《李時(shí)珍夜宿古寺》教案（通用17篇）
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語；
3、能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，
它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全
課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。
2、出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”
等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對(duì)詞的理解。
3、選擇幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、研讀課文 感知苦
1、師：大家能把長文章讀成短文，真的很好，那還能把它讀成一句話嗎？
學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）
2、他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。
（生讀文）
3、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你有體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
‚“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
對(duì)比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險(xiǎn)。
師：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀前面課文，找原因。引出：
ƒ“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。”
這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）哪個(gè)好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說句話。
“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
4、師：是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們?cè)鯓樱恳龑?dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。
5、師小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！�
學(xué)生想像李時(shí)珍在說這句話時(shí)會(huì)是什么表情？
引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）
6、看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？從中你看到什么？
再讀這句話。
四、拓展延伸
自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？
他們還吃了那些苦呢？
二、研讀課文 感知苦
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生交流。
�。�(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動(dòng)作體會(huì)）
你還可以想像，他們還吃了什么苦？
3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？
理解“長年累月”和“50歲”
師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……
學(xué)生寫話
4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）
6、其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦？
7、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）
對(duì)比感悟：李時(shí)珍端詳了一陣。
李時(shí)珍看了一陣。隨文理解“端詳”，
回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實(shí)驗(yàn)吧!”
8、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？（李時(shí)珍是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人）
9、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，照在李時(shí)珍的臉上，只見見他......（學(xué)生想像）
10、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）
三、認(rèn)識(shí)《本草》
1、讀到這兒，李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？
2、出示：《本草》是李時(shí)珍花30多年的時(shí)間寫成的，全載了1892種藥物，其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。李時(shí)珍對(duì)舊書上的錯(cuò)誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時(shí)珍就去捉了一只穿山甲，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。《本草》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個(gè)國家，對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。
讀一讀，你感受到了什么？
四、凸現(xiàn)人物形象
1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
2、復(fù)述課文。
3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確，流利地朗讀課文。
2、 查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 講故事，揭示課題
1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、 李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、 由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題，讀題。
4、 釋題。
二、 初讀課文
1、 講清自讀課文要求
（1） 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2） 劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。
�。�3） 田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。
2、 學(xué)生帶著問題讀課文
3、 檢查自讀效果
（1） 指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
�。�2） 說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。
�。�3） 指名說說課文大意，感知課文主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
二、 精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）
�。�1） 學(xué)生讀課文，說一說李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？
學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
�。�2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓�！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？
�。�4）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺。“破敗”
的意思是什么？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么？（古寺沒有人來，十分荒涼）
（5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）
�。�1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過夜的，學(xué)生讀第二段。
（2）交流：生火、燒水、啃干糧。
（3）分角色朗讀師徒對(duì)話。
�。�4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。
（5）指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失�！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇�(duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）
�。�1）學(xué)生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
�。�3）“生嚼”怎么理解？?jī)蓚�(gè)省略號(hào)各有什么作用？
�。�4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？
（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？
“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）
“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）
“圓盤似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）
（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神�。�
三、總結(jié)全文
1、指名朗讀課文
2、說說從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提默生字詞
2、說說李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。
三、 鞏固練習(xí)
1、 抄寫詞語
2、 完成課后練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇3
課題：17、李時(shí)珍夜宿古寺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。（能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。）2、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。2、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。 課前準(zhǔn)備: 課件 板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、朗讀生字新詞。 2、說說課文主要講了什么。 1、朗讀生字新詞。 2、說說課文主要講了什么。 二、 學(xué)習(xí)第一部分。 1、指名朗讀。 2、思考討論：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？ “一心”是什么意思？ 李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？ 錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？ 正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？ 一心趕路，錯(cuò)過了客店 出示句子，朗讀體會(huì)。
