我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時（精選16篇）
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇1
作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：711
�。ǖ诙n時）
一、導入：
⒈出示名言：
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民�！囆∑�
指名讀→齊讀。
⒉今天，我們繼續(xù)學習第6課——《徐悲鴻勵志學畫》（生齊讀課題）。
二、學習課文：
�、边^渡：昨天，同學們都說勵志的意思就是立下一個志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。
�、哺鶕�(jù)學生回答，相機出示：
“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”
指名讀（相機評價）。
�、胚@就是徐悲鴻的志向！讓我們一起再讀一讀（齊讀）。
�、菩毂櫈槭裁匆⑦@樣一個志向呢？句中的“別人的無知和偏見”指的又是什么？……種種疑問都縈繞在我們心頭。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們該怎么辦呢？（引導學生深入自讀課文）請同學們自由讀課文第1～3小節(jié)，把你的收獲與你的同桌分享。
⒉組織交流：
�、磐鈬思刀�。為什么外國人會嫉妒徐悲鴻呢？你能用“因為……所以……”的句式說一說嗎？
⑵出示外國學生的話。引導學生注意“很不禮貌”；同桌討論，想想當時外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣？再指讀這句話。
這個外國學生僅僅針對徐悲鴻一人嗎？（指名回答）
師肯定：是呀！當時的中國極端地貧窮落后，中國人在國際上毫無地位，讓人看不起。因此，外國人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能，這也是一個重要的原因。
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？（指名說）
�、尺^渡：這個外國學生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個志向。讓我們用堅定的語氣再把這句話讀一讀。（生讀）
徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“真正的中國人”是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？請同學們分小小組學習課文第4～6小節(jié)，劃出重點詞句，小小組交流自己的體會。
�、礊榱藢崿F(xiàn)自己的志向，徐悲鴻沒有多說話，而是用事實開始了行動。你從文中讀到了什么？
�、艑W習：每逢節(jié)假日，一畫就是一整天，潛心……
�、粕睿呵蹇啵蛔�，小閣樓……
引導學生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
�、颠@樣清苦的日子，如此刻苦的學習，三年的時光，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié)。
⒍徐悲鴻說要用事實來證明，他做到了嗎？
原來對他有偏見的外國學生現(xiàn)在又是如何對他呢？
此時的徐悲鴻又會怎么說呢？
�、沸毂櫝晒α耍屧�(jīng)傲慢的外國人感到了震驚，低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時，你想對徐悲鴻說些什么？
三、總結：
�。裕�
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇2
之一
佚名
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間： 兩課時
第一課時
認知目標：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準生字新詞。
能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導入
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓練學生概括能力。
五、學習生字
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡課上搜集的資料。
二、問題導入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化
練習復述
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇3
【教學要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
【教學時間】
三課時。
【第一課時教學過程】
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
【教學過程】
一、揭示課題
1.扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導討論。
圖上的馬畫得好嗎?
你知道這幅畫是誰畫的?
徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2.板書課題，解題。
討論：勵志是什么意思?請同學們理解。
(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)
指名連起來說說題目的意思。
3.看到這個題目，你想知道什么?
(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結果怎樣?)
二、初讀課文
1.自讀課文.
要求：
(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。
(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)
(3)逐段練讀，把句子讀通順。
學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。
2.試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
長句指導：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人!
徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優(yōu)異的成績/通過了結業(yè)考試。
要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。
3.互相交流理解詞語的情況。
提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不
4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
(1)自由讀課文。
(2)思考討論：
①徐悲鴻的志向是什么？
�、跒閷崿F(xiàn)這一志向，他是怎么做的?
③結果怎樣?
(3)練習分段。
�、僭僮x課文
思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果?
5.指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.多音字組詞。
【第二課時教學過程】
【教學要求】
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
【教學過程】
一、復習檢查
1.指讀生字詞。
2.口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細讀課文
1.細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�。�2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
�。�3）指導讀第2自然段。
(抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
（4）學習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�。�5）齊讀必須用中國人。
這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
（6）小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2.細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、
�、壑笇Ю首x。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇ёx第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：
徐悲鴻的生活。他只租了，經(jīng)常每餐只用和，為的是省下錢來。
自讀課文后，練習填空。
3.細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機理解優(yōu)異、轟動等詞
�。�3）指導朗讀。
(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)
三、作業(yè)
1.讀句子，回答問題。(課后習題4)
2.給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)
【第三課時教學過程】
【教學要求】
抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
【教學過程】
一、復習檢查
指名說說各段的意思。
二、總結課文
1.齊讀課文。
2.討論：
徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績?
學習了這篇課文后，你懂得了什么?
