基礎上，運用多媒體技術圖文結合呈現與生活息息相關的現代科技新成就，強烈沖擊他們的視、聽覺，從而感受到20世紀的科技成就。

　　最后引出岑參詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，讓學生談談自己的理解，并分角色朗讀課文第3、4節，體會作者運用了“作比較”的說明方法。

　　此環節設計主要引導學生抓住文本關鍵詞句，采用讀、說、想象、課件輔助等手段，讓學生感受著一百年雖短，但科技成就遠遠超過了上百萬年的總和，從而體會到現代科技發展的成就之大，變化之快，并由衷的生發出對科學的贊嘆和向往。

　　（2）學言：嘗試讀寫遷移

　　首先啟發學生鏈接文本和生活，讓學生舉例說明自己的“舒適方便”的生活；然后借鑒言語形式，遷移運用段式：在20世紀短短的一百年時間里，我們生活得又舒適又方便。這時有（可以、能……），我們就能 。

　　這樣的設計，既讓學生感受到是現代科技改善了我們的生活，又巧妙的滲透了說明方法，尤其是句式遷移的訓練也水到渠成，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐中，主動去關注說明文語言的表達，語言教學的實效性得到了充分的展示，使學生真正成為語言實踐的主人。

　　4.暢談、暢想“科學”

　　文章第5小節是對上文的總結和概括。“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”“在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。”由于有了上文的鋪墊，本節教學先讓學生將本自然段讀成一個詞——“科學”，再讓學生圍繞“科學”自由暢談、暢想，從中明白科學的魅力，使學生在交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。

　　板塊四：拓展延伸，引發探究興趣。

　　了解20世紀現代科技的巨大成就，體會是科學改變了人類的生活，逐步形成從小愛科學，學科學，用科學的意識是本課的教學難點。為了突破難點，在學文之后設計拓展延伸環節，旨在引發學生的持續探究興趣。

　　首先向學生展示2008年美國《時代》雜志評出的本年度最具影響力的十大發明成果，并啟發學生展開想象，來談談自己最想發明什么。在學生暢談交流的基礎上出示科學家阿·費爾斯曼的名言：“在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。”讓學生熟讀成誦，明白要想有所發明創造，既要有大膽的幻想，又要有求新的熱情，并以此引導自己今后的學習和生活。最后向學生推薦路甬祥的《科學改變人類生活的100瞬間》，供學生閱讀，進一步了解20世紀科技的成就。這樣層層推進，極大的誘發了學生的探究興趣。

　　四、說設計特色

　　閱讀過程就是學生學習語言的過程，教師既要引導學生“得意”，更要讓學生“得言”。本課教學將引導學生基于內容的理解，去關注作者說明的表達形式，并有意識地進行言語實踐、內化和吸收，使閱讀和表達緊密相連，從而實現抓“點”（學習語言的例子）畫“圓”（言語本體實踐）的效果。為了更好地促使生成，我主要抓住以下幾個生長點進行自主建構：

　　1.在情境創設中生成建構。這是一篇科技類文章，文中語言比較枯燥乏味，形象性不強。在教學時，我運用多媒體課件讓學生觀看一組20世紀以來科技成就的相關畫面，使學生內心為之驚訝、震撼，從而縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，為課堂教學的精彩生成提供平臺。

　　2.在朗讀品味中生成建構。科學常識性說明文，設計不好就容易成為科學常識課，失去了語文的本真。本課設計我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，如本課詞語的理解，20世紀以前農耕社會的生活想象朗讀，詩句的品味等，力求在潛心涵詠中破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟，在掌握科學知識的同時，努力凸現語文學科特點。

　　3.在言語實踐中生成建構。語文教學的核心任務是語言教學。組織和引導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字的能力是語文教學的出發點和歸宿。如教學重點段時，我讓學生用舉例子的說明方法來談談自己生活的舒適和方便，并借鑒文中第三自然段中的一典型句式“……一直……沒有……只能……”，來說說20世紀我們的生活現狀：“在20世紀短短的一百年時間里，我們生活得又舒適又方便。這時有（可以、能……） ，我們就能 。”通過活動的展開，讓學生在一次次言語實踐中，掌握了不同句式的訓練，也切身體驗到是科學技術給人類帶來了美好生活。