自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。 學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。 三、 學(xué)習(xí)第二部分。 1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？ 2、討論，交流。 3、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。 4、說說這部分的意思。 四人小組一起讀第二部分，討論。 理解： 長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物品質(zhì)。 四、學(xué)習(xí)第三部分。 1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？ 3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？ 5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？ 沒有，他們還要記下尋訪所得 嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé) 分角色讀這一部分，注意語氣。 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。 五、作業(yè)：
查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。講一講。 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：
看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
（一）生按要求去做，教師巡視。
（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。（隨機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
過渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他
的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福
教學(xué)反思。
一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：
1、師徒倆長年累月在外奔波；
2、古寺的破敗景象；
3、李時(shí)珍親自嘗草藥；
4、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适�，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇5
《 李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心，我反復(fù)地研究教材，發(fā)現(xiàn)文章的第七節(jié)，也就是李時(shí)珍夜宿古時(shí)所說的一段話，揭示了文章的中心。因此，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
一、緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。
通讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過了客店；寫古寺非常破敗；寫李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué)，打亂了原來的課文順序，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
二、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：1、師徒倆長年累月在外奔波；2、古寺的破敗景象；3、李時(shí)珍親自嘗草藥；4、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了初步的印象。你覺得他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
3、今天就讓我們?cè)俅巫呓顣r(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：
△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒有放在心上。
�。◣熛鄳�(yīng)板書：破�。�“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說明已經(jīng)---------（很長時(shí)間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長滿了青苔”
墻壁已經(jīng)倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！
�。�2）面對(duì)這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！
4、學(xué)生交流：
�。�1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。
李時(shí)珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）
�。�2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。
5、讓我們?cè)俅闻跗饡S李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）
三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)
李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：
李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
�。�2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！
�。◣熝a(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說-------
�。ㄉ僮x：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”）
（3）而且他是怎么說這句話的，找一找描寫神態(tài)的詞（笑著說）
�。�4）指讀并相應(yīng)點(diǎn)評(píng)： ①住破廟是比家里苦多了，但李時(shí)珍并沒有放在心上 ②李時(shí)珍這種以苦為樂的精神讀出來了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時(shí)珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！
5、還有什么地方讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
�。�1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜�，李時(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書：嚴(yán)謹(jǐn)）
（3）補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”
聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己！）
�。�4）這一切的研究與揣摩，這一切的危險(xiǎn)與擔(dān)心，寫在紙上就變成14個(gè)字。（雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……）指導(dǎo)朗讀。
6、整體感知“苦”與“值得”
�。�1）如果說我們先前感受到的是李時(shí)珍為了編好《本草綱目》在生活中吃苦受罪，現(xiàn)在我們感受到什么？
�。�2）怪不得李時(shí)珍說“比在家里苦多了！”原來這養(yǎng)的曉行夜宿是夜以繼日后的曉行夜宿，這樣的饑餐渴飲是冒著生命進(jìn)行研究后的饑餐渴飲，然而面對(duì)這一切，李時(shí)珍依然淡淡地說（嗯，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）
�。�3）了解《本草綱目》（李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”）
7、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……” 寺內(nèi)，李時(shí)珍……
四 總結(jié)全文
李時(shí)珍，
明代著名的醫(yī)藥學(xué)家，
為了修訂好《本草綱目》，
他長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
長年累月地（ ）
……
就讓我們記住這位（ ）的醫(yī)藥學(xué)家——李時(shí)珍，
也讓我們記住他所編寫的舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識(shí)，了解它們的藥效。
附：板書設(shè)計(jì)
16、李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺 不怕吃苦
師徒談話 以苦為樂（或：造福萬民）
月下記載 嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績(jī)之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部（簡(jiǎn)）。
1、揭題并考慮討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什么？
3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂，為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁�。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的'認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？也可以對(duì)龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰讀的最棒。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過渡：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過程中會(huì)生什么呢？
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
2、思：劃出一天內(nèi)時(shí)間變化的語句，思考在這些時(shí)間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個(gè)自然段？
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
�。�3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
�。ò装宄鍪荆骸半僦輷v爛了，可以治蟲咬傷�！薄暗抖棺訜稍映韵氯�，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）
�。�3）理解不理解的詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）
