《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標（精選17篇）
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇1
a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）
一、一錘定音（請你在正確的讀音下面畫上橫線）（6分）
篩（shāi shī）例（lì liè）椒（jiāo shū） 遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）
二、火眼金睛，辨字組詞（24分）
例（ ）幅（ ）乖（ ）特（ ） 列（ ）輻（ ）乘（ ）侍（ ） 堿（ ）倍（ ）族（ ）杭（ ） 減（ ）培（ ）旅（ ）抗（ ）
三、選詞填空（20分）
實現 發現
1、雅魯藏布大峽谷（ ）是我國幾代科學家艱辛努力的結果。
2、“神舟五號”的發射，（ ）了中華民族的飛天夢。
培育 培養
3、經過多年努力，專家們已經（ ）出太空水稻。
4、他埋頭苦干了幾年，為祖國（ ）了一支能征善戰的新球隊。
創造 制造
5、科學家們（ ）了一個又一個奇跡。
6、這把雨傘是哪個廠（ ）的？
增強 增加
7、進入太空的植物種子，抗病性明顯（ ）。
8、新品種的數量（ ）了不少。
b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）
四、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）
1、太空歸來的這些特殊乘客有很多用武之地。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、聰明勤勞的科學家們用知識和工作創造了一個個奇跡。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、各種各樣的太空蔬菜已經成為千家萬戶餐桌上的美味佳肴。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我會答（8分）
1、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用＿＿＿＿＿＿＿＿，“用武之地”形容＿＿＿＿＿。
這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，
還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者把科學家們比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、快樂閱讀（30分）
種田無土地
由于科技的進步，人們正在向農業工廠化進軍。實現農業工廠化的關鍵技術是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創造作物生長的最佳環境。
無土栽培有許多優點：一是能節約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災害的影響，能確保豐收；四是不受農時季節約束，可以根據市場行情，實行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。
1、什么是無土栽培？（5分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、無土栽培有＿＿＿＿個優點，請你分別用四到八個字進行概括。（15分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇2
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材第七冊第八大單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用,激發學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。
一、教學目標
1認識7個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
就以上教學目標設定教學重難點：感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
三、教學過程：
一、談話導入：
1 這是什么？
2 對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3 今天，我們就來認識這批特殊的乘客，板題，讀題。
二、初讀課文：1 看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2 對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求：
3 同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內容。
三、感知課文主要內容：
1 看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。（指名讀，齊讀）。
2 有個別同學這二個字音沒有讀準（出示：例lì
如、篩shāi選），誰再來讀一讀。
3 接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。出示課件：
全文共＿＿＿自然段.
一.寫神五飛船上，有一批特殊乘客——植物種子。 在第（ ）自然段
二.寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段
三.寫經過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段
四.寫科學工作者創造出奇跡。在第（ ）自然段
4 根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
5 課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。板：變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6 通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文：
1 下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
a出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
b你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態下的用處很多。
c大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
d就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
e出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
f相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2 不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）板：美妙
3 課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。引讀
4 默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表
用 途
舉 例
a食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉？
c太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。引讀
5 一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。引讀（板：神氣）
6 美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者
7 科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作
生2：科學技術
8 正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。（板：科學創造奇跡。）
9 請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法：
1 你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
2 出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3 但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”（板：舉例子）。
4 在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。（出示句子）
5 一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6 習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文：
1 通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2 假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3 大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于—————————————————————————————————————————。我有了一個新名字叫“太空____”。
說起那次旅行：———————————————————————————————
—————————————————————。真是讓人難忘啊！
經過人類的種植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————。我真高興成為人類的好伙伴。
4交流
七、作業：
1 繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
2 生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
八、板書：
32* 飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙
用途神奇 ｝科學創造奇跡
四、 設計理念及意圖：
1語文能力訓練。
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題——出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。
本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法——舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。
在課程結束時，我設計了一個小練筆——“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質。
2 以圖激趣。
課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。
3 自讀自悟。
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。
4.課外延伸。
學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇3
