《李時(shí)珍夜宿古寺》教案(通用17篇)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,理解文中重點(diǎn)詞語;
3、能抓住課文重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,
它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時(shí)珍。
2、通過課前的預(yù)習(xí),你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全
課題:李時(shí)珍夜宿古寺,引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:能夠讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并試著解決剛才的問題。
2、出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”
等詞語,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,說說自己對(duì)詞的理解。
3、選擇幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò):外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、研讀課文 感知苦
1、師:大家能把長文章讀成短文,真的很好,那還能把它讀成一句話嗎?
學(xué)生再次讀文,從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。)
2、他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找,畫一畫,并能寫一寫自己的感受 就更好了。
(生讀文)
3、學(xué)生自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你有體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
‚“近前一看,原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
對(duì)比感悟:近前一看,原來是一座破敗的古寺。
近前一看,原來是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學(xué)生交流,師點(diǎn)撥:(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學(xué)生發(fā)揮想像,說說看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞,你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié),點(diǎn)評(píng):你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險(xiǎn)。
師:理假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……)
可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀前面課文,找原因。引出:
ƒ“因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店。”
這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個(gè)好,為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話。
“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)
4、師:是啊,長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過了客店,眼看太陽漸漸下山,鳥兒都飛回到樹林中,他們?cè)鯓樱恳龑?dǎo)讀句子,讀出他們的焦急心情。
5、師小結(jié):原來,為了察訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對(duì)這樣的古寺,他對(duì)龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!
學(xué)生想像李時(shí)珍在說這句話時(shí)會(huì)是什么表情?
引導(dǎo)從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)
6、看來,李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。
他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?
再讀這句話。
四、拓展延伸
自學(xué)課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?他們吃了那些苦呢?
他們還吃了那些苦呢?
二、研讀課文 感知苦
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生交流。
。(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動(dòng)作體會(huì))
你還可以想像,他們還吃了什么苦?
3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年?
理解“長年累月”和“50歲”
師補(bǔ)充:李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了,時(shí)至今日,已經(jīng)有15個(gè)年頭,在這5000多個(gè)日日夜夜里,在這長年累月的奔波中,你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎?
出示:冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,李時(shí)珍……
夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍……
學(xué)生寫話
4、同學(xué)們的描述,讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。
5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)
6、其實(shí),要想編好《本草》,除了要承受著各種生活之苦,還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié),從人物的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦?
7、學(xué)生交流:(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀,回憶它生長過程中的變化;進(jìn)行詳細(xì)記錄;親自品嘗草藥)
對(duì)比感悟:李時(shí)珍端詳了一陣。
李時(shí)珍看了一陣。隨文理解“端詳”,
回答中穿插小故事:《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗,怎么斷定它的功效呢?再說,總不能拿病人去做實(shí)驗(yàn)吧!”
8、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情,聽了老師的故事,你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢?(李時(shí)珍是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人)
9、寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,照在李時(shí)珍的臉上,只見見他......(學(xué)生想像)
10、小結(jié):這就是李時(shí)珍,對(duì)于生活的苦,生命的危他早已置之度外,他們心中只有一個(gè)信念:我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情)
三、認(rèn)識(shí)《本草》
1、讀到這兒,李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢?
2、出示:《本草》是李時(shí)珍花30多年的時(shí)間寫成的,全載了1892種藥物,其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。李時(shí)珍對(duì)舊書上的錯(cuò)誤記載加以糾正,如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的,李時(shí)珍就去捉了一只穿山甲,仔細(xì)觀察后,發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。《本草》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個(gè)國家,對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響,是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。
讀一讀,你感受到了什么?
四、凸現(xiàn)人物形象
1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍),他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí),瞻仰著他的像,看著這本《本草綱目》,你想說些什么?
2、復(fù)述課文。
3、你還知道哪些中藥?說說它的藥效!
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確,流利地朗讀課文。
2、 查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確,流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、 讀順課文,查字典學(xué)會(huì)文中生字,結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 講故事,揭示課題
1、 講故事:“漏籃子和虎掌的故事”,突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù):藥物書上明明寫著——:漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵:舊的藥物書害人不淺。
2、 李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、 由此揭示課題:李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題,讀題。
4、 釋題。
二、 初讀課文
1、 講清自讀課文要求
(1) 自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2) 劃出不理解的字詞,通過聯(lián)系上下文或查字典理解。
。3) 田園指什么?它有哪些詩情畫意?理清課文大意。
2、 學(xué)生帶著問題讀課文
3、 檢查自讀效果
(1) 指名讀課文,要讀準(zhǔn)字音。(注意前后鼻音、平翹舌音)師正音。
。2) 說說自己理解哪些字詞的意思,是通過什么途徑理解的,將以那種方式理解。
。3) 指名說說課文大意,感知課文主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
二、 精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一階段(1-4節(jié))
。1) 學(xué)生讀課文,說一說李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺?
學(xué)生交流:“一心趕路,錯(cuò)過了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思?
。2)李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路?
(3)徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓!半[隱約約”是什么意思?“走進(jìn)一看”怎么樣?
。4)李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的?這是一座破敗的古寺。“破敗”
的意思是什么?文中怎樣描寫“破敗”的?到處是“灰塵”;長滿了“青苔”;連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么?(古寺沒有人來,十分荒涼)
(5)李時(shí)珍就在古寺“夜宿”,這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神?
2、學(xué)習(xí)第二階段(5-7節(jié))
。1)李時(shí)珍是怎樣在古寺里過夜的,學(xué)生讀第二段。
(2)交流:生火、燒水、啃干糧。
(3)分角色朗讀師徒對(duì)話。
。4)組織朗讀,體驗(yàn)人物感情。
(5)指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失!靶Α钡奶骄浚糊嫅棇(duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段(8-13節(jié))
。1)學(xué)生朗讀課文,說說這一段寫了些什么?(李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。)
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
。3)“生嚼”怎么理解??jī)蓚(gè)省略號(hào)各有什么作用?
。4)從中可以看出李時(shí)珍的什么精神?
(5)討論交流:作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的?
“太陽漸漸下山,飛鳥歸林”。(將要入夜)
“夜幕漸漸降臨”。(天色漸黑)
“皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)了房子里”。(入夜之后,月亮升起,月色光明)
“圓盤似的月亮,慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。(夜已深了)
(6)這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)?(李時(shí)珍抓緊時(shí)間,夜以繼日,多么難能可貴的敬業(yè)精神。
三、總結(jié)全文
1、指名朗讀課文
2、說說從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提默生字詞
2、說說李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人?