3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）
6、練習(xí)說話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個(gè)景物，來描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思：
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇9
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學(xué)過程：
一、 揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）
看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對(duì)象……
4、讓我們一起來讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的？他會(huì)在這里度過怎樣的一個(gè)夜晚？
二、初讀課文：
1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！
真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語：
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
�。�2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）
�。�3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。
�。�4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）
�。�5）這些詞語簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
�。�6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）
板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民
2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！
五、作業(yè)：
寫《習(xí)字冊(cè)》
讀《補(bǔ)充閱讀》
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇10
初 備:高川復(fù)備:吳雪妹教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文�！ �2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容�！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍�！ �2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談�！ �3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺 二、質(zhì)疑 1、指名學(xué)生朗讀課題 2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答�！ �3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。 三、學(xué)生自學(xué)課文 1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號(hào)�！ ∷摹z查學(xué)生自學(xué)情況 1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀 2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對(duì)于難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍 3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗讀課文 七、生字教學(xué) 八、布置作業(yè) 1、朗讀課文 2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè) 第二課時(shí) 一、研讀課文感知苦 1、讀題導(dǎo)入。 2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？ （交流：主要內(nèi)容） 3、是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)） 4、然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為： 出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀） 5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦) 難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？ 6、他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。 �。ㄉx文） 生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥 *交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。） 1、（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)） 2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了) 3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險(xiǎn)�！ �4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……） 5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。) 6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材） 7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！保ǔ鍪荆R讀） 8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒有過多的要求） 9、看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀） 交流二：課文5——7小節(jié) 1、他們還吃了那些苦呢？ 2、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦……） 3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？ 師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？ 出示： 冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍…… 夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍…… 4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。 5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來） 交流三：課文8——13小節(jié) 1、你們知道嗎？其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦？ 2、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥） 3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。 4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？寫下來�！ �5、交流 6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情） 二、認(rèn)識(shí)《本草》 1、讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？ 2、學(xué)生發(fā)言�！ �3、請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧—— �。ǔ鍪菊n件）李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。” 4、讀一讀，你感受到了什么？ 三、凸現(xiàn)人物形象 1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？ 2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。 抓住"夜宿"一詞產(chǎn)生聯(lián)想：（1）李時(shí)珍為什么“夜宿”古寺？（2）古寺是怎樣的？（3）在夜宿過程中，發(fā)生了哪些事情？ 根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐一悟解。 抓住“嚼嚼”一詞不放，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，讓學(xué)生透過這個(gè)詞體會(huì)到李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神、親身實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng) 反思：教學(xué)時(shí)，我緊扣“夜宿”，引導(dǎo)學(xué)生逐一悟解，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的積極性，促成學(xué)生敢于發(fā)表創(chuàng)見，應(yīng)該說是深入深入其中了。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
師：在我國古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對(duì)，他就是李時(shí)珍。
3、師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？
指名讀正音，齊讀。
四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，
�、俪鍪镜谝唤M詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語的意思你讀懂了嗎？
△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。
△ 對(duì)，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺出什么？（行得苦）
△再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。
△ 剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過觀察訪問對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。
過渡：一天晚上，因?yàn)橐恍内s路，他們錯(cuò)過了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）
2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？
從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）