　　4.在拓展延伸中生成建構。語文教學內容與生活息息相關，語文知識往往是生活中一些現象的重復再現或正在實踐的產物，語文反映了現實中的生活，而現實生活中無處不反映出語文知識的根源。因此，我們應注重語文知識的合理拓展與延伸，以“舉一反三”的方式鞏固好所學的內容。本課教學時，課前我組織學生了解農耕社會時的生活狀況，收集現代科學技術成果的資料，并在拓展延伸環節展示了2008年美國《時代》雜志評出的本年度最具影響力的十大發明成果，還推薦了閱讀書籍，努力讓學生在鮮活的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇7

　　學習目標：

　　1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　cai課件;學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

　　執教人：周偉

　　教學過程：

　　一、談話引入、揭題質疑

　　1、同學們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?

　　師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

　　2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

　　3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?

　　二、自主學習，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?

　　要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

　　(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入

　　洞察適(shì)用幻想哲學家因特網

　　農耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

　　(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”

　　3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?)

　　三、研讀課文、理解內容

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

　　1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”

　　2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

　　3、同桌討論后，全班集體交流：

　　句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”

　　理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?

　　b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

　　c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?

　　句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

　　理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?

　　b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么?

　　c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?

　　d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息;現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

　　e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

　　f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。

　　4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?

　　a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

　　b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

　　四、小結收獲、暢談未來

　　1、文章學到這兒，你又想說點什么有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

　　2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡?

　　五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇8

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　自主學習，合作學習，探究學習

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

　　2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

　　3、釋題

　　師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

　　生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。

　　4、匯報搜集資料，介紹作者。

　　二、提出問題

　　1、自主學習，合作學習

　　自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

　　2、檢查學習情況

　　出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

　　3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名匯報完善，準確了解。

　　4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　要求：

　　⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

　　（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

　　生按要求自主學習，小組交流學習成果。

　　三、整合問題（梳理問題）

　　師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？

　　生：匯報

　　預設問題：

　　1、“發現”與“發明”有什么區別呢？

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？

　　3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

　　師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

　　現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　四、解決問題

　　1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　生：匯報出具體事例。

　　師：請結合有關語句談談自己的理解。

　　師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’”？

　　生：匯報，朗讀這段話。

　　師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

　　生：匯報，說說感受。

　　師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

　　小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇9

　　一、解題導入

　　1、板題：呼風喚雨的世紀

　　齊讀。

　　師：今天我們要學習的這篇課文是中國科學院院士路甬祥爺爺特意為我們小學生寫的。從“呼風喚雨”這個詞你想到了什么？

　　生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。

　　生：我想到了想要風就有風，想要下雨就下雨，真奇妙啊！

　　生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

　　生：我想到了是誰在呼風喚雨？

　　2、初讀：

　　師：大家的聯想很有趣，是啊！由這個詞語我們想到的多是與神仙魔法有關。今天，老師要帶著各位到20世紀去瞧瞧，因為有人說它啊是一個呼風喚雨的世紀，咱們去應證一下。打開書 。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。

　　學生自由讀文。

　　二、檢查自讀

　　1、師：你們的神態告訴我，大家讀得很投入。你覺得哪些句子難讀，提出來咱們來挑戰挑戰！

　　2、生讀。

　　評價： 長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音不準。

　　三、整體感知

　　1、師：讀通課文是讀懂文章的基礎，通過剛才的朗讀，誰能用簡潔的話說說，你讀懂了什么？

　　生：課文寫了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：你讀懂了課題要表述的內容。

　　生：課文告訴了我們20世紀現代科技發達，人們生活變化很大。

　　師：你從內容上讀懂了課文主要內容。

　　生：課文告訴了我20世紀是人類利用現代科技在呼風喚雨，在改變生活。

　　師：很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎樣呼風喚雨的？

　　四、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化

　　1、學習第四自然段：

　　⑴　師：現在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？

　　生：電視、電腦、電話、電燈……

　　師：這些東西都是在20世紀中創造出來的。

　　師：我們現在是21世紀，那20世紀是哪些年？

　　生：1900到1999。

　　師：剛才提到這么多高科技的東西，我們能不能呼風喚雨啊？

　　生：有時候還不能。

　　⑵　師：是的，除了這些還不夠呢，可是為什么課題會這么寫呢？讓我們到書中去找找答案。瀏覽課文，哪段文字能讓我們對“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”有著強烈的感受。