三、指導復述課文。
1.默讀課文。
邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。
(1919年春天、一天、從此、三年過去了)
2.輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3.四人小組練習復述。
4.指名當眾復述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關詞語。
四、教學生字
1.引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。
2、指導書寫。
五、課堂練習
1.描紅。
2.抄寫詞語。(課后習題3)
3.照樣子加偏旁組字，再組詞。
(波) (波浪) (組) (組織)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.寫出帶有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板書：
3 徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
每逢就
潛心 (努力)
一間一根兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動 (結果)
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇4
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
二、教學過程
一、復習導入
1、開火車讀重點的詞語
2、通過上節(jié)課的學習，徐悲鴻給你留下了什么印象？（你覺得他是一個怎樣的人）
二、精讀課文
過渡：說得真好，正是因為徐悲鴻學習非常刻苦努力，所以受到了當時法國著名的繪畫大師達仰的器重。而這也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精讀第一段
�。�1）下面請同學們把書打開，自己讀一讀課文1——3自然段，思考：徐悲鴻在遭受了一個外國學生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上記號。
�。�2）引導學生回答，出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
�、冽R讀句子
�、�“他們”是誰？（外國人）,那些外國學生原來是怎么看待中國人的呢？
�、壑该x外國學生說的話。并請學生思考：
a.“天堂”在這里指什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方或跟達仰學畫。）
b.他的言下之意是什么？（①中國人太愚笨，學習條件再好，也不能成材。②徐悲鴻即使跟了達仰學畫也不可能成為畫家；）
c.從他的話中你感受到什么？（外國人瞧不起徐悲鴻或看不起中國人）
非常好，您能通過你的朗讀表達出來嗎？（點評，我感受到了外國學生的那份傲慢�。�
�、芏�，剛剛我們從語言上感受到外國學生瞧不起徐悲鴻，那你在這段中還從哪個方面看出那個外國學生瞧不起中國人？（從態(tài)度方面“很不禮貌”、動作方面“沖著”）
�、薅鳎曳路鹂吹搅四莻�狂妄的外國學生，讓我們一起讀好這段話。
�。�3）學生讀后，請學生思考：孩子們，如果當時你是徐悲鴻，你聽到這句話會有什么感受？（生氣，憤怒，難受、丟臉……）
追問：生氣之后呢？你還會怎么想怎么做？（學好畫畫，證明給他們看。一定要為中國人爭口氣等。）
�。�4）很好，讓我們一起來看看徐悲鴻當時的反應：（課件顯示第三自然段）
�、傩毂櫛患づ�，
�、诒仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J識一下真正的中國人。
�、圩屛覀円黄饋碜x好這段話，讀出他心中的憤恨，但更多地是成為一個真正中國人的堅定信念。（語氣應低沉、稍緩、堅定）
2、精讀第二段
過渡：接下來徐悲鴻是怎樣將他的堅定信念付諸行動的呢？請同學們自己讀讀課文的4—6小節(jié)，用筆在感受深的地方做上記號。
�。�1）好，我們按照順序來看。根據(jù)學生回答，出示第4自然段。引導學生思考：
①“奮發(fā)努力”什么意思（振作精神，情緒高漲，刻苦學習）？為什么要加一個“更加”？（本來也非常努力勤奮。）
�、谀撬Φ绞裁闯潭饶�？
他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（指名讀）
這是一句比喻句，把徐悲鴻比作了.....實際上，這些詞語也是在形容徐悲鴻。
�、酆芎�，讓我們一起讀好這段話。（要求學生精神飽滿的讀，體會徐有遠大的志向，高漲的情緒和無窮的精神力量。）
�。�2）出示第5段，請學生思考：徐悲鴻是如何不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的呢？具體體現(xiàn)在什么地方呢？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）
②看到這樣的情況，如果你是徐悲鴻的好朋友，你會怎么鼓勵徐悲鴻呢？（你一定會成功的！功夫不負有心人……）
�、塾懈星辇R讀第5自然段
�。�3）徐悲鴻的不知疲倦在生活中是怎么體現(xiàn)的呢？
出示第6自然段
�、傩毂櫳钍智蹇啵銖哪睦锔惺艿降�？（一…一…兩）
他這么做，為的就是？（省下錢來購買繪畫用品。）
小結：他學習上如此刻苦，生活上如此清苦為的是？（引讀）（學好畫畫）。學好畫畫為的是？（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）
�。�4）理清第二段的構段方式。
�、冽R讀第二段。
②思考第4自然段與第5、6自然段之間是什么關系？
�、鄣诙卧拰嶋H上是在具體的說徐悲鴻不知疲倦、日夜奔馳；第三段話是具體的在說徐悲鴻克服了生活上的重重困難，他勇往直前！因此，第二段的構段方法是先概括后具體敘述（先總后分）
3、精讀第三段
過渡：同學們，徐悲鴻學畫的結果又如何呢？他成功了嗎？
�。�1）指名讀課文7小節(jié)
�。�2）顯紅“功夫不負有心人”，你是怎么來理解這句話的？（他的努力沒有白費，苦沒有白吃）
�。�3）很好，徐悲鴻取得了什么成績。（順利畢業(yè)、畫展）
�。�4）這段話中哪個詞語最能說明他創(chuàng)作的油畫非常棒？（轟動）
過渡：下面讓我們一起走進徐悲鴻的畫展，欣賞一下他的作品！
�。�1）同學們，你覺得他的作品怎樣？能用一個詞語來形容嗎？
（2）那個外國學生看了他的作品后有什么反應？（震驚）是怎么做的？（鞠躬）
�。�3）恩，你覺得他為什么會“鞠了一躬”？（道歉，犯了一個錯誤，三年前不該瞧不起中國人）
（4）你真聰明，讓我們一起讀一讀他三年前說的話。
�。�5）那個外國學生為什么前后會有這么大的變化呢？（因為徐悲鴻奮發(fā)努力，畫畫的非常好，為中國人爭了氣）
（6）說的太對了，他說自己是“有眼不識泰山”，那“有眼不識泰山”是什么意思呢？
（7）有感情地朗讀這一自然段。
（8）縱觀徐悲鴻走向成功的這一段辛苦旅程，是什么東西在支撐著他一路堅持下來的呢？（要為中國人爭口氣的信念，愛國之心）
三、總結全文
學了這篇課文后，你懂得了什么？你最大的收獲是什么？（從小立志愛國，矢志刻苦學習。功夫不負有心人）很好。
今天，老師要把這句話稍微改動一下，“功夫不負有志人”!改這個“志”是希望大家既要向徐悲鴻一樣勵志學好功課，又要有一顆立志愛國的心！
板書：
徐悲鴻勵志學畫
徐悲鴻：被激怒 立志 努力 學畫：刻苦 優(yōu)異、轟動 （愛國之心）
生活：清苦
外國學生：嫉妒、瞧不起 震驚、鞠躬
教學反思：
這節(jié)課上下來，覺得孩子似乎沒有真正走進課文。在聆聽了馮教導和專家的點評后，我恍然大悟，原來我的課堂思想教育成分多了一點，而語文味淡了一點，學生沒能很好的品味語言文字。比如在講到外國學生瞧不起徐悲鴻時，應該明確從語言、態(tài)度、動作三個方面來看。在講到第4小節(jié)和5、6小節(jié)的關系時，應該前后聯(lián)系，明確第5小節(jié)就在具體說明徐悲鴻的不知疲倦、日夜奔馳；第6小節(jié)就在講徐悲鴻的勇往直前。這樣學生自然而然就明白了“總分”的關系。我想在以后的教學過程中，還有很多地方需要改進。
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇5
【教學要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、學會給課文分段，說出段落大意，學習“先總后分”的構段方式。
【教學重、難點】
重點：讀懂徐悲鴻是怎樣勵志學畫的。
難點：感悟徐悲鴻勤學苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導討論：圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的? 徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2、板書課題 徐悲鴻勵志學畫
討論："勵志"是什么意思?請同學們查字典理解。
(勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了自己的志向而激勵自己刻苦努力) 指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個題目，你想知道什么?（鼓勵學生對課題質(zhì)疑：徐悲鴻為什么要勵志學畫?徐悲鴻怎樣勵志學畫?徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣?)