△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），
△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）
△我們一起來讀一讀。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄓH自嘗草藥）
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）
△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？
同桌兩個(gè)人互相說一說。
△指名說。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）
△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦��！板書：品嘗苦。
△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）
△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說。
5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。
6、指名1個(gè)人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？
指著板書：李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫好？
2. 指名說。
3. 說到那個(gè)字，老師寫哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習(xí)了生字詞，學(xué)會(huì)用拆字法來理解詞語，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
板書：李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇12
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
三、理解課文：
過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
�。ㄒ唬┥匆笕プ觯處熝惨�。
�。ǘ﹨R報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。
從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走�？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草……龐憲，——生嚼無涎……”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。（隨機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）
四、感悟人物精神：
過渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他
的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）
五、拓展閱讀：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、學(xué)生閱讀。
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：
完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì)：
不怕吃苦
李時(shí)珍 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福
夜 編寫本草
宿
古
寺
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇13
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的'是誰呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生說的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）
4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說說。
三、理解詞語：
1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解：出示詞語：
A-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月
請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）
預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）
B-破敗斷垣殘壁
這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。
C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？
2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè)：
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》及醫(yī)學(xué)成就，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成就之高，讓人瞠目結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一部分（簡(jiǎn)）。
1、揭題并思考討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一部分。
三、學(xué)習(xí)第二部分（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什么？
3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字，表現(xiàn)他們以苦為樂的精神。
理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔波？）
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂，為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁�。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的`。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。）
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？也可以對(duì)龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰讀的最棒。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草》，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
今天我們先來做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。
�。�1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家
�。�4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
二、簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
三、出示課題
1、我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時(shí)珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）
2、理解題目：
宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
3、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。
出示：正確、通順、響亮
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
�、僖顾� 龐憲 師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人，是……
龐憲是李時(shí)珍的弟子，所以又可稱為 （師徒倆）齊讀2 遍
②饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材
、他倆一路 出示上面兩詞，反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫……讀 饑餐渴飲
白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀 曉行夜宿，從這兩個(gè)詞你感覺出什么？（非常辛苦）
再讀該詞，體會(huì)辛苦。
、他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪”呢？
師補(bǔ)充講述李時(shí)珍編《本草綱目》的知識(shí)
、把這三個(gè)詞送入句子，讀好他
出示第一自然段
指導(dǎo)朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……）
重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個(gè)月”
③灰塵 斷垣殘壁 破廟
、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破�。�
所以又叫破廟 指讀，齊讀
古寺里到處是（出示 灰塵）、齊讀
看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個(gè)詞也可以說成 頹垣斷壁
�、苤蠓� 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺(tái) 呃逆
直接出示以上詞語，指讀，齊讀
說說你已經(jīng)懂得那些詞的意思。（師重點(diǎn)講端詳：仔細(xì)地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什么意思
3、再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)
①、生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，
剛才你覺得難讀的地方，現(xiàn)在你會(huì)讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）
想想哪些問題你可以自己解決了？
②、組織交流
為什么要夜宿古寺？
（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過了客店）
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
�。ㄆ茢〉墓潘拢瑪嘣珰埍谏祥L滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
�。ㄉ�、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）
現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說一說？自由練說，指明交流。（點(diǎn)：如果能說得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）
小結(jié)：剛才我們簡(jiǎn)要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好！
4、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
�、倏焖贋g覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙�？并說出理由。