　　（第四自然段的第一句）

　　①　師：現在你知道高科技的產品還有哪些了嗎？

　　生：太空飛船、航空母艦、因特網……

　　師：這里是用的什么表達方法介紹的？

　　（舉例子）

　　師：是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。你享受過哪些高科技的產品？談談你的感受！

　　生答。

　　師：那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！

　　生讀。

　　師：就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。

　　生齊讀第四自然段第一句。

　　②　師：20世紀除了這些發明外，還有其它的發明嗎？同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。

　　生：磁懸浮列車……

　　師：同學們說的不錯，不過語言的表述上卻沒有課文那樣有味道，讓我們像路爺爺的語言表達一樣。

　　出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。

　　師：你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達尤其恰當。同桌可以討論討論。

　　生：20世紀，人類欣賞數字音樂，迷上網絡。20世紀，人類發射衛星，愛上mp4。

　　③　師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”

　　生：呆在一個很美麗的宮殿里，讓人服侍他。

　　生：穿著很好的衣服。

　　師：那他們平時出門的交通工具是什么？

　　生：馬車、轎子。

　　師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？

　　生：汽車、飛機。

　　④　師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

　　生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現啊！

　　生：太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。

　　生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

　　生：我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！

　　⑤　師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說──生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、學習第三自然段：

　　⑴　師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。

　　生：是依賴自然的農耕社會。

　　師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

　　出示句式：那時沒有……只能……

　　生：那時，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能──

　　師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？

　　生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？

　　師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！

　　（第三自然段的前四句）

　　⑵　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些愿望變成了現實？

　　生：古時候的“千里眼”成了現在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。

　　生：古時候的“順風耳”，成了現在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能*幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現實？

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　⑶　師：是的，古代人們的愿望都變成了現實，現在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全*現代科學技術啊。課前同學們收集了有關資料，說一說 20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。

　　生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。

　　生：我通過上網，查找到中國科學院的網址。在成果博覽里，共統計了不同行業的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。

　　⑷　師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！

　　生讀這句話。

　　⑸　師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說──

　　生：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們再來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧！

　　五、學習第二自然段

　　1、師：課文學到這里，我們不難明白。

　　師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類。

　　師：*什么來呼風喚雨呢？生──*的是現代科學技術。

　　師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發現？

　　（在20世紀一百年的時間里……）

　　生：20世紀100的發明和發現使生活大大改觀，改變程度超過了上百萬年的總和。

　　師：100年大于1000000年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？

　　生：“在20世紀……總和。”

　　2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！我聽出你把“發現”和“發明”讀得特別清楚，它們有什么區別嗎？

　　生：發現──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　師：根據今天的學習，你能舉個例子嗎？

　　師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？

　　3、師小結：

　　一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次齊讀這一句話。

　　六、總結升華情感

　　1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀： 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、師：那21世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？“21世紀是＿＿＿＿＿＿＿的世紀。” 21世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。21世紀是人類沒有環境污染的世紀。 21世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。21世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。

　　3、師總結：

　　從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現這些還得我們的努力，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇10