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、 指名復(fù)述。
三、 鞏固練習(xí)
1、 抄寫詞語
2、 完成課后練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì):
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇3
課題:17、李時(shí)珍夜宿古寺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。(能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。)2、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。(能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。) 重點(diǎn)與難點(diǎn):1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。2、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。 課前準(zhǔn)備: 課件 板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、朗讀生字新詞。 2、說說課文主要講了什么。 1、朗讀生字新詞。 2、說說課文主要講了什么。 二、 學(xué)習(xí)第一部分。 1、指名朗讀。 2、思考討論:李時(shí)珍為什么要夜宿古寺? “一心”是什么意思? 李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路? 錯(cuò)過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎? 正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解? 一心趕路,錯(cuò)過了客店 出示句子,朗讀體會(huì)。
自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。
用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。 學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。 三、 學(xué)習(xí)第二部分。 1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢? 2、討論,交流。 3、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。 4、說說這部分的意思。 四人小組一起讀第二部分,討論。 理解: 長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物品質(zhì)。 四、學(xué)習(xí)第三部分。 1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧? 3、他們?yōu)槭裁匆@么做?
4、12段中有兩個(gè)“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么? 5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時(shí)珍的什么精神? 沒有,他們還要記下尋訪所得 嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé) 分角色讀這一部分,注意語氣。 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。 五、作業(yè):
查找李時(shí)珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。講一講。 說明:1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì); 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)) 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字新詞,理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo):
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”,把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍,有不會(huì)的趕快問問別人。(生個(gè)人小聲認(rèn)讀)
2、(課件出示生字詞)請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立,每人一行開火車認(rèn)讀。(生按要求認(rèn)讀)師小結(jié):同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮,字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。(生齊讀)
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何?繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”,誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。(指生交流)小結(jié):通過以上檢查,老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功,看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥:
看老師寫一個(gè)人的名字(板書:李時(shí)珍)李時(shí)珍,何許人也?(生交流)師小結(jié):李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》,他走遍各地去察訪藥材,歷盡了千難萬險(xiǎn),吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事(板書完整課題:夜宿古寺),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡:這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦?他是個(gè)怎樣的人?
課件出示“思考”及“方法”,指生讀“方法”,全班明確。
(一)生按要求去做,教師巡視。
(二)匯報(bào)交流(出示課件“匯報(bào)交流”):按生交流的順序點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示重點(diǎn)語句,進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流:讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么?(李時(shí)珍住的地方很苦)從哪些具體的詞語中體會(huì)到的?(點(diǎn)擊課件,重點(diǎn)詞語變紅,理解“斷垣殘壁”)李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里,的確很艱苦,你能把這種苦讀出來嗎?(生練讀,指生讀,齊讀)住在這樣艱苦的地方,你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(隨機(jī)板書:不怕吃苦)
2、生繼續(xù)交流:讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么?(行路的艱苦)從哪些詞語中知道的?(點(diǎn)擊課件,重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅,理解詞語意思)李時(shí)珍這樣一路走來,有飛機(jī)可坐嗎?有馬車可乘嗎?他走遍了好幾個(gè)省,靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn),餓了就吃點(diǎn),一早就出發(fā),很晚才睡下。這一走不是一天兩天,而是好幾個(gè)月,這樣做苦不苦?誰能把這種苦讀出來?指生感情朗讀,齊讀。此刻,你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕吃苦)
3、繼續(xù)交流:生讀“雞腸草龐憲,——生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么?(有的藥材味道很苦,李時(shí)珍親自品嘗,不怕苦)同學(xué)們,你們可知道,有的藥材不僅味道苦而且有毒性,甚至毒性很大,嘗一口就會(huì)危及生命,而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料,甘冒這些危險(xiǎn),親自品嘗,這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜。(隨機(jī)板書:認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新:(點(diǎn)擊課件,照讀)
1、感悟人物精神:
過渡:李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦,課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段,而他不怕吃苦察訪藥材,從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。(課件出示對(duì)話,指生分角色朗讀)李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么?(生交流,隨機(jī)板書:編寫本草,萬民得福)請(qǐng)看,這就是舉世聞名的《本草綱目》(課件出示圖片及文字,師朗讀)此時(shí)此刻(點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片)面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他
的著作《本草綱目》,你想說些什么?(說話練習(xí),情感升華)
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè):完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì):
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福
教學(xué)反思。
一、抓重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容:
1、師徒倆長年累月在外奔波;
2、古寺的破敗景象;
3、李時(shí)珍親自嘗草藥;
4、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí),我讓學(xué)生自己讀,大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀,加深感悟。例如:抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀,使感情與之產(chǎn)生共鳴,感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色,有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适,不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力,還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣,更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人,增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇5
《 李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇人物故事,課文表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心,我反復(fù)地研究教材,發(fā)現(xiàn)文章的第七節(jié),也就是李時(shí)珍夜宿古時(shí)所說的一段話,揭示了文章的中心。因此,設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
一、緊扣“苦”字,對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。
通讀課文,不難發(fā)現(xiàn),文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材,錯(cuò)過了客店;寫古寺非常破敗;寫李時(shí)珍在古寺里吃得差;寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄,親自嘗試藥性,都突出了一個(gè)“苦”,體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此,我在教學(xué)時(shí),首先出示了課文的第七節(jié),讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說的苦,再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子,反復(fù)朗讀感悟。最后,又回到第七節(jié),使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué),打亂了原來的課文順序,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講,其余的不多講,有效地節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生學(xué)起來主動(dòng)性很高,實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
二、抓重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容:1、師徒倆長年累月在外奔波;2、古寺的破敗景象;3、李時(shí)珍親自嘗草藥;4、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí),我讓學(xué)生自己讀,大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀,加深感悟。例如:抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀,使感情與之產(chǎn)生共鳴,感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題:16、李時(shí)珍夜宿古寺)
2、通過上堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了初步的印象。你覺得他是個(gè)怎樣的人?(不怕苦不怕累,心中裝著百姓,為編《本草綱目》不辭辛苦……)
3、今天就讓我們?cè)俅巫呓顣r(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節(jié),邊讀邊想:從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流,同時(shí)出示:李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!”
(1)為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢?小組討論,全班交流:
△這座古寺非常破敗,但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒有放在心上。
。◣熛鄳(yīng)板書:破。“破”就是-------,那為什么不說破的古寺,而說是破敗的古寺,究竟“破敗”在哪兒呢?
△“到處是灰塵”
說明已經(jīng)---------(很長時(shí)間沒有人來居住了),這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒?
△“斷垣殘壁上長滿了青苔”
墻壁已經(jīng)倒塌,說不定地上還有殘磚剩瓦,僅剩的墻壁也搖搖欲墜,而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔!青苔一般長在哪里?(背陰潮濕的地方)這是一座陰暗潮濕的古寺!還“敗”在哪里?
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
不是一點(diǎn)點(diǎn),而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)!古寺的環(huán)境是多么惡劣!
。2)面對(duì)這樣破敗的古寺,李時(shí)珍遲疑了么?讀-----,“就”再讀得堅(jiān)定些。
3、學(xué)到這兒,老師不禁有個(gè)疑問:李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里?他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀!