（時(shí)間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）
�、�、利用時(shí)間變化順序給課文分段
李時(shí)珍夜宿古寺
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
指名讀 （第一自然段）
安徽、河南、湖北——對(duì)，幾千里路，全靠?jī)蓷l腿走呀！
——（點(diǎn)撥）不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材，他必須走。讀。
“饑餐渴飲，曉行夜宿”
——什么叫“饑餐渴飲”？什么叫“曉行夜宿”？
——（或者）對(duì)，他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢？
二、學(xué)習(xí)第4自然段
出示：（第四自然段）
1、他晚上住在什么樣的古寺，你給大家讀讀。
2、這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）
3、你從哪兒感受到他“破敗”？ （請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）
交流：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來。你再試試）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說“住”，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)
6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真、全心全意………）
“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）
8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒有過多的要求。不怕吃苦 一門心思撲在修好《本草》上 ； 對(duì)物質(zhì)生活無所求 隨遇而安——在他看來，只要有個(gè)落腳的地方就好了。）
9、看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）一個(gè)“就”讀得好，把李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活無所求，隨遇而安的淡泊讀出來了。
這就是李時(shí)珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。
他還吃了哪些苦？
三、學(xué)習(xí)5—7自然段
�。ǖ谖遄匀欢危�
引讀：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
夜幕漸漸降臨了——李時(shí)珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里，他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題，他們覺得這樣的生活苦嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。
學(xué)生交流：
1、龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會(huì)叫苦的。）
2、在這里你注意到李時(shí)珍說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）
3、 “恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
引導(dǎo)： 李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）
用陶碗舀來泉水煮沸
啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？
�。ㄒ�、用力咬、放在磨牙上咬）
你們能做個(gè)動(dòng)作嗎？生模仿“啃”的動(dòng)作
看出來你們咬的時(shí)候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時(shí)候要這么費(fèi)力呢？
�。ü穷^、雞腿、甘蔗……）
李時(shí)珍啃的是什么？干糧
干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了。可見放的時(shí)間長了。）
糧食放時(shí)間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時(shí)間長了，可真辛苦�。。�
住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……
——渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。
吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時(shí)珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（寫上黑板）
（4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語告訴我們——多長時(shí)間？（長年累月）
�。ㄊ恰伴L年累月”過這樣的生活�。�
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——曉行夜宿
長年累月的——風(fēng)餐露宿
長年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長年累月的——跋山涉水
長年累月的——風(fēng)塵仆仆
長年累月的——東奔西走
難怪李時(shí)珍說，比住在家里——苦多了�。c(diǎn)紅“苦多了”）
（5）一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年，這就叫“長年累月”，
想象一下，他們還會(huì)吃哪些苦？
在驕陽似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）
在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）
�。�6）師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了！）這樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！
可是李時(shí)珍卻說-------（齊讀）：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
�。�7）這句話充分表現(xiàn)了李時(shí)珍--------的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂
(8) 指名讀
四、學(xué)習(xí)8---13自然段
李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對(duì)“苦”一定會(huì)有新的感受。
李時(shí)珍還吃了什么苦？
（第12自然段）出示：
他是怎樣嘗藥草的？請(qǐng)你讀讀第12自然段。
我們說不動(dòng)筆墨不讀書，會(huì)讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
�。�1） 生交流：
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
你們看，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳， 端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下，李時(shí)珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會(huì)，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）
�。�3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞，把一個(gè)（ ）的李時(shí)珍描寫得生動(dòng)傳神。
（做事非常認(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴(yán)謹(jǐn)）我們一起來讀好這段描寫李時(shí)珍品嘗草藥的情景。
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜�，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”
聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己�。�
同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡(jiǎn)練的14個(gè)字。引讀：
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
�。�4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時(shí)珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時(shí)珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時(shí)候入睡的……
再讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空�！�
為了修訂《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心系萬民，勤奮塌實(shí)……）
五、整體感知“苦”與“值得”
1、如果說我們先前感受到的是李時(shí)珍生活上的艱苦，現(xiàn)在，你感受到的是：（修訂《本草》的辛苦）
2、怪不得李時(shí)珍說，“比住在家里——苦多了！”這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”！這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀！孩子們，我們目睹了李時(shí)珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個(gè)瞬間，多少個(gè)夜晚，他都是這樣度過的。
3、讓我們捧起書，再一次細(xì)細(xì)地品味了李時(shí)珍編寫《本草》的“不易”。
4、面對(duì)這一切，李時(shí)珍只是淡淡地說，齊讀——（點(diǎn)紅“值得”）
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”（“值得”變紅）
板書：值得
5、為什么呢？
（修訂好《本草》，萬民得福�。�
板書：萬民得福
6、對(duì)，正因此他心里裝著萬民的健康、萬民的幸福，所以——
長年累月地奔波，在破廟里過夜，是值得的。
，是值得的。
為了萬民得福，一切付出都是值得的。
7、正是這種可貴的精神，創(chuàng)造了新的《本草綱目》。
讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——
出示：李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”讀一讀，你感受到了什么？
8、看著，想著，李時(shí)珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，讀——
讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇16
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文
一、引入
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——板書：李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？在《李時(shí)珍與》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：