一、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的變化 （ ）的用途 （ ）的太空 （ ）的科學家
二、填空
1、課文的第1自然段是寫神五飛船上，有___________________________________________。
2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。
3、課文的第4——5自然段寫經過孕育后太空種子的___________________。
4、課文的第6自然段寫科學工作者_______________。
三、根據段落大意，你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個方面？____________________
_____________________________________________________。課文也有一句話說的就是這個意思，請你用直線劃出課文的中心句。
四、“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”“用武”本義是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有_____________
______________________________________________________。
“小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！”“魔力”指_______________________。作者把科學家們比作________________________，
贊美了_________________________________________。第一句話運用了_________修辭手法。
這一自然段的作用是________________________。
五、指出下列句子使用的說明方法。
1.搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
2.例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。（ ）
3. 2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。（ ）
4.太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！（ ）
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇4
【多音字組詞】
處chǔ（處于、處置）差chā（差異、差別） chù（到處、處所）chà（差不多、差之千里）【變異植株】
在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
【美味佳肴】
“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
【結構分析】
這是一篇說明文。
第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子，并以兩個設問引出下文。
第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說明“特殊乘客”的變化，引出“它們的優點從何而來”這一問題。
第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。
第四段（第4～5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。
第四段（第6自然段）：總結全文，指出這些奇跡的產生是聰明勤勞的科學家們創造的。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇5
《飛船上的特殊乘客》教學反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個較大的挑戰。
盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發學生探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導學生區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。
略讀課文主要是培養學生的獨立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時，我先讓學生通過一個“*”，意識到我們要學的課文是一篇閱讀課文。而在平時學習閱讀課文時，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節課也不例外，讓學生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學習課文。這樣一來，在學生的腦子里就會形成一個印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇文章。
“簡單”是使教學走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索── 在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導學生聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”， “我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”……
正因為以“簡單”為指導，以“常態精品”為追求，所以我有了更多的時間關注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。
《飛船上的特殊乘客》教學反思
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學時，努力找準切入點，略中求精；抓住語言文字特點，讀寫結合；激發閱讀科技文章的興趣，適時布置課外閱讀作業，引導學生遷移略讀方法，以期達成略讀教學目標
一、略中求精，找準切入點
我在教學《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學。導入課題后，通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關的句子。
二、讀寫結合，體會寫法特點
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導學生進行仿寫訓練，讀寫結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術的發展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓練重點。
因此，我在最后一個環節出示：“我希望帶著 的種子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特點是 。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內的閱讀是開車考駕照的訓練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規范的訓練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經歷，才能形成高超的開車技術，閱讀也不例外。
本篇課文的教學激發了學生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學結束時適時地為學生提供參考的書目，引導學生課外閱讀選讀課文《人造發光植物》等文章，上網了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內的學習有了操練的地方。
四、不足之處
經過一節課的教學，我認為學生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。而我的教學設計欠一個集中的“點”，經教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了 “魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學生創設親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩！
知識教學喧賓奪主
教學內容的模糊性與隨意性一直是語文教學的突出問題。這一問題同樣表現在說明文教學中。一些教師在教學說明文時，除了教一些說明方法，大量的時間就是教課文介紹的知識，把說明文教成了常識課。如教學《飛船上的特殊乘客》，在學生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、 “美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導學生把握課文的知識要點是說明文教學的一個目標，但絕不是重點目標。說明文教學是語文閱讀。語文閱讀重點要引導學生關注課文怎么寫，而非寫什么。因為 “內容不可能離開形式而存在，也不可能先于形式而存在。”（王尚文語）“內容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對大多數人是一個秘密。”（歌德語）
所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學，在學生明白太空新品種的作用后，應該把重點放在學習體會作者怎樣說明這些作用，為什么把作用分成兩個自然段來介紹，兩個自然段又是怎樣連接起來的表達形式上。即學習說明語言、說明方法與說明順序。這樣的說明文教學才是真正的語文閱讀。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇6
【學習目標】
1、讀懂課文，了解太空植物產生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學習方法。
3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。
【教學重點】
學會學習，體會文中用詞的準確性。
【教學過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學生是誰？出示神五英雄圖片，問學生是誰？
2、出示發射飛船圖片，問學生是什么？
3、小結：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。
二、導語引路
1、自由讀導語、思考：
導語告訴我們怎么來學習？
2、反饋，出示學習本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內容？
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學習
1、按導語的要求和方法自己學習32課。
2、了解學生學習中遇到的困難。
3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。
四、小組學習
1、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么？是什么？
2、反饋。
五、集體學習
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點落實以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解“由于……由于……使得……”：
① 植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是……
② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，所以……
③ 小結：
這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：
“已經走進”“打算”“正在致力于”“還希望”。
六、激qing、拓展
1、此時此刻，同學們有什么話要說？
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發光植物》。
4、結束語：
讓我們從小愛科學吧！讓科學之光灑滿我們的校園！
【教學反思】
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：
⑴ “由于……由于……使得……”讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。
⑵ 依托“已經走進”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞，讓學生明白用詞要準確。
2、努力為學生的需求服務：
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。
⑵ 學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。
3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語文素養，為學生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養，為澆灌學生的語文素養服務。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇7
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.檢查認讀字的掌握情況。
3.分自然段指名朗讀檢查。
4.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更長、顏色的變化
b.味道：更鮮美
c.營養：更豐富，抗病力強
d.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
（四）課后作業
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。
板書設計：
飛船上的特殊乘客——植物的種子
優點：產量高、品質好、生命力強
外形：更大、更長，顏色的變化
味道：更鮮美
營養價值：更豐富，抗病力
其他價值：藥用、美化、綠化
科技興國，科技強國
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇8
【教材分析】
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
【教學重難點】
感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、談話導入
1、這是什么？
2、對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生略讀課文。
2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內容。
三、感知課文主要內容
1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如 篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（ ）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段。
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段。
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（ ）自然段。
4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
⑴ 出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
⑵ 你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態下的用處很多。
⑶ 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
⑷ 就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
⑸ 出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
⑹ 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：
美妙
3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表：
a、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜？
b、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什么？
c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
b、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b、出示圖片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉？
c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。
引讀。
5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。
引讀。
板書：
神氣
6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學技術。
8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
板書：
科學創造奇跡
9、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
2、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：
舉例子
4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（出示句子）
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文
1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。
說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！
經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
七、作業
1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 科學創造奇跡
【設計理念及意圖】
1、語文能力訓練：
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。
本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。
在課程結束時，我設計了一個小練筆──“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質。
2、以圖激趣：
課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。
3、自讀自悟：
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。
4、課外延伸：
學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇9
一、課前互動
1、教師：同學們辛苦了。
生：占老師辛苦了。
教師：同學們真懂事。
生：占老師真懂事。
（教育語言的準確性）
2、乘車的人叫（ ）客；在公園游玩的叫（ ）客。
商場購物叫（ ）客；行俠仗義的叫（ ）客。
3、可否準備一段魔術表演的錄象或魔術表演。
二、創設情景，導入新課
1、播放視頻，教師敘述：
同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學生糾錯：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
⑴ 質疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音：
篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是誰？
4、對比朗讀：
飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子：
在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實
1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號。
2、回答原因，預設可能：
句a：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句b：
它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。
它們指誰？語言訓練：
太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。
板書：
產量高 品質好 生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”
句c：
太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。
句d：
除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？
句e：
例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。
此時此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
2、重點句：
“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。
師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──
讀句，重點句：
其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
師：自豪嗎？
生：自豪。
師：欽佩嗎？
生：欽佩。
現在，你最想對科學家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。
生回答。
2、播放視頻，深情朗誦：
同學們，隨著祖國科學技術的不斷發展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產量高
淘汰 品質好
美味佳肴 生命力強
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇10
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經過選育之后果實的食用,藥用及他用.文章語言生動活潑,知識性,趣味性很強,題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.