4、學(xué)生交流:
。1)因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店。
李時(shí)珍 “一心趕路”是為了--------?(察訪藥材)
。2)小結(jié):李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店,他把所有的注意力都放在了察訪藥材,一門心思撲在修好《本草綱目》上,而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。
5、讓我們?cè)俅闻跗饡S李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧,去感受李時(shí)珍那種一心為民,甘于吃苦的精神。(生齊讀2、3、4小節(jié))
三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)
李時(shí)珍一心為民,甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段,找出你最受感動(dòng)的句子。不動(dòng)筆墨不讀書,同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來。
1、學(xué)生默讀課文,思考,教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流:
根據(jù)生答,師相應(yīng)出示:“恩,長年累月地奔波,在破廟了過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
(1)學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo):
李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅,借著月光記載草藥,饑餐渴飲,曉行夜宿等等)
。2)這樣的生活僅僅是一天嗎?一月嗎?一年嗎?不!是“長年累月”過這樣的生活!
。◣熝a(bǔ)充:李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》,在編寫的過程中,他腳穿草鞋,身背藥蔞,帶著徒弟,翻山越嶺,饑餐渴飲,曉行夜宿,訪醫(yī)采藥,到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了,這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了!可是李時(shí)珍卻說-------
。ㄉ僮x:“恩,長年累月地奔波,在破廟了過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”)
(3)而且他是怎么說這句話的,找一找描寫神態(tài)的詞(笑著說)
。4)指讀并相應(yīng)點(diǎn)評(píng): ①住破廟是比家里苦多了,但李時(shí)珍并沒有放在心上 ②李時(shí)珍這種以苦為樂的精神讀出來了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時(shí)珍為了修好《本草》,讓萬民得福,而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩!
5、還有什么地方讓你感動(dòng)?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。(如果學(xué)生說到,就直接切入,如果沒有答到,就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié))
。1)自由輕聲讀第12小節(jié),李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的?(放在嘴里嚼嚼)
同學(xué)們,品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的,因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜,李時(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎?那他為什么還要親自去品嘗草藥?(說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書:嚴(yán)謹(jǐn))
(3)補(bǔ)充:李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草,鵝腸草,還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力,為了證實(shí)曼佗羅的藥性,他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說:“不通過親自嘗試,怎么能驗(yàn)證藥性?你爹冒了一回險(xiǎn),就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”
聽到這兒,你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)?(這就是李時(shí)珍,為了萬民得福,吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥,他的心中只裝著天下百姓,惟獨(dú)沒有他自己!)
。4)這一切的研究與揣摩,這一切的危險(xiǎn)與擔(dān)心,寫在紙上就變成14個(gè)字。(雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……)指導(dǎo)朗讀。
6、整體感知“苦”與“值得”
。1)如果說我們先前感受到的是李時(shí)珍為了編好《本草綱目》在生活中吃苦受罪,現(xiàn)在我們感受到什么?
。2)怪不得李時(shí)珍說“比在家里苦多了!”原來這養(yǎng)的曉行夜宿是夜以繼日后的曉行夜宿,這樣的饑餐渴飲是冒著生命進(jìn)行研究后的饑餐渴飲,然而面對(duì)這一切,李時(shí)珍依然淡淡地說(嗯,長年累月地奔波,在破廟了過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。)
。3)了解《本草綱目》(李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道:“毫無疑問,明代最偉大的科學(xué)成就,是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”)
7、引讀:“寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著……” 寺內(nèi),李時(shí)珍……
四 總結(jié)全文
李時(shí)珍,
明代著名的醫(yī)藥學(xué)家,
為了修訂好《本草綱目》,
他長年累月地( )
長年累月地( )
長年累月地( )
長年累月地( )
長年累月地( )
……
就讓我們記住這位( )的醫(yī)藥學(xué)家——李時(shí)珍,
也讓我們記住他所編寫的舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。
五、作業(yè):
1、熟讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識(shí),了解它們的藥效。
附:板書設(shè)計(jì)
16、李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺 不怕吃苦
師徒談話 以苦為樂(或:造福萬民)
月下記載 嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績(jī),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成績(jī)之高,讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部(簡(jiǎn))。
1、揭題并考慮討論:
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
2、自由朗讀,找一找(吃的是干糧,喝的是泉水……)。如此艱苦,他們有沒有埋怨?我們來聽聽他們說了些什么?
3、出示師徒對(duì)話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔走?)
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會(huì)人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的'認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的?(李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí),你想對(duì)李時(shí)珍說些什么?也可以對(duì)龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時(shí)珍,我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文,看誰讀的最棒。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通順流利朗讀課文,理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通順流利朗讀課文;理清文章脈絡(luò),為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課:
1、導(dǎo)課:見到這份禮物,你有什么感受?或者有什么想說的?
2、揭題:今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢?板書課題,教學(xué)“宿”。
引讀過渡:
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過程中會(huì)生什么呢?
二、初讀課文:
自讀要求:
1、讀:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)自然段序號(hào)。
2、思:劃出一天內(nèi)時(shí)間變化的語句,思考在這些時(shí)間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事?分別在文章的那幾個(gè)自然段?
檢查初讀情況:
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
。1)請(qǐng)同學(xué)讀,一個(gè)同學(xué)讀一組詞語,相機(jī)正音。
(2)找最后一組詞語特點(diǎn),指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
。3)讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
。ò装宄鍪荆骸半僦輷v爛了,可以治蟲咬傷!薄暗抖棺訜稍映韵氯,能治呃逆”“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”)
。3)理解不理解的詞語。(相機(jī)總結(jié)方法:拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……)
(4)理清文脈:小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。(相機(jī)板書小標(biāo)題:投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥)
對(duì)應(yīng)總結(jié):隨著時(shí)間的變化,事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分,體會(huì)住的“苦”:
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的?在文章的第幾自然段?
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段,想一想這座古寺給你怎樣的感受?(荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……)
3、你從哪看出來的呢?(教師圈:到處、長滿、厚厚……)
4、那你能帶著你的感受讀一讀么?(你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞,會(huì)讀書)
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來,讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。(出示圖片)
6、練習(xí)說話:
李時(shí)珍和龐憲住在這里,陪伴他們的是 ,是 ,是 ,是 。在這里,沒有 ,沒有 ,沒有 。
7、如果你就是李時(shí)珍,李時(shí)珍輕輕推開門,讀……(配樂朗讀)
四、仿寫一個(gè)地方:
1、回顧課文第4自然段,找一找作者通過哪幾個(gè)景物,來描寫古寺的破敗的?
2、仿照課文第四自然段,通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦,學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么?面對(duì)這些苦,他怕不怕呢?我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè):
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物,積累人物的故事,比一比,誰積累的多。
七:板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思:
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇9
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、初步感知課文內(nèi)容,了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學(xué)過程:
一、 揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的是誰呀?