投示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。補(bǔ)充板書：夜宿古寺。我們來讀讀吧
二、朗讀課文
1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號(hào)，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
�。�1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。）
�。�2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
A、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。
B、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。
（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考：
A同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀，你一定能給大家?guī)�(gè)好頭。
A同學(xué)讀書時(shí)，B同學(xué)聽得多專注。B同學(xué)，第2節(jié)你來讀。
對(duì)，讀書時(shí)，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)C同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落D同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡(jiǎn)單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的E同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。
三、初步復(fù)述課文
1、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。（學(xué)生默讀，畫句）
2、交流，摘要板書：太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天
3、下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時(shí)間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當(dāng)空，李時(shí)珍……
4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的�？粗诎迳系臅r(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。）
四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）
1、選字填空：[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)
2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——（生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫�，感受人物的�?nèi)心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學(xué)生練習(xí)）
2、交流，示范。
順著學(xué)生來，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的'情景？餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢？早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累�！霸诎不�、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）
讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語，八個(gè)字，包含了多少內(nèi)容？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲，曉行/夜宿）分男女生對(duì)應(yīng)讀，體會(huì)詞語的對(duì)仗，音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會(huì)有哪些語句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。（學(xué)生自由讀思畫注）
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對(duì)于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（如“搬來幾塊磚壘成桌子”等）從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓�。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”，二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空：
A、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。
B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：___________________________________________。
C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。
D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的�！惫沤裰型猓恳粋�(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。
——怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。
讀，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造
1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢？比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對(duì)話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。（學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)）
2、和同桌共同來創(chuàng)造。（相互提醒、補(bǔ)充）
3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。師生評(píng)議。（評(píng)議以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問題不要去簡(jiǎn)單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。）
4、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)
收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動(dòng)儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
_______與______
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇17
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)李時(shí)珍為修訂《本草》甘愿吃苦、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的可貴精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
課件、補(bǔ)充閱讀材料、認(rèn)識(shí)一些中藥
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步了解到李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲去察訪藥材，一路上饑餐渴飲，曉行夜宿，十分的辛苦。這天，因?yàn)橐恍内s路，師徒倆錯(cuò)過了客店，只好夜宿在古寺里。
二、走進(jìn)古寺
1、輕讀第4自然段，看看這是一座怎樣的古寺。
2、投影交流，感受古寺的破敗，理解“斷垣殘壁”。
3、讀出“破敗”的景象，體會(huì)住的苦。
4、讀懂、讀好李時(shí)珍的話。
5、齊讀第4自然段。
三、寺中談苦
1、讀讀第5自然段，你又感覺到什么？
2、交流吃的也很苦。
3、齊讀第2句。用一個(gè)詞語來概括這一句話的意思。
4、這一切在李時(shí)珍看來又覺得苦不苦呢？聽?zhēng)熗絺z的對(duì)話。
5、從這段對(duì)話中，你認(rèn)為李時(shí)珍覺得苦不苦？從哪句話聽出來的？
理解“但修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！边@句話。
�。�1）“值”是什么意思？他們覺得為哪件事情吃點(diǎn)苦是值得的？修訂《本草》的價(jià)值在哪里？
�。�2）再讀讀這句話，你看出了什么？
（3）讀好這句話，讀出李時(shí)珍甘愿吃苦的精神。
6、讀龐憲的話，體會(huì)意思。
7、分角色讀這段對(duì)話。
四、月下記錄
1、默讀8—13自然段，把打動(dòng)你的地方找出來，做上記號(hào)。教師巡視、
指點(diǎn)。
2、組織交流：
a、“連夜記錄”部分
（1）從第8、第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天察訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日地工作。理解“大好月色”。
（2）配樂，指名朗讀這兩段話，其他同學(xué)閉上眼聽。
�。�3）你想對(duì)李時(shí)珍說點(diǎn)什么？李時(shí)珍會(huì)說什么？齊讀“但我們修訂好《本草》……”一句。
b、“邊憶邊寫”部分
（1）讀李時(shí)珍記錄的內(nèi)容，看看寫了些什么？讓你體會(huì)到什么？
（2）指名三位同學(xué)認(rèn)真讀這三句話。
c、“區(qū)別藥性”部分
�。�1）仔細(xì)讀12自然段，圈出有關(guān)動(dòng)詞，和同桌交流、表演，進(jìn)行體會(huì)。
�。�2）角色表演，理解體會(huì)“端詳”“扯下”“嚼嚼”“若有所悟”。
�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。
�。�4）你敢不敢這樣做？為什么？
�。�5）李時(shí)珍為什么要冒險(xiǎn)去做？齊讀“但我們修訂好《本草》……”一句。
�。�6）齊讀這一段，注意兩個(gè)省略號(hào)的用法。
五、情感升華
1、小結(jié)后拓展李時(shí)珍和《本草綱目》的資料。
2、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你仿佛又看到了什么？聽到了什么？
3、齊讀板書形成的小詩。
4、有感情地讀“李時(shí)珍”這個(gè)名字。
5、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：
�。�1）講述《李時(shí)珍夜宿古寺》的故事。
�。�2）認(rèn)識(shí)一些中藥，了解它們的藥效，舉行中藥交流會(huì)。
附板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍
夜宿古寺不覺苦，
饑餐渴飲 修訂《本草》萬民福。 甘愿吃苦
曉行夜宿 月下認(rèn)真作記錄， 甘冒風(fēng)險(xiǎn)
極端負(fù)責(zé)稱楷模！