【教學目標】
1,知識與技能目標:
(1) 認識7個生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,過程與方法目標:
1)自主學習,小組合作,教師引導,了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關鍵詞句朗讀體會,初步學習課文的說明方法,
3,情感態度與價值觀目標: 感受與他人交流的樂趣,培養學生熱愛科學的興趣和積極探索的精神.
【教學重點】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學準備】
課前學生搜集關于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機以及幻燈片.
【教學流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書課題:飛船上的特殊乘客
3,學生讀題質疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰 他們為什么要乘上飛船天空旅行呢
二,初讀課文,自學字詞
1,學生自由讀文,標出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學習生字新詞:
(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點字的正確音節:
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質疑定向:
1, 學生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化,變化的原因,選育后果實的食用,藥用以及其他用途……
2, 學生再質疑,教師引導定向:
從太空歸來的種子具有哪些優點 為什么具有這些優點 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領悟積累
1,學生自主學文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學家完成一份小報告.
關于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質等
變異特點
優勢分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導,學生集體交流.
1)學生交流文中提到的植物種子經過太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設他們會有哪些變化和神奇的用途呢 (學生交流完填寫到表格中的空格處)
4,指導學生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經過多年努力,專家們已經培育出許多新品種,它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
2,經過多年努力,專家們已經培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性,準確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創造了一個個奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會用詞的準確.
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰 這句用了什么修辭手法
③ 指導帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認為文中還有哪些寫法值得你學習,請找一找,讀一讀.(根據學生的回答出示相關句子)
出示句子1:
這些優點從何而來 從太空中來.
這些優點從太空中來.
比較讀后明白第一句是"設問句",自問自答,使句子的表達更加形象生動.
出示句子2:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個過渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結深化
1,學習完課文,你有什么收獲
2,總結:讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點,知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》.
【板書設計】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學創造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇11
一、創設情境，揭示課題
1、隨著我國首顆探月衛星嫦娥一號的發射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請看一段昔日的新聞報道：
出示：2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習播音。
（2）指名播音，適時評點。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？
4、今天咱們就一起來學習一篇說明文——《飛船上的特殊乘客》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。讀完后想一想，課文寫了飛船上的特殊乘客——植物的種子哪兩個方面內容？
2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？
出示： 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿 耐旱
3、交流課文主要涉及的內容。
（1）出示：課文寫了太空種子的（ ）和（ ）。變化和用途
（2）課文中有一句話說的也就是這個意思，請你劃出來。
出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊
板塊一 聚焦美妙的變化
首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學生交流：
隨機出示并朗讀：“它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”“搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。”
2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現對比圖片），讓學生感受有趣的差異，體會太空種子變化之美妙。
板塊二 聚焦神奇的用途
1、指名讀4-5自然段，其他同學邊聽邊想：太空種子的神奇用途主要體現在哪幾方面？
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環境 。
3、自選一、兩個方面，讀讀相關內容，準備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會。
（1）老師導語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。
（2）學生上臺講述，適時評點。
四、對話文本，感受科學家的“魔力”
1、為什么會有如此美妙的變化？會有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點：
一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化。
二是來自科學家的力量，即科學家的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
3、是呀，正是科學家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出了一個個奇跡。
朗讀，并讓學生說說喜歡這個句子嗎？（重點談運用了打比方的方法，把科學家比做魔法師，突出他們的神奇）
五、探究寫法，習得寫作技巧
1、這篇說明文除了運用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
2、交流：
（1）估計學生會說：作比較。老師可補充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”， 在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）
3、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文，激發科學探索的興趣。
1、同學們科學的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘，將來為人類造福。
七、趣味作業，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于__ 。我有了一個新名字叫“太空____”。
說起那次旅行：_
。真是讓人難忘啊！
經過人類的種植,我的用途比以前更多了_ _。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇12
一、導入
（放課件）楊利偉實現了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師（解說）：同學們，這是2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想，在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉叔叔
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題，生齊讀）
二、新課
（放課文之錄音）整體感知
師：下面請幾位同學分自然段朗讀課文，其余同學邊聽邊想你想提出什么問題。
（生質疑）
生1：特殊乘客指的是誰？
生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……
（學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料
三、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：特殊乘客飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命力強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養價值它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家
師（總結）：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞賓科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
四、拓展
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指學生上臺進行介紹，然后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。
師：同學們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧！（放課件）
師總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造一個個奇跡，讓我們從小愛科學吧，讓科學的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學們可以閱讀有關的科普書籍，下節課我們交流下你閱讀的收獲。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇13
一,基本理念
閱讀學認為:閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力,間接目標是發展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操.《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的.本節課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力,發展思維,陶冶情操.