關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你能說說課文寫的是一件什么事呢?(學(xué)生理解課題)
看,你們的眼睛多么雪亮!文章的題目就是文章的眼睛,像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目,就概括了文章的主要內(nèi)容!還有的文章題目,如《九寨溝》,就直接告訴我們他要寫的對(duì)象……
4、讓我們一起來讀課文了解,李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的?他會(huì)在這里度過怎樣的一個(gè)夜晚?
二、初讀課文:
1、課前大家都預(yù)習(xí)了,老師要來看看,誰預(yù)習(xí)的收獲最大!學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神!
真是不錯(cuò),課文讀得很流利了!文中有一些詞語,你能讀正確了嗎?理解這些詞語,有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語:
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
。1)請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
。2)能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。(教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思)
。3)有沒有發(fā)現(xiàn),下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。
。4)像這樣的詞語還有很多,能再說幾個(gè)嗎?
(開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地)
。5)這些詞語簡(jiǎn)潔凝練,富有表現(xiàn)力,在讀課文的時(shí)候,我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
。6)齊讀詞語。
三、再讀課文:
1、誰來說說,讀了這篇課文后,李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩?(學(xué)生交流)
板書:不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民
2、那么,大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊用筆圈圈畫畫,找到反映李時(shí)珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文:
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢?課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神?
地方多:安徽、河南、湖北、等
路途長:好幾個(gè)月
條件差:饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì):查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪:走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多,下一街課我們繼續(xù)交流!
五、作業(yè):
寫《習(xí)字冊(cè)》
讀《補(bǔ)充閱讀》
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇10
初 備:高川復(fù)備:吳雪妹教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文! 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線中的字只識(shí)不寫,理解有生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 朗讀課文,掃除字詞障礙,理解課文內(nèi)容! 〗虒W(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時(shí)珍! 2、通過課前的預(yù)習(xí),你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談! 3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時(shí)珍夜宿古寺 二、質(zhì)疑 1、指名學(xué)生朗讀課題 2、讀了這個(gè)課題以后,你有什么疑問呢?請(qǐng)學(xué)生回答! 3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解:李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。 三、學(xué)生自學(xué)課文 1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:能夠讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思,不懂的地方做上記號(hào)! ∷摹z查學(xué)生自學(xué)情況 1、出示本課生字,詞語,指名學(xué)生朗讀 2、分自然段朗讀課文,理解詞語的意思,對(duì)于難讀的詞語,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍 3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的,馬上師生討論解決,不能解決的,留到下節(jié)課的教學(xué)中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗讀課文 七、生字教學(xué) 八、布置作業(yè) 1、朗讀課文 2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè) 第二課時(shí) 一、研讀課文感知苦 1、讀題導(dǎo)入。 2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎? (交流:主要內(nèi)容) 3、是呀,為了編寫《本草》,李時(shí)珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié)) 4、然而,對(duì)于這一切,李時(shí)珍卻認(rèn)為: 出示:我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀) 5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦) 難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎? 6、他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié),找一找。 。ㄉx文) 生自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥 *交流一:課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。) 1、(卡片出示:破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié),體會(huì)體會(huì)) 2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了) 3、理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié),點(diǎn)評(píng):你讀出了古寺的荒涼;你讀出了古寺的殘破;你讀出了古寺的危險(xiǎn)! 4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……) 5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié),找找原因。(交流:因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店。) 6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材) 7、師小結(jié):原來,為了尋訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對(duì)這樣的古寺,他毫不猶豫地對(duì)龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧!保ǔ鍪荆R讀) 8、一個(gè)“就”字,你讀出了什么?(隨便;對(duì)住哪兒沒有過多的要求) 9、看來,李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀) 交流二:課文5——7小節(jié) 1、他們還吃了那些苦呢? 2、學(xué)生繼續(xù)交流。(吃得苦,行得苦……) 3、吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年? 師補(bǔ)充:李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了,時(shí)至今日,已經(jīng)有15個(gè)年頭,在這5000多個(gè)日日夜夜里,在這長年累月的奔波中,你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎? 出示: 冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,李時(shí)珍…… 夏天,驕陽似火,酷暑難熬,李時(shí)珍…… 4、同學(xué)們的描述,讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。 5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來) 交流三:課文8——13小節(jié) 1、你們知道嗎?其實(shí),要想編好《本草》,除了要承受著各種生活之苦,還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié),從人物的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦? 2、學(xué)生交流:(整理各種各樣的草藥;每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀,回憶它生長過程中的變化;進(jìn)行詳細(xì)記錄;親自品嘗草藥) 3、回答中穿插小故事:《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。 4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情,聽了老師的故事,你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢?寫下來! 5、交流 6、小結(jié):這就是李時(shí)珍,對(duì)于生活的苦,生命的危他早已置之度外,他們心中只有一個(gè)信念:我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀——讀出崇敬之情) 二、認(rèn)識(shí)《本草》 1、讀到這兒,我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢? 2、學(xué)生發(fā)言! 3、請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧—— 。ǔ鍪菊n件)李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道:“毫無疑問,明代最偉大的科學(xué)成就,是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。” 4、讀一讀,你感受到了什么? 三、凸現(xiàn)人物形象 1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍);世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍),他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí),瞻仰著他的像,看著這本《本草綱目》,你想說些什么? 2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。 抓住"夜宿"一詞產(chǎn)生聯(lián)想:(1)李時(shí)珍為什么“夜宿”古寺?(2)古寺是怎樣的?(3)在夜宿過程中,發(fā)生了哪些事情? 根據(jù)學(xué)生提出的問題,逐一悟解。 抓住“嚼嚼”一詞不放,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味,讓學(xué)生透過這個(gè)詞體會(huì)到李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神、親身實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng) 反思:教學(xué)時(shí),我緊扣“夜宿”,引導(dǎo)學(xué)生逐一悟解,體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的積極性,促成學(xué)生敢于發(fā)表創(chuàng)見,應(yīng)該說是深入深入其中了。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時(shí)珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
師:在我國古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對(duì),他就是李時(shí)珍。
3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題,板書:《李時(shí)夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個(gè)家,這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人,這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU,它還有另外兩個(gè)讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中,那么他住在那干什么呢?出示要求。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真,文中有些詞,大家能讀正確嗎?
指名讀正音,齊讀。
四(1)班的同學(xué)真了不起,字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組,誰能來讀?指名1人讀,
、俪鍪镜谝唤M詞:饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語的意思你讀懂了嗎?