　　教學目標：

　　1.指導有感情的朗讀課文。

　　2.指導書寫12個生字。

　　3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

　　教學準備：

　　生字卡

　　教學過程：

　　一、指導有感情的朗讀課文。

　　二、指導書寫生字。

　　重點指導：“賴”、“幻”、“潛”的寫法。

　　三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。

　　四、手抄報《科技天地》交流展評。

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網、電腦、視頻……

　　2、導入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？

　　生：20世紀。

　　生：對，剛剛過去的20世紀。

　　師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的世紀　

　　生讀題。

　　二、質疑問難，學習第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問？

　　2、交流：

　　⑴　學習課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。

　　⑵　學習第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨？

　　生答：當然是人類。

　　生：*什么來呼風喚雨？

　　生答：*的是現代科學技術。

　　生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　生：20世紀有哪些了不起的成就？

　　生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？

　　……

　　生齊讀。

　　3、師對學生的提問進行點評、小結：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

　　三、根據提問解疑問，學習課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

　　（不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

　　2、交流：

　　⑴　生各自談感受，師做引導：

　　生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能*幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依*現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　⑵　齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么？

　　交流：

　　生：20世紀的成就很大。

　　生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

　　……

　　師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、“發現”與“發明”：

　　⑴　師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？

　　⑵　生思考。

　　⑶　交流：

　　生1：人類登上月球是發明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。

　　生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛星不就是發明的嗎？

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類*人造衛星登上月球，這是發明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。

　　生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

　　生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。

　　師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

　　生：發現──探索。

　　生：發明──創造。

　　五、總結、延伸

　　師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。

　　【板書設計】

　　29、呼風喚雨的世紀

　　人類

　　幻想　　　　　　　現實

　　現代科學技術

　　登上月球、潛入深海……

　　千里眼　望遠鏡　視頻

　　順風耳　電話　手機　收音機

　　騰云駕霧的神仙　飛機

　　千里馬　飛毛腿　高速火車

　　……　……

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇12

　　主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　（一）教學目標：

　　1.會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

　　2.通過“聯系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

　　3.知道是現代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學流程：

　　一、揭題，質疑

　　1.揭題，齊讀課題。

　　2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

　　3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

　　預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？

　　（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

　　5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

　　（提示：潛入深海、遠洋船舶）

　　（1）指名讀準字音。

　　（2）用“潛”組詞。

　　（3）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

　　（4）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

　　3.指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

　　（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

　　三、整體感知

　　同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

　　預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

　　（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，你們在家已經預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。

　　二、初讀課文，學習第一自然段

　　1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。

　　3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現代科學技術。

　　三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化

　　1、學習第四自然段

　　⑴師：現在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？

　　生：電視、電腦、電話、電燈……

　　師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發現和發明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，并讀一讀。

　　⑵（課件出示第四自然段第一句）

　　師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入

　　師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進行語文知識的傳授。）

　　師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？

　　師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。

　　生齊讀第四自然段第一句。

　　（3）觀賞科技圖片，感受科技的發展。師：現在，我們就一起來見識一下20世紀的發現和發明。

　　（4）師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？

　　生：馬車、轎子。

　　師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？

　　生：汽車、飛機。

　　（5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

　　（6）師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個──

　　生：呼風喚雨的世紀。

　　2、學習第三自然段：

　　⑴師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。

　　（2）師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

　　出示句式：那時沒有……只能……練習說話

　　師：如果把你送到農耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？

　　師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）

　　（3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些愿望變成了現實？

　　⑷師：是啊，這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）

　　師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發明了電視、程控電話、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

　　⑸師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說20世紀是———生：呼風喚雨的世紀！

　　四、學習第二自然段

　　1、師：課文學到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類

　　師：靠什么來呼風喚雨呢？生──靠的是現代科學技術。（引導學生學習設問句）

　　師：20世紀這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。

　　（課件出示：在20世紀一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學生齊讀。

　　師：一百年的發明創造大于一百萬年的發明創造，讀到這，你有什么感受？

　　2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！文中有兩個詞語比較特別，（發明，發現）它們有什么區別嗎？

　　生：發現──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區分開。課件出示圖片

　　師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？

　　3、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。

　　五、總結升華情感、暢想未來

　　1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、師：那21世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。

　　3、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現這些愿望還得靠我們，靠現代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）

　　板書：29呼風喚雨的世紀

　　改觀改變

　　現代科學技術——————人類生活

　　發現發明

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇14

　　[設計理念]