二,教材分析
這是一篇略讀課文.課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經選育之后果實的實用,藥用及他用.這篇說明文語言生動活潑,知識性,趣味性很強.題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.
三,教學目標
根據新的教學理念和本課的教學內容,結合學生的實際,我制定了以下教學目標:
知識與技能:
1,認識課后生字.
2,自主閱讀課文,了解太空種子的變化和作用,培養學生自主閱讀能力.
過程與方法:
自主學習,小組合作,教師引導,了解太空種子的變化和作用.
情感態度與價值觀:
了解我國生物科學所取得的新成就,感受科學技術所創造的奇跡,激發學生的科學興趣及探索欲望.
四,教法和學法
培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究精神,創新精神,新課程標準的重要理念,為了實現這一目標,同時也為體現新課程標準中知識與能力,情感與態度,過程與方法三個維度的統一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂.教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結合實際進行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學生的主體地位,體現語文課的開放性和語文課與社會,與人生相結合的特點.
五,教學策略的具體運用
1, 激發興趣,輔墊教學.興趣給學習過程帶來愉悅,給學習效果帶來保證.信息技術能有效地激發學生學習興趣.引課時,我出示神舟五號英雄圖片,問學生認識他嗎播放發射飛船上天的錄像,然后定格在飛船上,問學生:這是什么 有什么感受學生對神舟五號的英雄非常欽佩,看到英雄的照片,小眼睛發出亮光.接著,看到飛船上天的壯觀景象,學生興奮不已.此時此刻,再把學生引到學習的內容上,學生自然而然對文本產生極大興趣.這就是信息技術與課程整合的魅力.
2,質疑問難,激趣讀文.課標指出,在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養,留足時間,激勵表揚,讓學生由不敢問到大膽問再到善于問.上課過程中,我利用課題質疑,讓學生的大腦迅速活動起來,思考與課題相關的問題,這也正是課文所要了解的相關內容,學生在讀課文時也能更有目的去讀.長此以往,學生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學習的興趣也會高漲.
3,自主探究,合作交流.新課標積極倡導自主,合作,探究的學習方式. 學生是學習和發展的主體.語文課程必須根據學習身心發展和語文學習的特點,關注學習的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.在本課中有自由朗讀后與課文內容相關問題的交流,也有對句子的交流,在交流中達到一定的共識.
4,口語訓練,延伸教學.口語交際能力是現代公民的必備能力.應培養學生傾聽,表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養.了解了課文基本內容后,我設計了"假如我是科學家"這樣一個環節,讓學生積極思考,說出自己的想法 .這樣對課文的學習產生意猶未盡的感覺,學生組織語言,準備口語交際練習,這種教學的延伸,目的是想鞏固課文內容,讓學生廣泛了解資料,提高口頭表達能力.
總之,這節課是根據本年級學生的特點,讓他們在讀中了解課文內容,在讀中培養閱讀能力,在讀中發展思維,在讀中陶冶情操,為學生營造開放而富有活力的課堂.