△ 剛才我們知道,宿就是住宿,那行呢?曉和夜呢?這個(gè)詞是告訴我們,李時(shí)珍師徒倆天剛亮就(出行),到了夜里才(住宿)。
△ 對(duì),同學(xué)們真聰明,(那這個(gè)詞有誰讀懂了?) “飲”就是喝水,渴就是口渴了,“渴飲”就是口渴了才喝水,那么“饑餐”呢? 生:餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。(齊讀)從這兩個(gè)詞你感覺出什么?(行得苦)
△再讀讀這兩個(gè)詞,體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了(察訪藥材,修訂《本草綱目》)出示讀。
△ 剛才我們用拆字法,逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來,理解了“曉行夜宿”,你也能用這個(gè)方法來說說“察訪”的意思嗎?察是察看、考察,訪;尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過觀察訪問對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語都在課文第一自然段中,我們一起來讀讀。
過渡:一天晚上,因?yàn)橐恍内s路,他們錯(cuò)過了客店,只能夜宿古寺,這是一個(gè)什么樣的古寺呢?誰來讀讀這幾個(gè)詞?(指名讀)
2、出示第二組詞語:灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完,你仿佛看到了一座什么樣的古寺?
從這幾個(gè)詞,我們可以看出他們住的很差。(住得苦)
△出圖,看,這就是斷垣殘壁的破廟,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來,有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),
△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,看哪一自然段描寫了寺廟的破敗,(第四自然段)
△我們一起來讀一讀。
過渡:請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖,皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里,此時(shí),他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄓH自嘗草藥)
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段,看看文中寫了哪幾種草藥?(指名說)
△出示詞語,我們一起來讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢?怎么去辨別他們呢?
同桌兩個(gè)人互相說一說。
△指名說。(A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確,B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒有讀好: 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下)(理解“呃逆”)
△這些草藥大多都是苦澀難咽的,甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的,但李時(shí)珍卻親自品嘗,可見品嘗之苦!板書:品嘗苦。
△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎?(出示圖,看一下)
△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn),課后我們可以再深入地區(qū)了解,李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,完成《本草綱目》的修訂,花了27年的時(shí)間,日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?
指名說。
5誰能把這幾句話讀短,用一兩句話來概括一下。
6、指名1個(gè)人來說。是不是覺得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?
指著板書:李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題,其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,怎么樣把他們寫好?
2. 指名說。
3. 說到那個(gè)字,老師寫哪個(gè)字?學(xué)生描紅,描一個(gè),寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》,學(xué)習(xí)了生字詞,學(xué)會(huì)用拆字法來理解詞語,并了解了課文的主要內(nèi)容,感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦,他到底是一個(gè)怎樣的人呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
板書:李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇12
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題:
看老師寫一個(gè)人的名字(板書:李時(shí)珍)李時(shí)珍,何許人也?(生交流)師小結(jié):李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》,他走遍各地去察訪藥材,歷盡了千難萬險(xiǎn),吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事(板書完整課題:夜宿古寺),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”,把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍,有不會(huì)的趕快問問別人。(生個(gè)人小聲認(rèn)讀)
2、(課件出示生字詞)請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立,每人一行開火車認(rèn)讀。(生按要求認(rèn)讀)師小結(jié):同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮,字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。(生齊讀)
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何?繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”,誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。(指生交流)小結(jié):通過以上檢查,老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功,看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
三、理解課文:
過渡:這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦?他是個(gè)怎樣的人?
課件出示“思考”及“方法”,指生讀“方法”,全班明確。
。ㄒ唬┥匆笕プ觯處熝惨。
。ǘ﹨R報(bào)交流(出示課件“匯報(bào)交流”):按生交流的順序點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示重點(diǎn)語句,進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流:讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么?(李時(shí)珍住的地方很苦)從哪些具體的詞語中體會(huì)到的?(點(diǎn)擊課件,重點(diǎn)詞語變紅,理解“斷垣殘壁”)李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里,的確很艱苦,你能把這種苦讀出來嗎?(生練讀,指生讀,齊讀)住在這樣艱苦的地方,你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(隨機(jī)板書:不怕吃苦)
2、生繼續(xù)交流:讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。
從這里你體會(huì)到什么?(行路的艱苦)從哪些詞語中知道的?(點(diǎn)擊課件,重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅,理解詞語意思)李時(shí)珍這樣一路走來,有飛機(jī)可坐嗎?有馬車可乘嗎?他走遍了好幾個(gè)省,靠的是徒步行走?柿司秃赛c(diǎn),餓了就吃點(diǎn),一早就出發(fā),很晚才睡下。這一走不是一天兩天,而是好幾個(gè)月,這樣做苦不苦?誰能把這種苦讀出來?指生感情朗讀,齊讀。此刻,你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕吃苦)
3、繼續(xù)交流:生讀“雞腸草……龐憲,——生嚼無涎……”從這里你體會(huì)到什么?(有的藥材味道很苦,李時(shí)珍親自品嘗,不怕苦)同學(xué)們,你們可知道,有的藥材不僅味道苦而且有毒性,甚至毒性很大,嘗一口就會(huì)危及生命,而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料,甘冒這些危險(xiǎn),親自品嘗,這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜。(隨機(jī)板書:認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))
四、感悟人物精神:
過渡:李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦,課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段,而他不怕吃苦察訪藥材,從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。(課件出示對(duì)話,指生分角色朗讀)李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么?(生交流,隨機(jī)板書:編寫本草,萬民得福)請(qǐng)看,這就是舉世聞名的《本草綱目》(課件出示圖片及文字,師朗讀)此時(shí)此刻(點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片)面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他
的著作《本草綱目》,你想說些什么?(說話練習(xí),情感升華)
五、拓展閱讀:(點(diǎn)擊課件,照讀)
1、學(xué)生閱讀。
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè):
完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì):
不怕吃苦
李時(shí)珍 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福
夜 編寫本草
宿
古
寺
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字新詞,理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇13
教案內(nèi)容:
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線中的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題,學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”,讀了課題,你有收獲嗎?知道了課文主要寫的'是誰呀?
關(guān)于李時(shí)珍,你能試著用一句話來介紹介紹嗎?
。◣煾鶕(jù)學(xué)生說的情況,簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容:《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典,在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前,醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法,用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生,老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上,存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》,造福老百姓,不畏艱辛,登高山,探陷谷,遍尋百草,甚至親自試驗(yàn)。)
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題,你還有什么收獲呢?(學(xué)生理解課題)
4、你還有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文:
1、課前大家都預(yù)習(xí)了,老師要來看看,誰預(yù)習(xí)的收獲最大!學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)正音。把課文讀正確,讀通順。
3、默讀課文,想一想,李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)?指名簡(jiǎn)要說說。
三、理解詞語:
1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語?提出來,大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解:出示詞語:
A-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月
請(qǐng)你讀一讀(學(xué)生個(gè)別讀)
預(yù)習(xí)時(shí),你已經(jīng)理解了哪些詞語?說說你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語中,你能體會(huì)到什么?(李時(shí)珍的辛苦)
B-破敗斷垣殘壁
這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)?從中,你體會(huì)到了什么?(學(xué)生朗讀第四小節(jié),談體會(huì))反復(fù)讀,抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。
C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草
自由讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些草藥有什么作用?找到相關(guān)的句子,劃出來讀一讀。(交流出示:呃逆涎滑無涎讀一讀詞語,并結(jié)合句子理解。
生活中,我們常要接觸一些重要,你能說出幾味來嗎?(學(xué)生自由交流)
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn),課后我們還可以去了解!李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,編寫《本草綱目》,27年間,日日夜夜奔波著!