二、初讀課文
1、檢查預習情況。
(1)出示本課生字，指名讀生字。
繪 認 倦 列 租 杯 購 績 錯 誤
(2)描紅，并說說識記方法。
(3)出示生字詞，識記生字詞。
繪畫 認識 不知疲倦 陳列 出租 一杯 購買 成績 錯誤
(4)出示二類生字詞，識記。
徐悲鴻 勵志 達仰 嫉妒 禮貌 臨摹 省下 犯 泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
(1)聽課文錄音，學會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。
(2) 指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯的地方。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：這三個問題分別是哪些自然段寫的？
①徐悲鴻為什么勵志學畫？
�、谛毂櫴窃趺磩钪緦W畫的?
�、坌毂檮钪緦W畫的結果怎樣?
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵志學畫？
2、自學，討論：
(1)指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
(2)出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著、)
(3)指導讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
�。�4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。)
(6)小結 (徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣) 齊讀第3自然段。
第二課時
一、聽寫詞語。
繪畫 認識 不知疲倦 陳列 出租 一杯 購買 成績 錯誤
二、繼續(xù)精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵志學畫的?
(1)精讀第4自然段。
①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系上文理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。
�、壑笇Ю首x。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)精讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指導朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谧杂勺x第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
(3)討論：仔細想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關系？
2、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣?
(1)指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？
(相機理解“優(yōu)異、轟動”等詞)
指導朗讀，讀出自豪感。
(2)外國人的態(tài)度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點理解：有眼不識泰山
指導朗讀。(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(3)比較外國學生前后兩次語言，體會外國學生前后態(tài)度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。
(4)小結 (徐悲鴻勵志學畫，以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個有骨氣的真正的中國人)
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（課后習題3）
2、讀句子，回答問題。(課后習題4)
板書：
3 徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 為什么勵志學畫
每逢……就……
一畫一整天 刻苦
潛心 怎樣勵志學畫
一間小閣樓
一杯白開水 清苦
兩片面包
震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動 勵志學畫的結果
有眼不識泰山 功夫不負有心人 真正的中國人
為國爭光 為國人爭氣
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系上下文理解“勵志”、“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”等詞語的意思。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，能按起因、經(jīng)過、結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過文本的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教具準備：
生字、新詞卡片。
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入新課，提示課題。
在第一單元的習作中，課本讓我們按自己的心愿設立一個節(jié)日，有同學寫想設一個美術節(jié)，那你們能說說你最喜歡我國的哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
今天，我們一起來學習年輕時的徐悲鴻勵志學畫的故事。
板書課文題目。
導入：為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？
�。ā皠钪尽币馑际菫榱藢崿F(xiàn)某一志向，激勵自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵著他呢？
請同學們朗讀課文，找出其中的原因。
二、初讀課文，讀通、讀準。
1、學生自讀課文，教師巡視自讀情況。
要求：讀準字音，認清字形，讀通句子，感知課文大意。
2、檢查自讀情況。
（1）生字：繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤。
�。�2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動畫界
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
閱讀提示：
（1）、徐悲鴻為什么勵志學畫？
�。�2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？
（3）、徐悲鴻勵志學畫結果怎樣？
2、學生匯報自讀情況。
讓學生匯報并歸納出：
第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的原因。
第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。
第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的結果。
四、交流、探討
現(xiàn)在我們再來想一想，說一說，為什么課文題目用“勵志”而不用“立志”。
（徐悲鴻的志向是成為一名畫家，因為受到外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵志”而不用“立志”。）
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時
一、導入新課，復習鞏固。
上節(jié)課我們對這篇課文有了整體感知，這節(jié)課我們來深入學習這篇課文。
1、復習鞏固。
�。�1）、默寫詞語。
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動畫界
�。�2）、指名嘗試用上述詞語復述課文。
2、齊聲朗讀全文。
二、精讀第一段。
1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什么志，讀一讀文中的句子。
2、出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
�。�1）齊讀句子。
（2）“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
�。ā八麄儭笔峭鈬鴮W生。他們對中國人存在著嚴重的歧視和偏見。）
（3）“真正的中國人”是指怎樣的中國人？（有骨氣的中國人）
（4）指名讀外國學生說的話。
（5）“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？
�。ā疤焯谩痹谶@里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。由此可見外國人根本看不起中國人。）
�。�6）第二自然段中還有哪些詞語體現(xiàn)了外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
�。�7）指導朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣。）
3、小結第一段。
徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣。
三、精讀第二段。
過渡：為了向外國人證明中國人的聰明才智，為了給中國人爭口氣，徐悲鴻勵志學畫，那么接下來他是怎么做的呢？
1、引讀第四自然段。
出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
（1）這個句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）
�。�2）這個比喻說明了什么？
2、研讀第五、六自然段。
（1）學生自讀，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。
�、� 從哪兒可以看出徐悲鴻學畫的奮發(fā)努力？
“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認真。
② 從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？