　　其一，詞語教學，彰顯年段特點。中年級的詞語教學，較低年級應當更多地開始關注“義”的教學。因此，在詞語教學中，除了集中識字與分散識字相結合，解決讀音字型外。還在教學中增加了“義”的教學，如：“呼風喚雨”的理解；解決讀音后，讓學生提出不理解的詞語。同時，在引導學生理解詞語時，注重方法的引領。如：“原子核”一詞，可以引導學生利用工具書；“農耕社會”一詞，可以引導學生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當中理解詞語； “程控電話”一詞，可以引導學生聯系生活實際理解。

　　其二，力求工具性與人文性恰當結合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領學生學習語言的語文意識，所以，在教學中注重說明方法感悟，更注重語言訓練點的挖掘與人文提升。先引領學生讀懂“農耕社會”與“現代社會”，然后，讓學生發現這是一種作比較的說明方法；教學并沒有到此結束，讓學生發現這是一種作比較的說明方法后，讓學生進一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領學生進行人文感悟：是科技改變了世界。

　　其三，突出語言實踐。學習語言是語文課程的核心目標。所以，在教學中，讀懂了“過去”與“現在”后，讓學生用詞語概括；我讓學生到具體的語境中分辨“發現與發明”；引導學生發現作者在描述20世紀科技成就時的用詞特點，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學生進行語言實踐，而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

　　[教學主線]

　　抓住中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，整堂課首尾呼應。先抓住中心句中“呼風喚雨”一詞，導出主問題：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？通過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。抓住句中“幻想”與“現實”兩個詞，分別學習三四兩個自然段描述的“過去”與“現在”，重點品讀“現在”。然后，水到渠成，總結說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設疑導入下一課：20世紀還是一個怎樣的世紀？20世紀呼風喚雨的，那么“將來” 呢？

　　[教學目標]

　　1、正確讀寫并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網”等詞語。

　　2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。

　　[教學預設]

　　一、課前談話，激發期待

　　1、初次見面給大家帶來了一份禮物！

　　（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學改變人類生活的100個瞬間》）

　　2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

　　（課件出示：教師用書中的20世紀主要成就簡介）

　　3、設疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達呢？

　　二、揭示課題，質疑問難

　　1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

　　（教師板書課題）

　　2、學生讀題。

　　3、讀了課題后你有什么問題嗎？

　　（教師梳理問題）

　　三、初讀課文，初知大意

　　1、帶著這些問題去讀課文，當然，別忘了讀準字音、讀通句子這一基本要求。

　　2、學生讀課文。

　　3、字詞學習。

　　（1）出示字詞，學生自由朗讀。記下自己不會讀的。

　　（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

　　（3）個別檢查。

　　（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

　　（或引導用工具書；或引導在文中語境中理解；或聯系生活理解）

　　（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子

　　（出示難讀的句子。）

　　四、再讀課文，思考問題

　　1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？

　　（也可教師直接問：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？然后板書中心句）

　　（1）讀句子

　　（2）“呼風喚雨”是什么意思？

　　a自由說

　　b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學生聯系課文選擇。

　　（3）剛才，有個同學問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關的語句劃下來。

　　五、品讀課文，感悟巨變

　　1、根據學生交流，教師出示語段一。

　　語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

　　（1）讀句子

　　（2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）

　　a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。

　　b幻想是什么意思？或找個近意詞

　　（3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去）

　　a學生交流，讀文中句子

　　b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？

　　導入語段二。

　　2、根據學生交流引出語段二

　　語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　（1）讀句子

　　（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？

　　教師板書：7000000

　　（3）引讀

　　一百萬年過去了，人類生活在……

　　三百萬年過去了，人類還生活在……

　　七百萬年過去了，人類依然生活在……

　　（4）終于到了20世紀，（引導學生讀語段一）

　　a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現實？

　　（板書：現在，現實）

　　b導出語段三

　　3、根據回答，出示語段三

　　語段三：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　（1）讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發現，哪些是發明？

　　（2）我們再細細地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點。（出示：0世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）

　　a引導學生發現動賓結構。先讓學生發現，再提示

　　b讀一讀。教師讀動詞，學生讀名詞

　　c請學生仿。有困難就提示練習

　　（3）這么多的發現與發明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

　　（教師出示：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

　　（                                                                         ）

　　a讓學生選擇一種發明，進行練習仿寫教師的例句。

　　b生師交流

　　c教師相機小結，解釋“地球村”