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、認(rèn)真觀察課后生字表,看看哪些字比較難記?該怎么樣來記住這些生字?
2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè):
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事,搜集幾種中草藥的名稱與用途
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》及醫(yī)學(xué)成就,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成就之高,讓人瞠目結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一部分(簡(jiǎn))。
1、揭題并思考討論:
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過了客店)
“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?
這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?
2、自由朗讀感悟這一部分。
三、學(xué)習(xí)第二部分(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
2、自由朗讀,找一找(吃的是干糧,喝的是泉水……)。如此艱苦,他們有沒有埋怨?我們來聽聽他們說了些什么?
3、出示師徒對(duì)話,初讀感悟,讀了之后你有哪些感受,說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字,表現(xiàn)他們以苦為樂的精神。
理解:“長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!保ǔ鍪举Y料,為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做,在外勞苦奔波?)
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會(huì)人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、借著月光,我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們?yōu)槭裁匆@么做?是怎么做的`。讀一讀,說一說(通過記載藥物和藥性及用法,可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。)
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí),有個(gè)“……”,表示什么意思?李時(shí)珍又是怎么做的?(李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了,他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命)。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎?各抒己見。表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé),愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。)
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí),你想對(duì)李時(shí)珍說些什么?也可以對(duì)龐憲說。寫一寫,相互交流。
2、了解了李時(shí)珍,我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文,看誰讀的最棒。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草》,理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞,通讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄?/p>
今天我們先來做一個(gè)游戲,根據(jù)老師給的幾個(gè)提示,猜出相關(guān)人物。
。1)19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
(2)遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
。3)江蘇宜興 《奔馬》 畫家
。4)一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
二、簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了察訪藥材,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
三、出示課題
1、我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時(shí)珍的課文。出示課題:李珍夜宿古寺 (齊讀兩遍)
2、理解題目:
宿:住宿,過夜。 夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里
3、再讀課題,你有哪些疑問?(為什么“夜宿”古寺;“古寺”是怎樣的?在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么?)
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)貴有疑,帶著問題讀書是一種有效的讀書方法,讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求:自由大聲讀書,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詞語,讀通讀順句子。
出示:正確、通順、響亮
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
、僖顾 龐憲 師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人,是……
龐憲是李時(shí)珍的弟子,所以又可稱為 (師徒倆)齊讀2 遍
②饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材
、他倆一路 出示上面兩詞,反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧,渴了喝點(diǎn)水,這就叫……讀 饑餐渴飲
白天趕路,晚上住宿,這就叫……讀 曉行夜宿,從這兩個(gè)詞你感覺出什么?(非常辛苦)
再讀該詞,體會(huì)辛苦。
、他們這樣辛苦是為了……出示,指讀,察訪藥材 “察”是什么意思?“訪”呢?
師補(bǔ)充講述李時(shí)珍編《本草綱目》的知識(shí)
、把這三個(gè)詞送入句子,讀好他
出示第一自然段
指導(dǎo)朗讀,你在讀這段話后,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……)
重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個(gè)月”
③灰塵 斷垣殘壁 破廟
、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺?(破。
所以又叫破廟 指讀,齊讀
古寺里到處是(出示 灰塵)、齊讀
看圖,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來,有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),齊讀,垣就是墻壁,這個(gè)詞也可以說成 頹垣斷壁
、苤蠓 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺(tái) 呃逆
直接出示以上詞語,指讀,齊讀
說說你已經(jīng)懂得那些詞的意思。(師重點(diǎn)講端詳:仔細(xì)地看,找一找端詳一詞在文中哪句話中,自由讀,想想是什么意思
3、再讀課文,組織交流,理清脈絡(luò)
①、生字新詞讀準(zhǔn)了,也理解了,課文就一定讀得更好 了,
剛才你覺得難讀的地方,現(xiàn)在你會(huì)讀了么?(指名讀2、4、7、12自然段)
想想哪些問題你可以自己解決了?
②、組織交流
為什么要夜宿古寺?
(李時(shí)珍一心趕路,錯(cuò)過了客店)
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的?
。ㄆ茢〉墓潘拢瑪嘣珰埍谏祥L滿了青苔,中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng))
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么?
。ㄉ、燒水、啃干糧、記載尋訪所得)
現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說一說?自由練說,指明交流。(點(diǎn):如果能說得簡(jiǎn)潔一些就更好了;如果這里能用一句話說,或用一個(gè)詞來概括,就會(huì)簡(jiǎn)潔許多,如“月下記載”)
小結(jié):剛才我們簡(jiǎn)要概括了文章的主要內(nèi)容,同學(xué)們真了不起,說得真好!
4、理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
、倏焖贋g覽課文,說說文章是按什么順序?qū)懙?并說出理由。
(時(shí)間順序 :眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里;圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。)
、、利用時(shí)間變化順序給課文分段
李時(shí)珍夜宿古寺
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題:16、李時(shí)珍夜宿古寺)
指名讀 (第一自然段)
安徽、河南、湖北——對(duì),幾千里路,全靠?jī)蓷l腿走呀!
——(點(diǎn)撥)不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中),幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材,他必須走。讀。
“饑餐渴飲,曉行夜宿”
——什么叫“饑餐渴飲”?什么叫“曉行夜宿”?
——(或者)對(duì),他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢?
二、學(xué)習(xí)第4自然段
出示:(第四自然段)
1、他晚上住在什么樣的古寺,你給大家讀讀。
2、這是一座什么樣的古寺?(破敗的古寺)
3、你從哪兒感受到他“破敗”? (請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié),體會(huì)體會(huì))
交流:
到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;
長滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲鼠蟻;
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了;
斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了;
(請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼;把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來。你再試試)
。ㄕ(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破;我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng))
。ㄕ(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方,不要說“住”,就是看一眼,都覺得——把你的感受送進(jìn)文字,讀。)
同學(xué)們理解這么到位,一定也能讀好是嗎?我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。
4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……)
5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié),找找原因。(交流:因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過了客店。)
6、這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真、全心全意………)
“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)
7、師小結(jié):原來,為了尋訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對(duì)這樣的古寺,他毫不猶豫地對(duì)龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧。”(出示,齊讀)
8、一個(gè)“就”字,你讀出了什么?(隨便;對(duì)住哪兒沒有過多的要求。不怕吃苦 一門心思撲在修好《本草》上 ; 對(duì)物質(zhì)生活無所求 隨遇而安——在他看來,只要有個(gè)落腳的地方就好了。)
9、看來,李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。(齊讀)一個(gè)“就”讀得好,把李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活無所求,隨遇而安的淡泊讀出來了。
這就是李時(shí)珍的“夜宿”!白天四處奔波,察訪藥材,晚上就在破廟里過夜,他的“曉行夜宿”多么辛苦。
他還吃了哪些苦?