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇14
我說課的內容是人教版課程標準實驗教材語文四年級上冊第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學小品文，教師容易步入誤區，上成類似的科學課，我冒險嘗試把此類說明文上成真正意義上的語文課。
設計意圖（教材分析、學情分析等）：這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點，根據學生實際在一節課內達成教學目標，培養學生的閱讀能力，提高語文素養，對于我是一個極大的挑戰。這篇課文有數十個難以解釋的專業術語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學生很遙遠，他們缺少知識上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難。
利用網絡信息技術，課堂向課前開放。
學生預習新課，查找信息，收集有關太空育種的相關資料，經老師整理匯總制作成了專題學習網站。（介紹網站：網站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個欄目，每個部分又有各個子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學生利用這個專題網站結合學習需要，可自主點擊，查找、學習相關內容。）
教學目標：利用電子白板，創設各種話題情境，抓住文中關鍵詞句，了解說明文準確的用詞和形象的表達方法，提高學生的口語交際和習作能力，感受到與他人交流的樂趣。
教學流程：
（一）鏡頭回放，揭題導入。
讓學生觀看一小段神州五號飛船成功發射的錄像，教師深情訴說引起學生的情感共鳴。接著應用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學生們在思維的碰撞中對課題中“特殊乘客”這個詞的用法產生了新的認識，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強。
根據文中的閱讀提示，訓練學生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容后進入第一個話題學習。
（二）字詞學習 ，交流收獲
利用網絡信息技術，結合生字詞學習，給學生創造一次快速閱讀、檢索信息的訓練機會，讓他們抓住文中難以理解的專業術語，進入專題學習網站的“疑難解析”自學解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運用白板展開科學術語的話題交流。
第二個話題學習
（三）創設情境，合作探究
活動一：創設情境，質疑問難。
1.師生活動。應用電子白板播放植物種子動畫情景，學生提問,將所有的問題呈現在白板上；接著，師生對問題進行篩選、梳理、整合。
2.設計意圖。創設話題情境，培養學生質疑問難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問題, 再讓學生帶著問題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經之路。
3.課堂效果。電子白板的巧妙運用，極大地調動了學生的主動性和積極性，激起了學生質疑探究的熱情。
活動二：合作探究，感受科學的魅力。
1.學生活動。學生們抓住自己提出來的感興趣的問題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開頭腦風暴式的合作討論交流，讓學生重點感悟詞語或句子在表達上準確、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。
2.設計理念：創設學生主動參與的學習環境，激發學習積極性。在學生與學生的互動交流以及學生與電子白板資源的互動中，每個學生都能富有個性的學習。
3.活動效果。學生通過電子白板分享閱讀，分享知識。即：學生話題交流時，可隨意從自建資料庫中拖拉、組合文字圖片，學習說明文的表達方法，抓住關鍵詞進行圈點批注，學生在積極的生成性互動中共同發展。在這里，白板上呈現資源不僅僅是讓學生看的，還是可以學生自己動手做的，具有在線、互動等優點。
第三個話題學習
（四）模擬“推銷員”
1.師生活動。
在課快結束時，通過語文實踐檢查學生的學習情況，我設計了一個 “爭當太空產品推銷員”的話題情境。先讓學生選一種自己喜歡的太空產品，在對課文理解的基礎上，學會準確用詞，形象表達，運用所學過的說明方法，發揮豐富的想象力寫一寫推銷詞。我在網站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡單的文字介紹，這樣就更能推動學生動手實踐，幫助學生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語交際情境,先自告奮勇上臺推銷，再擴大訓練面，分小組模擬推銷活動。最后將實踐活動延伸到課外，讓學生充分利用網絡資源將自己的推銷廣告做得更精彩，上傳學校網站，評選“頂呱呱推銷員”。
2.活動效果。
學生能就文取材，創新習作，對課文的語言進行加工改造，重新組合、表達。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動對話中，小練筆煥發出了迷人的光彩,學生在獨具個性的自由表達中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報制作的太空產品推銷廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創新精神。
反思：
1.信息技術背景下，課堂向課前開放，深文淺教。
教師要深入解讀文本并根據略讀課的特點，為學生開放學習時間，課前充分略讀實踐，解決部分疑難，學生再來課上學習就不再困難重重了。通過嘗試我發現如果沒有網絡信息技術和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。
2.創設各種話題情境，讓孩子有話可說、有話可寫。
通過優化的師生活動設計，努力創設各種話題情境，既鞏固了本堂課所學的內容，又進行了語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，培養學生的創新精神和實踐能力，實現了網絡資源的交互與共享。
3.摒棄繁瑣的內容分析，開展語言文字訓練，有語文味。
這是篇說明文，如何上得有語文味，是一道難題。在反復試教中，我發現因為偏重常識的理解，語文課就會改了“姓氏”，撇開了常識內容，這類課文又會徒有虛名？如何摒棄繁瑣的內容分析，開展生動活潑的語言文字訓練，讓學生輕輕松松的了解有關常識，提高閱讀教學效率是非常值得研究的。
結束語：
困惑孕育著一個全新的選擇，挑戰自我預示著一個嶄新的開始；沒有困惑便不會有反思，不接受挑戰更不會有突破、超越。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇15
教學目的：
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學重難點：