“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。
�。�2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。
�。�3）學習構段方式。
這一大段的三個自然段在段落結構上有什么樣的特點？
先總后分，先概括后具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發(fā)努力，后從他學習勤奮、生活清苦這兩個方面來具體寫他“勵志學畫”的過程。
四、精讀第三段。
自讀課文第七自然段。
1、通過勤學苦練，他取得了哪些成績？
�。�1）以優(yōu)異的成績通過了巴黎高等美術學校的結業(yè)考試。
�。�2）創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
2、引導學生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。（培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。）
3、出示：功夫不負有心人。
�。�1）“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學時是怎樣下功夫的？
“功夫”指時間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內(nèi)容可知。
�。�2）“功夫不負有心人”應當怎樣理解？
組織學生合作探究，共同研讀，體會文章的內(nèi)涵。讓學生明確這句話揭示了本文的主旨。
（3）讓學生結合其他名人或自己的成長經(jīng)歷來談談對這句話的深刻領悟。
（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。
板書設計：
更加奮發(fā)努力
徐悲鴻 潛心臨摹 成績優(yōu)異，轟動畫界
生活清苦
外國學生 “有眼不識泰山”
附課后練習4提示：
�。�1）徐悲鴻奮發(fā)努力，刻苦訓練。他為了學畫，一是放棄了一切休息時間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧愿自己過著清苦的生活，把錢省下來購買繪畫用品。
�。�2）"震驚"，是深受震動而且驚訝的意思。那個外國學生之所以會"非常震驚"，是因為他從徐悲鴻創(chuàng)作的優(yōu)異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國人是很有才能的，不能小視。
3、把下面的句子補充完整。
（1）廣場上人山人海，水泄不通。
�。�2）房間的墻壁上掛著一幅畫。
�。�3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。
�。�4）動物園里，各種各樣的小動物是那樣活潑可愛。
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：126
徐曉蘭 發(fā)表（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：學畫）
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開課我首先從徐悲鴻勵志的“志”入手，請學生默讀課文，說說徐悲鴻立下了什么志愿？“必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人”。簡介了自鴉片戰(zhàn)爭以來的中國受列強欺侮的歷史背景，通過聯(lián)系歷史背景說說一部分外國人認為的中國人是怎樣的？你認為真正的中國人是什么樣的？
師：“重新認識一下真正的中國人”，真正的中國人你們認為是怎樣的？
生：堅強的
生：勇敢的
生：聰明的
生：團結的
接著，我提出疑問：為什么他會立下這樣的志愿？學生很快就能說出。為建架起學生和文本之間的情感，我著重抓住了外國學生說的“你們中國人”這幾個字。為什么他不說“你徐悲鴻”而說你們中國人，你有什么感受？
學生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀“必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請學生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學生劃后，針對性的將“奔馬圖”介紹給他們，學生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實現(xiàn)志愿堅持不懈的奔跑。
過渡到徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實現(xiàn)了？他讓外國人認識了怎么的中國人？
徐悲鴻會對道歉的外國學生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？
教學中以一個點做為引發(fā)點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學就是我們追求的。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：學畫）
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我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：143
by valenny 發(fā)表
剛教完《徐悲鴻勵志學畫》，本課教學中滲透了愛國主義教育，為了讓學生理解外國學生嘲笑中國學生的話語，我補充了些資料，”1919年的中國,貧窮落后,內(nèi)憂外患,國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,中國在國際上沒有地位，中國人在國外經(jīng)常遭人白眼，在一些外國的租界，還公然寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的字樣，那時外國人根本看不起中國人�！毕氩坏竭@番話激起了學生的愛國情懷。個個義憤填膺的，感覺是自己受到了侮辱似的。然后讓學生讀徐悲鴻勵的志——“必須讓他們重新認識一下真正的中國人”，學生都讀的相當?shù)暮茫x出了中國人的骨氣，志氣。而且是發(fā)自內(nèi)心的那種愛國情感。課最后，我送給學生一句名言“縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不離開我的祖國，因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我依然熱愛我的祖國。”學生把它牢牢的記在了心中。相信這個教學難點已經(jīng)突破了。在濃濃的愛國情感中，去突破另外一個難點——體會徐悲鴻的勤奮刻苦。通過讀，悟，對比。教學進行的很順利。語文教學要注重情感的熏陶，我想在這節(jié)課上我做到了。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：學畫）
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我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇9
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學習第二大段的構段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
教學重難點：
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。
教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
教學過程：
一、復習導入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》，通過昨天的學習,你知道“勵志”是什么意思?
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
二、細讀感受志向：
1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
(8)吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可能會讓情況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進行還擊呢?
3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
三、品味感悟勤奮：
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發(fā)努力)
(3)以前的徐悲鴻學畫時努力嗎?你從哪個詞體會到的，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力?
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節(jié)時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(1)這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?請你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你?(他的生活為什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合適的關聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
四、精讀體悟成功：
1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報?從那個詞語我們可以看出來——“功夫不負有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鴻是一個怎樣的有心人?通過勤學苦練，他取得了哪些成績?指名讀第7小節(jié)。?
2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎?(懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石)其實，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來說幾句話呢?