三、學(xué)習(xí)5—7自然段
。ǖ谖遄匀欢危
引讀:夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來些枯枝雜草,生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。
夜幕漸漸降臨了——李時(shí)珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里,他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題,他們覺得這樣的生活苦嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕輕課文5—7自然段,找一找,想一想。
學(xué)生交流:
1、龐憲說“先生是快50的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦么?”(換句式)(先生是快50的人了,都挺得住,我20多歲的人不會(huì)叫苦的。)
2、在這里你注意到李時(shí)珍說話時(shí)的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)
3、 “恩,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
引導(dǎo): 李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這幾段文字,也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
師徒倆找來枯枝雜草,生起火來。(還得生火取暖)
用陶碗舀來泉水煮沸
啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思?
。ㄒ、用力咬、放在磨牙上咬)
你們能做個(gè)動(dòng)作嗎?生模仿“啃”的動(dòng)作
看出來你們咬的時(shí)候很費(fèi)力,你們吃什么東西的時(shí)候要這么費(fèi)力呢?
。ü穷^、雞腿、甘蔗……)
李時(shí)珍啃的是什么?干糧
干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬?(風(fēng)干了,硬了。可見放的時(shí)間長了。)
糧食放時(shí)間長了,說明了什么?(在路上察訪藥材的時(shí)間長了,可真辛苦。。
住破廟 饑餐渴飲,曉行夜宿……
——渴了就喝一點(diǎn)山泉水,餓了就啃一點(diǎn)干糧,有時(shí)候,為了趕路,就邊走邊吃,甚至兩頓并作一頓,這就叫做“饑餐渴飲”。
吃的是泉水、干糧,住的是破敗的古寺,走的是荒山野嶺,(指黑板)“曉行夜宿”,“饑餐渴飲”,李時(shí)珍為尋訪藥材,吃了多少苦呀!這樣的生活,你還想用哪些詞來形容?(寫上黑板)
(4)這樣的生活僅僅是一天嗎?一月嗎?一年嗎?不!文中有個(gè)詞語告訴我們——多長時(shí)間?(長年累月)
。ㄊ恰伴L年累月”過這樣的生活。
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——曉行夜宿
長年累月的——風(fēng)餐露宿
長年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長年累月的——跋山涉水
長年累月的——風(fēng)塵仆仆
長年累月的——東奔西走
難怪李時(shí)珍說,比住在家里——苦多了。c(diǎn)紅“苦多了”)
(5)一個(gè)月又一個(gè)月,一年又一年,這就叫“長年累月”,
想象一下,他們還會(huì)吃哪些苦?
在驕陽似火的夏天,李時(shí)珍師徒倆-------------------------------(一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材,可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙,曬得又黑又瘦……)
在北風(fēng)凜冽的寒冬,李時(shí)珍師徒倆-------------------------------(頂風(fēng)冒雪,手凍得開裂流血,有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖,可能那一夜又冷又餓)
。6)師補(bǔ)充:李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》,在修訂的過程中,他腳穿草鞋,身背藥蔞,帶著徒弟,翻山越嶺,訪醫(yī)采藥,不要忘記,到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了?(快50歲了!)這樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了!
可是李時(shí)珍卻說-------(齊讀):“恩,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
。7)這句話充分表現(xiàn)了李時(shí)珍--------的精神。板書:(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂
(8) 指名讀
四、學(xué)習(xí)8---13自然段
李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們,默默地去讀讀課文的8——13自然段,你對(duì)“苦”一定會(huì)有新的感受。
李時(shí)珍還吃了什么苦?
(第12自然段)出示:
他是怎樣嘗藥草的?請(qǐng)你讀讀第12自然段。
我們說不動(dòng)筆墨不讀書,會(huì)讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子,找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
。1) 生交流:
。2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。(如果學(xué)生說到,就直接切入,如果沒有答到,就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié))
你們看,李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳, 端詳是什么意思?(仔細(xì)地看)不僅仔細(xì)地看,還在想,想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下,李時(shí)珍就……(各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟)他還在想,還在體會(huì),終于區(qū)分出來,于是他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎”……(生齊讀)
。3)小結(jié):這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞,把一個(gè)( )的李時(shí)珍描寫得生動(dòng)傳神。
(做事非常認(rèn)真,細(xì)心,一絲不茍,這就叫——板書:嚴(yán)謹(jǐn))我們一起來讀好這段描寫李時(shí)珍品嘗草藥的情景。
同學(xué)們,品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的,因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜,李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草,鵝腸草,還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力,為了證實(shí)曼佗羅的藥性,他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說:“不通過親自嘗試,怎么能驗(yàn)證藥性?你爹冒了一回險(xiǎn),就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”
聽到這兒,你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)?(這就是李時(shí)珍,為了萬民得福,吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥,他的心中只裝著天下百姓,惟獨(dú)沒有他自己。
同學(xué)們,這一切的研究和揣摩,這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂,寫在紙上,就變成極為簡(jiǎn)練的14個(gè)字。引讀:
“雞腸草——生嚼涎滑;鵝腸草——生嚼無涎……”
字?jǐn)?shù)不多,但字字可靠,字字準(zhǔn)確,字字嚴(yán)謹(jǐn),讀!
“雞腸草——生嚼涎滑;鵝腸草——生嚼無涎……”
。4)在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào),它們表達(dá)的意思一樣嗎? (不一樣,第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考,第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。)
2、引讀:“寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著……”
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,寺廟內(nèi),李時(shí)珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得;山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā),夜越來越深了,弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上,李時(shí)珍渾然不覺,依然思索著記載著,我們也不知他是什么時(shí)候入睡的……
再讀:“寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空!
為了修訂《本草》,他真是( )(忘我地工作,廢寢忘食,不知疲倦,心系萬民,勤奮塌實(shí)……)
五、整體感知“苦”與“值得”
1、如果說我們先前感受到的是李時(shí)珍生活上的艱苦,現(xiàn)在,你感受到的是:(修訂《本草》的辛苦)
2、怪不得李時(shí)珍說,“比住在家里——苦多了!”這樣的“曉行夜宿”,是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”!這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀!孩子們,我們目睹了李時(shí)珍在古寺中一夜的生活,而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個(gè)瞬間,多少個(gè)夜晚,他都是這樣度過的。
3、讓我們捧起書,再一次細(xì)細(xì)地品味了李時(shí)珍編寫《本草》的“不易”。
4、面對(duì)這一切,李時(shí)珍只是淡淡地說,齊讀——(點(diǎn)紅“值得”)
“嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”(“值得”變紅)
板書:值得
5、為什么呢?