　　（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

　　4、把過去與現在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？

　　（1）根據回答，板書：作比較

　　（2）從對比中你感受到了什么？

　　根據回答，板書：科技

　　5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現了，所以，讀（出示語段一）

　　（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？

　　（2）作者是怎么形容的呢？

　　（出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）

　　a教師講授這句詩的原意

　　b在這里作者想表達什么呢？

　　c抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺

　　抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺

　　六、呼應開頭，設疑結課

　　1、所以說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（1）再談對“呼風喚雨”的理解

　　（2）再讀這句。

　　2、20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

　　（板書：將來與？）

　　結束全課

　　[板書設計]

　　29   呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　科技

　　過去   現在   將來

　　幻想   現實     ？

　　作比較

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇15

　　一、今天我們接著學習《呼風喚雨的世紀》。

　　讀這個課題有一種什么感覺？（神奇，自豪）為什么神奇、自豪？一齊自豪地讀！

　　二、這個世紀是指哪個世紀？

　　跟課題連起來，補充成一句完整的話：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　加“？”，問：20世紀是一個呼風喚雨的世紀？有證據嗎？事實勝于雄辯。只有讓事實說話大家才會信服呀！這些證據就藏在課文的字里行間，請用你們的火眼金睛把它找出來，行嗎？好，那就請同學們細細地讀2、3、4自然段，把有關語句劃出來，并在旁邊寫上感受。開始。

　　三、品析重點語句，感受科學技術發展之快，變化之大。

　　1、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

　　（1）從哪些詞語最能體會到：“一百年”和“百萬年的總和”進行對比；于是我們得出這樣的結論——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

　　（2）你知道哪些發現與發明？

　　（3）選詞填空。

　　*圓珠筆由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計。

　　*1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里青霉素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗菌素。

　　*1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動物的過程中了維生素。

　　* 1902年美國人開利空調。

　　*1903年美國萊特兄弟成功飛機。

　　2、“我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”

　　（1）哦，讓祖先的幻想變成了現實，他們有哪些幻想呢？

　　（2）他們生活在怎么樣的社會里？談談對完全依賴自然的農耕社會的了解。（課件展示圖片）

　　（3）于是當時的人們只能依靠神話來寄托美好的愿望，這些幻想現在實現了嗎？舉例說明。

　　（4）這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀一百年里冒出來了。我們不得不說——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

　　3、“20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’來形容。”

　　（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》詩句形容紛紛大雪好似梨花開放。課件展示雪景圖。

　　（2）抓住“忽”、“千樹萬樹”來理解科學技術變化之快，變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

　　（3）用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句話來形容20世紀是再恰當不過的了，因為——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

　　4、“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’”。

　　（1）除了這些外，還知道哪些？

　　（2）說說這些發現與發明給人類帶來了哪些便利。理解“地球村”。

　　（3）所以說——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

　　5、縱情讀文感受：我們生活在科學給我們帶來的方便而又舒適的社會里，感覺怎樣？我們來美美地讀課文，贊贊20世紀好嗎？就選一句，你要選哪句，先自己練練。（讀時，一個同學讀完了，其他同學跟著他讀一遍）

　　四、同學們的證據充足，我們不得不贊嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感嘆號）是什么讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同于以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎？

　　（1）說一說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里，“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里。（可按這樣的句式說話：以前沒有電燈，人們生活在黑暗中，20世紀發明了電燈，給人們帶來了光明）。

　　（2）插上想象的翅膀，暢想美好的未來。（乘空中客車上月球旅游，機器人保姆，私人飛機等等）

　　（3）激勵學生勤奮學習，大膽地去發現與發明，讓21世紀也是一個呼風喚雨的世紀。

　　五、作業：閱讀《科學改變人類生活的一百個精彩瞬間》

《呼風喚雨的世紀》講學稿 篇16

　　學習目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的'時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文

　　1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　3.指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文

　　五、作業超市

　　把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。