五、內(nèi)化遷移，激發(fā)勵志情懷。
1、三年的時間轉眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界�！�
2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
7、當徐悲鴻受到歧視時，徐悲鴻認為(引讀)“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”�，F(xiàn)在你能體會真正的中國人是什么樣的人嗎?
8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智,少年強則國強，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡姸ψx書，做一個真正的中國人。
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇10
師：（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）
生：（紛紛舉手）老師‘勵’字寫錯了!
師：哦，還差一個“力”哩，這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）
生：（笑）老師是故意寫錯的。
�。c評：教師在板書課題時故意留下破綻，讓學生“發(fā)現(xiàn)”，不動聲色地對學生加以引導：學生識破了教師的“陰謀”，領會了教師的用心，在會心一笑中認清了字形。此舉雖為雕蟲小技，卻激活了學生的思維，吸引了學生的注意，也拉近了師生間的距離。）
師：讀了課題，你有什么疑問?
生：“勵志”是什么意思?
師：對呀，“勵志”是什么意思呢?
生：“勵志”就是“立志”的意思。
師：你們覺得“勵志”和“立志”意思一樣嗎?
生：（齊答）一樣。
師：既然如此，我們何不把題目中的“勵志”
改成“立志”，這樣更容易理解一些。(教師邊說邊把“勵”改成“立”)還有什么問題嗎?
生：徐悲鴻為什么要“立”志學畫呢?是怎樣“立”志學畫的？結果怎樣?
師：讓我們一起來讀課文，尋找答案。（生讀課文）
�。c評：學生誤認為“勵志”就是“立志”，這是很正常的。此時學生尚未接觸課文，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉過彎來；不如將錯就錯，引導學生閱讀課文，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。這里體現(xiàn)了教師的教學機智和耐心。）
師：同學們在閱讀課文以后有什么發(fā)現(xiàn)?
生：徐悲鴻立志學畫是因為受到一個外國留學生的侮辱。
生：徐悲鴻受到外國學生的侮辱后，學畫更加刻苦了，每逢星期天就到博物館去臨摹名家的作品，一畫就是一整天。
生：徐悲鴻生活十分儉樸，把錢省下來買繪畫用品。
生：徐悲鴻以優(yōu)異的成績通過了畢業(yè)考試，創(chuàng)作的油畫在法國引起了轟動，為中國人爭了光，那位傲慢的外國學生也來向他道歉。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)沒有?
生：（遲疑地）老師，我覺得不應該把“勵志”改成“立志”。
師：為什么?
生：因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。
師：有道理。大家的意見呢?
生：我也覺得不應該把“勵志”改成“立志”，“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。
生：對！徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加“奮發(fā)努力”了，就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：那么，“勵志”到底是什么意思呢？它與“立志”有什么區(qū)別呢?
生：“立志”的意思是立下志向，而“勵志”是志向更加堅定的意思。
生：“勵志”還有行動更加刻苦努力的意思。
師：同學們講的都不錯。“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”。（投影出示詞義）徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。
�。ǹ傇u：《徐悲鴻勵志學畫》題目中“勵志”一詞較難理解，而理解這個詞又是教學本文的關鍵。這位老師采用“三改課題”的辦法，巧妙地化解了這一難點，幫助學生準確把握該詞的意思，并串起全篇的教學。當學生的理解出現(xiàn)偏差，教師沒有簡單地否定，而是把它“演示”到黑板上，讓學生循著自己的思路去讀課文，引導他們發(fā)現(xiàn)錯誤，從錯誤中探得“真知”，這里既體現(xiàn)了對學生主體的尊重，同時也告訴我們課堂上學生的錯誤理解有時也是“教學資源”�！傲⒅尽迸c“勵志”意思相近，教師因勢利導，利用它幫助學生建立“勵志”的意義坐標，在相互比照中找準了“勵志”意義的位置。由此可見，教師應善于引導學生，而不是駕馭他們，“順水推舟”永遠比“力挽狂瀾”來得有效。）
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇11
之二
無錫市胡埭中心小學 施凌
【教學要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
【教學時間】 三課時。
第一課時
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
【教學過程 】
一、揭示課題
1.扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導討論。
圖上的馬畫得好嗎?
你知道這幅畫是誰畫的?
徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2.板書課題，解題。
討論："勵志"是什么意思?請同學們查字典理解。
(勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力) <|>
指名連起來說說題目的意思。
3.看到這個題目，你想知道什么?
(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結果怎樣?)
二、初讀課文
1 .自讀課文.
要求：
(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。
(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)
(3)逐段練讀，把句子讀通順。
學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。
2.試讀課文。?
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
長句指導：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人!
徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優(yōu)異的成績/通過了結業(yè)考試。
要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。
4.互相交流理解詞語的情況。<|>
提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不
5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
(1)自由讀課文。
(2)思考討論：
�、傩毂櫟闹鞠蚴鞘裁�？
�、跒閷崿F(xiàn)這一志向，他是怎么做的?
�、劢Y果怎樣?
(3)練習分段。
�、僭僮x課文
思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果?
6.指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.多音字組詞。
第二課時
【教學要求】
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
【教學過程 】
一、復習檢查
1.指讀生字詞。
2.口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細讀課文
1.細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�、艿�2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
�、迣W習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2.細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、
�、壑笇Ю首x。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇ёx第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：
徐悲鴻的生活。他只租了，經(jīng)常每餐只用和，為的是省下錢來。
自讀課文后，練習填空。
3.細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機理解“優(yōu)異、轟動”等詞
指導朗讀。
(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)
三、作業(yè)
1.讀句子，回答問題。(課后習題4)
2.給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)
第三課時
【教學要求】
抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
【教學過程 】
一、復習檢查
指名說說各段的意思。
二、總結課文
1.齊讀課文。
2.討論：
徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績?