(修訂好《本草》,萬民得福。
板書:萬民得福
6、對(duì),正因此他心里裝著萬民的健康、萬民的幸福,所以——
長年累月地奔波,在破廟里過夜,是值得的。
,是值得的。
為了萬民得福,一切付出都是值得的。
7、正是這種可貴的精神,創(chuàng)造了新的《本草綱目》。
讀到這兒,我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢?請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——
出示:李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道:“毫無疑問,明代最偉大的科學(xué)成就,是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”讀一讀,你感受到了什么?
8、看著,想著,李時(shí)珍的話又輕輕回響在我們的耳邊,讀——
讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇16
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文
一、引入
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識(shí)到:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他是——板書:李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí),對(duì)他有什么了解呢?用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時(shí)珍與》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):
投示:《本草綱目》全書共計(jì)190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
是的,這要付出多少汗水,這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。補(bǔ)充板書:夜宿古寺。我們來讀讀吧
二、朗讀課文
1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問號(hào),看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
。1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,生字詞會(huì)學(xué)得更牢,讀著詞語還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。)
。2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
A、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。
B、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考:
A同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動(dòng),所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀,你一定能給大家?guī)(gè)好頭。
A同學(xué)讀書時(shí),B同學(xué)聽得多專注。B同學(xué),第2節(jié)你來讀。
對(duì),讀書時(shí),身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)C同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落D同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,不簡(jiǎn)單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面,并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的E同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀,來,咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。
三、初步復(fù)述課文
1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。(學(xué)生默讀,畫句)
2、交流,摘要板書:太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天
3、下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,跟著老師的提示,在腦中放電影:太陽漸漸下山了,李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了,師徒倆……皎潔的月亮升起來了,……時(shí)間一分一秒地過去,不覺月亮已移到了當(dāng)空,李時(shí)珍……
4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的?粗诎迳系臅r(shí)間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間,腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語,很自然的生活話語。多說一點(diǎn):每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)
四、作業(yè)(前兩條課堂完成,第3條課后完成)
1、選字填空:[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)
2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時(shí)間順序講清過程。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會(huì)情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗(yàn)?zāi)乔榫,感受人物的?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))
2、交流,示范。
順著學(xué)生來,如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考:
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的'情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢?早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累!霸诎不、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,三個(gè)省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持,可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)
讀,學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個(gè)詞語,八個(gè)字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中。可謂意蘊(yùn)豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對(duì)應(yīng)讀,體會(huì)詞語的對(duì)仗,音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會(huì)有哪些語句扣動(dòng)你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語句,下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想,以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):
——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解,也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”:對(duì)于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點(diǎn)撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”,二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥:他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空:
A、這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。
B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,他想:___________________________________________。
C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時(shí)珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。
D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié):沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的!惫沤裰型猓恳粋(gè)成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。
——怎樣區(qū)分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。
讀,角色表演。與扮演者交流:“李時(shí)珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造
1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語,發(fā)揮自己的想象,將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對(duì)話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā))
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)
3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。師生評(píng)議。(評(píng)議以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問題不要去簡(jiǎn)單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)
4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)
收集資料,并選擇其中的一個(gè)講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動(dòng)儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
_______與______
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇17
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)李時(shí)珍為修訂《本草》甘愿吃苦、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的可貴精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
課件、補(bǔ)充閱讀材料、認(rèn)識(shí)一些中藥
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步了解到李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲去察訪藥材,一路上饑餐渴飲,曉行夜宿,十分的辛苦。這天,因?yàn)橐恍内s路,師徒倆錯(cuò)過了客店,只好夜宿在古寺里。
二、走進(jìn)古寺
1、輕讀第4自然段,看看這是一座怎樣的古寺。
2、投影交流,感受古寺的破敗,理解“斷垣殘壁”。
3、讀出“破敗”的景象,體會(huì)住的苦。
4、讀懂、讀好李時(shí)珍的話。
5、齊讀第4自然段。
三、寺中談苦
1、讀讀第5自然段,你又感覺到什么?
2、交流吃的也很苦。
3、齊讀第2句。用一個(gè)詞語來概括這一句話的意思。
4、這一切在李時(shí)珍看來又覺得苦不苦呢?聽?zhēng)熗絺z的對(duì)話。
5、從這段對(duì)話中,你認(rèn)為李時(shí)珍覺得苦不苦?從哪句話聽出來的?
理解“但修訂好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!边@句話。
。1)“值”是什么意思?他們覺得為哪件事情吃點(diǎn)苦是值得的?修訂《本草》的價(jià)值在哪里?
。2)再讀讀這句話,你看出了什么?
(3)讀好這句話,讀出李時(shí)珍甘愿吃苦的精神。
6、讀龐憲的話,體會(huì)意思。
7、分角色讀這段對(duì)話。
四、月下記錄
1、默讀8—13自然段,把打動(dòng)你的地方找出來,做上記號(hào)。教師巡視、
指點(diǎn)。
2、組織交流:
a、“連夜記錄”部分
(1)從第8、第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天察訪藥材,到了晚上還不休息,夜以繼日地工作。理解“大好月色”。
(2)配樂,指名朗讀這兩段話,其他同學(xué)閉上眼聽。
。3)你想對(duì)李時(shí)珍說點(diǎn)什么?李時(shí)珍會(huì)說什么?齊讀“但我們修訂好《本草》……”一句。
b、“邊憶邊寫”部分
(1)讀李時(shí)珍記錄的內(nèi)容,看看寫了些什么?讓你體會(huì)到什么?
(2)指名三位同學(xué)認(rèn)真讀這三句話。
c、“區(qū)別藥性”部分
。1)仔細(xì)讀12自然段,圈出有關(guān)動(dòng)詞,和同桌交流、表演,進(jìn)行體會(huì)。
。2)角色表演,理解體會(huì)“端詳”“扯下”“嚼嚼”“若有所悟”。
。3)指導(dǎo)讀好這句話。
。4)你敢不敢這樣做?為什么?
。5)李時(shí)珍為什么要冒險(xiǎn)去做?齊讀“但我們修訂好《本草》……”一句。
。6)齊讀這一段,注意兩個(gè)省略號(hào)的用法。
五、情感升華
1、小結(jié)后拓展李時(shí)珍和《本草綱目》的資料。
2、此時(shí)此刻,你的心情怎樣?你仿佛又看到了什么?聽到了什么?
3、齊讀板書形成的小詩。
4、有感情地讀“李時(shí)珍”這個(gè)名字。
5、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:
。1)講述《李時(shí)珍夜宿古寺》的故事。
。2)認(rèn)識(shí)一些中藥,了解它們的藥效,舉行中藥交流會(huì)。
附板書設(shè)計(jì):
李時(shí)珍
夜宿古寺不覺苦,
饑餐渴飲 修訂《本草》萬民福。 甘愿吃苦
曉行夜宿 月下認(rèn)真作記錄, 甘冒風(fēng)險(xiǎn)
極端負(fù)責(zé)稱楷模!