學習了這篇課文后，你懂得了什么?
三、指導復述課文。
1.默讀課文。
邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。
(1919年春天、一天、從此、三年過去了)
2.輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3.四人小組練習復述。
4.指名當眾復述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關詞語。
四、教學生字
1.引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。
2、指導書寫。
五、課堂練習
1.描紅。
2.抄寫詞語。(課后習題3)
3.照樣子加偏旁組字，再組詞。
(波) (波浪) (組) (組織)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.寫出帶有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板書：
3 徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
每逢……就……
潛心 (努力)
一間一根兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動 (結果)
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇12
一、名畫導入，初讀課文
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
�。�1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
�。�2）說一說課文主要講了什么意思。
�。▽W生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學生對信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關鍵詞句，研讀課文。
�。ㄒ唬┛垲}質(zhì)疑
1、課題中勵志是什么意思呢？
學生可能會把勵解釋為激勵，把志解釋為志向，勵志的意思解釋為為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了勵志的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）
2、同學們勵不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
�。ㄒ龑W生圍繞勵志一詞質(zhì)疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知沖突，引起學生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發(fā)學生閱讀的愿望和興趣。）
�。ǘ﹪@關鍵詞句，細讀文本
1、投影出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。
�。�1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。
（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。
2、必須什么意思？學生回答必須是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續(xù)提問真正的中國人是指什么樣的人？
有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對這問題有著自己的理解，實現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。
（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
學生回答徐悲鴻必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
�。�2）當學生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨�。繉W生會又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。
（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
學生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節(jié)。
5、學生讀此時留學生的表現(xiàn)，提問，為什么留學生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。
5教師小結，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯�，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡�，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）
�。ㄎ覀兂Ｕf閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結寫法
1、引導學生抓外國留學生前后態(tài)度變化的關鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）
2這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
�。▽W生自由談話，升華情感）
3小結
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
（目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現(xiàn)，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。
（教學和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）
評析
《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以勵志學畫為主線，圍繞課文的關鍵語句必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人來研讀課文。學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，與文本展開對話。教學設計實現(xiàn)了從：整體部分整體的教學結構，力圖探求作者構造語言的方式、文本的思維結構，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。學生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結合起來。在學生在學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領悟語言的精妙，對話得以深入進行。
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇13
一、名畫導入，初讀課文
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
�。�1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
�。�2）說一說課文主要講了什么意思。
�。▽W生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學生對信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關鍵詞句，研讀課文。
�。ㄒ唬┛垲}質(zhì)疑
1、課題中“勵志”是什么意思呢？
學生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了“勵志”的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）
2、同學們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
（引導學生圍繞“勵志”一詞質(zhì)疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知沖突，引起學生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發(fā)學生閱讀的愿望和興趣。）
�。ǘ﹪@關鍵詞句，細讀文本
1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。
（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。
�。�2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。
2、“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！彼麄冎刚l？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續(xù)提問“真正的中國人”是指什么樣的人？
有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學生對這問題有著自己的理解，實現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。
�。�1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
�。�2）當學生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫照嗎？學生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。
�。�3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
學生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節(jié)。
5、學生讀此時留學生的表現(xiàn)，提問，為什么留學生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（
讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。
5教師小結，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯�，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡�，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）
�。ㄎ覀兂Ｕf“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結寫法
1、引導學生抓外國留學生前后態(tài)度變化的關鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國留學生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）
2這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
（學生自由談話，升華情感）
3小結
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
�。壳暗恼Z文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現(xiàn)，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。
�。ń虒W和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇14
師：同學們，前天晚上上演了一場激動人心的籃球比賽，知道的請舉手�！ �
�。ú糠謱W生舉手）
那場籃球比賽中，哪個隊贏了？
生：中國隊�！ �
師：中國隊以1分的優(yōu)勢贏得了比賽，聽到這個消息，你心情怎樣？
生：激動、高興、自豪……
師：因為你也是——中國人�。ò鍟褐袊耍 �
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課，看李老師寫課題。（板書課題，生書空課題。）
師：一起讀！“勵志”是什么意思？
生：為了實現(xiàn)一個目標，完成一件事情，而奮發(fā)努力。
師：什么事情？
生：學畫，證明中國人是很有才能的�！ �
師：是呀，為了證明中國人是很有才能的，刻苦學畫，超過別人，這就叫“勵志”�！ �
師：下面我們來聽寫詞語。你已經(jīng)發(fā)言兩次，給你機會，報給大家寫。三個詞一行�！ �
生：嫉妒 震驚 承認 激怒 不知疲倦 轟動
師：“嫉妒”兩個字都是什么旁？“承”還可以組成什么詞？可以查什么部？“怒”上面是什么字？還可以組什么詞？
（生邊聽寫，邊作答。）
師：寫好后，請大家橫過來讀一讀，看寫得是否正確。再看看第一行詞寫誰？第二行呢？有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：第一行寫外國學生，第二行寫徐悲鴻。
師：小組內(nèi)檢查，全對的站起來。
�。ㄉハ嗯�，互相糾正。）
只錯一個的也站起來！我們來比一比，哪個小組站的人多？陽光組、智慧組、雛鷹組表現(xiàn)不錯，請坐下。學語文就該認真、扎實，第一節(jié)課的任務就該按時完成。有些同學后悔了，希望下次表現(xiàn)精彩�！ �
�。◣煶鍪緦W生課前寫的小黑板，也是學生的疑問：功夫不負有心人 有眼不識泰山）
師：成語一般是4個字，也有4個字以上的。大家一起讀！
�。ㄉx成語）
師：響亮但不美妙，拖腔拖調(diào)。有了停頓就會美妙，聽老師讀。（范讀）
練練看！
�。ㄉ氉x，齊讀）
師：覺得有進步的舉手！原來停頓就是閱讀的一把金鑰匙�！ �
就請智慧組說說“功夫不負有心人”的意思�！ �
生：只要用心，就能把事情做好�！ �
師：“負”什么意思？“有心人”是誰？生：辜負�！ �
“有心人”是徐悲鴻�！ �
師：“功夫”意思是什么？時間、本領給你選？
生：“功夫”的意思是時間�！ �
師：用心、花時間努力做事，都會獲得成功！
陽光組，這個成語什么意思？（師指“有眼不識泰山”）
生：不認識地位高或本領強的人�！ �
師：“功夫不負有心人”這個成語寫的是誰？
生：徐悲鴻�！ �
師：“有眼不識泰山”呢？
生：外國學生�！ �
師：我們四（4）班同學有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有充滿智慧的頭腦！
師：徐悲鴻怎樣勵志學畫的呢？默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵志學畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。
�。ㄉ茸灾鲗W習，再在小組里交流）
師：頭靠在一起，說話就可以聽得更清楚了，要說說自己為什么畫這個句子�！ �
�。ㄉ^續(xù)交流）
師：表揚智慧組，動作最快�！ �
師：請大家捧起書，把你畫下的詞句讀一讀，讀著讀著，你想到了怎樣的情景？我們比誰會想�！ �
（生讀句子，想情景）
師：想到徐悲鴻勵志學畫、潛心臨摹情景的請舉手！放飛語文想象的翅膀說明你會學語文。請人讀句子，你想到了什么樣的情景？夢想組帶領大家放飛想象的翅膀!
生：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！ �
師：為什么把徐悲鴻比作馬？看圖，說一說�！ �
生：馬日夜奔馳，不知疲倦，而徐悲鴻學畫不知疲倦�！ �
師：徐悲鴻就是這匹不知疲倦的奔馬！繼續(xù)交流�！ �
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹……
師：他強調(diào)了哪個詞？
生：每逢�！ �
師：每逢就是每次。節(jié)假日，留學生都出去游覽了，節(jié)假日是消遣的時間。而徐悲鴻呢？
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天�！ �
師：你想到了什么？
生：我仿佛看到了徐悲鴻正在那里臨摹。
我仿佛看到了徐悲鴻在美術館里臨摹，有的畫比較難，他一畫就是一整天。忘記了吃飯，忘記了睡覺�！ �
師：也許館里沒有其他人，只有他一個人在靜靜地看，在用心地畫。不知不覺已到了晚上，出去游玩的同學回來后，看到徐悲鴻在畫畫，會說些什么呢？
生：你真用功呀！
你的畫技有了提高！
……
師：這就叫勵志！繼續(xù)交流。
生：徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品�！ �
師：每次讀這段文字，李老師就想起自己十七八歲時學畫，父母每學期給二百元，而我大概要花一百二三十元買畫紙、顏料等，學畫需要很大的代價。徐悲鴻為了學畫怎樣做？你能用一個詞概括一下嗎？
生：刻苦努力……
師：用在這里不太合適�！ �
生：省吃儉用�！ �
師：老師心里想的就是這個詞！聲音再響亮一些！我們現(xiàn)在也提倡節(jié)儉，我們可以省下錢來買書，你也是小徐悲鴻，你的行為就是勵志讀書！
師：“功夫不負有心人”在文中起什么作用？沒關系，說錯了老師也表揚你�！ �
生：中心句。
師：這叫過渡句。在文章中，有的句子將上下文聯(lián)系起來，就叫——過渡句。如果是一個自然段就叫過渡段。跟老師一起讀——過渡句。
生：過渡句
師：“功夫不負有心人”，他取得了多大的成功？快樂組來讀！
生：三年過去了……轟動了整個畫界�！ �
師：她強調(diào)了哪個句子？
生：轟動了整個畫界，我覺得徐悲鴻很了不起！
師：三年過去了，這是怎樣的三年？
生：辛苦的三年�！ �
刻苦努力的三年�！ �
不分白天黑夜、勵志努力的三年
……
師：正所謂——
生：功夫不負有心人！
師：此時，徐悲鴻在那個外國學生眼里，已經(jīng)成為——
生：泰山。
師：是刻苦努力的——泰山！是不知疲倦的——泰山！那個外國學生看了徐悲鴻的畫展，會怎樣說？
生：徐先生，我覺得你很有才能！
師：你說得很誠懇，少了動作。你可以站起來，到我這邊來，大家比較一下誰更像那個外國學生？
（師生對話，師不知不覺將學生帶入情境。）
生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不說中國人沒有才能了�！ �
徐先生，我感覺中國人很有才能，看來我真的犯了一個錯誤，那就是“有眼不識泰山”�！ �
……
師：看來，要得到別人的認可，勵志不可少。再讀這三個字——
生：中國人！
師：什么樣的心情？
生：興奮、激動、自豪……
師：明天晚上，令中國人激動萬分的時刻就要到來，天宮1號發(fā)射，中國人一定要看，這是中國人走向太空又邁出的一大步。做中國人光榮，成為光榮的中國人要——勵志！
評析：
這節(jié)課，李校長結合學生質(zhì)疑的兩個成語“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”，引導學生走進文本，適時進行小組合作學習。在朗讀、感悟、想象、表演等活動中，學生的語文綜合素養(yǎng)得到提高，“三段五步式” 有效課堂模式呈現(xiàn)得自然、精彩。
一、注重學法指導，讓學生習得閱讀方法�！ �
學生在讀成語時，拖腔拖調(diào)，教者給予指導并親自范讀，讓學生明白停頓是閱讀的一把金鑰匙。教者引領學生展開想象讀課文4-6自然段，做到了“讀進去，想開來”，學生通過想象，加深了對文本的感悟，感受到徐悲鴻勤學苦練的精神。同時，明白放飛語文想象的翅膀才更會學語文。再如，關于過渡句的概念，教者聯(lián)系課文，深入淺出地讓學生知道有的句子將上下文聯(lián)系起來，就是過渡句，如果是一個自然段，就是過渡段。以上都是一些實實在在的閱讀方法的指導，這些方法的滲透將逐步轉化為學生的閱讀能力。
如果在交流第6自然段時，讓學生懂得側面描寫的襯托作用就更好了。（描寫徐悲鴻生活清苦是為了襯托他學畫刻苦）
二、重視合作學習內(nèi)容的選擇。
小組合作學習是新課程理念下一種重要的學習方式，也是實現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一。教者根據(jù)教學重難點，選擇學生感興趣、探究欲望強烈的內(nèi)容，適時組織學生進行小組合作學習，活動單如下：默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵志學畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。學生在自主探究的基礎上進行了有效的合作，拓展了思維，加深了對文本的理解和對徐悲鴻的認識�！ �
三、及時、多樣的評價調(diào)動起學生學習的熱情。
聽寫詞語過后，讓學生在小組內(nèi)互相批改，這其實發(fā)揮了學生互相評價的作用。教師冷靜、智慧的評價語言給所有學生以啟示：學語文就該認真、扎實。這次表現(xiàn)不好沒關系，希望下次表現(xiàn)精彩！這樣的語言給表現(xiàn)好的同學以贊許，給暫時落后的同學以激勵，每一個孩子都感受到了老師的期待，學習的熱情自然而然地被調(diào)動起來�！ �
學生在想象外國學生如何向徐悲鴻道歉時，教者客觀地評價：你說得很誠懇，但少了動作。這樣的評價給了學生啟發(fā)：原來加上肢體語言，表達的效果就大不一樣了。后來學生興趣高漲，主動到講臺前與老師對話，再現(xiàn)了當時的情景，也理解了“有眼不識泰山”的意思。
我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇15
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：105
上《徐悲鴻勵志學畫》，感覺輕松舒暢，我和孩子們在濃濃的民族自尊中，切切的民族自豪中學完了這一課。
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回顧這一課，孩子們精彩的回答讓我為他們豎起大拇指，孩子們繪聲繪色的朗讀讓我對他們刮目相看，孩子們課堂上的巧言評價又讓我對他們再一次產(chǎn)生了好感！
你看，當我讓學生從徐悲鴻勵志的“志”入手，請學生默讀課文，說說徐悲鴻“勵”下了什么志愿時，平日不開口的施金嶺回答得那么鏗鏘，我都不敢相信那話是出自他之口，“必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人�！边@不僅僅是孩子口出之言，更是孩子發(fā)自內(nèi)心之話語，那種骨氣是有含金量的。
外國人的話也讓孩子們?yōu)橹徽�。中國人就是不好欺侮的。當孩子們初讀了課文以后，看得出來他們對徐悲鴻的敬仰是不言而喻的，從孩子們的朗讀中可以得到證明。那么為了突出徐悲鴻的偉大，我們在讀那外國人的話時，應該用何種語氣來讀呢。難得露面的劉昊一鳴驚人（盡管知道他有點表演才能，但課堂上的他常常在“修身養(yǎng)性”），他把外國人的孤傲刻畫得入木三分，表演得淋漓盡致。這不僅僅是他外在的流露，從他的語氣里也得到了充分的證明。
當外國人知道徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實現(xiàn)了，他讓外國人認識了這是一個怎么樣的中國人時，孩子們的回答真讓大家頂禮膜拜。大家似乎對徐悲鴻的一生進行著一個階段一個階段的闡述，在評價中互動，在互動中激發(fā)著每一個人的內(nèi)在。
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我覺得這一課是成功的，不僅能夠為自己注重育人于細微，更為孩子們在學習過程中能夠樹立起正確的人生觀而自豪。
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我剛上的《徐悲鴻勵志學畫》第二課時 篇16
教案內(nèi)容：
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
品讀感悟，激發(fā)學生愛國之情。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入：
1、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。
2、簡介徐悲鴻：（1895——1953）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術教育家。10多歲到上海，后勤工儉學赴法國學畫，師從達仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學習，終于取得了優(yōu)異的成績。學成歸國后從事美術教育。
3、導入：你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發(fā)努力學習繪畫的劉課文。
板書課題：徐悲鴻勵志學畫
4、指導讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助拼音讀準生字。
檢查：
�、俪鍪菊n后生字，讀準字音。
�、趨^(qū)分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
�、圩x誰下列多音字：
沖著向前沖看重重新
2、再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。
檢查
①朗讀下列詞語：
成績 改變 錯誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
3、三讀課文，讀通句子。
檢查：
�、僦笇ёx好下列長句，讀出停頓：
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優(yōu)異的成績通過了結業(yè)考試。
�、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文，幫助學生正音。
三、指導書寫生字。
租、績、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
1、見習字冊。
2、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時
一、設疑導入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學習課文，解開這個迷團。
二、 精讀品味：
�。ㄒ唬�、學習“受辱立志”：
大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學畫也不能成才。
生：學到死也沒有用�！�
5、這個外國學生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J識一下真正的中國人�！保�
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。
談談你對“真正的中國人”的理解。
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人�！�
�。ǘW習“勤學苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學習這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-----（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話。）
b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫？
（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生用“心”讀好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關系。（總分）
其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈ�、學習“轟動世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。
2、理解“功夫不負有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的�！�
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）
說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
（與開始時外國學生說的話進行對比）
師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮钪緦W畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對話：
徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？
（先在本子上試寫，再全班同學交流。）