1.重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2.難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、導入
師：同學們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉
2.師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？
3.今天,我們就來認識這批特殊的乘客。
板書：飛船上的特殊乘客
讓學生讀課題。
二、初讀課文
1.師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。
學生自讀課文，自學交流。
2.檢查生字自學情況。
板書：例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。
3.指名分段朗讀課文。
三、研讀課文
1.讓學生按照黑板上的問題再讀課文：
學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2.交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家。
3.師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
4.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。
板書：
全文共___自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第( )自然段 5.師：根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
6.課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7.通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1.下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。
（2） 你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。
例如：在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
學生回答。
（4） 師：就是在真空特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。我們再看一句：
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用
提示：
（1） 食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒
師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
（2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
（3） 美化生活：太空花卉
（4） 綠化祖國：太空育種
你想用什么詞來形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學技術。
師：正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
板書：科學創造奇跡
請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法：
1.師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？
提名學生回答。
生：列數字、作比較、打比方。
2.出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3.但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：舉例子。
4.在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
提名學生回答。
5.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如等
六、總結課文
1.通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
2.提名學生讀自己寫的“種子自述”。
七、作業
1.繼續完成這篇想象作文《種子的自述》
2.生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
板書：
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優點：產量高、品質好、生命力強
外形：更大、更長，顏色的變化
味道：更鮮美
營養價值：更豐富，抗病力
其它價值：藥用、美化、綠化
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇16
【浙江省海寧市許村鎮許橋小學 金志娟】
〖小班環境下的老師要會變〗
小班，讓我有更多的機會關注到每個學生，試著讓自己成為學生心目中的老師。教師對學生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點，需要的是勝過對自己孩子般的關心愛護。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有多高。在和學生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
在小班環境下的教學中，學生的一舉一動使我一目了然。一次語文課上，我帶著學生學習了《飛船上的特殊乘客》中的有關太空蔬菜的食用、藥用和其他用途，明白這一科研成果能夠造福人類。緊接著我就向學生提出“未來的食物是怎樣的”這個問題，想由此引導學生去設想未來的食物。學生們一下子就活躍起來。“未來的蔬菜未曾灑過農藥，是無公害的蔬菜。”“未來的蔬菜沒有蟲子咬過，完全是綠色食品。”……這時我發覺平時不善于發言的許振偉、許咬妹也舉起了手，只是那手舉得有些不堅定。我用微笑的眼神注視他們，親切地請他們說出自己的看法“未來的蔬菜個子比我們現在看到的大”、“未來的蔬菜不會腐爛。”有學生立即補說：“未來的蔬菜是超大個的，我們可以在里面生活。”……這時我就聽到有學生輕聲說：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一種蔬菜，營養會不夠的。”學生的反應比我還快呢，我又抓住機會讓他響亮地發表自己的見解。其他學生聽了之后也點頭表示同意這種看法。
【湖北省宜昌市秭歸縣屈原南坪小學 譚金焱】
〖引導學生在閱讀中領悟表達的方法·引導學生領悟作者遣詞造句的準確〗
教學中，我們經常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應特別注意引導學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了科技發展的神奇與威力，文章語言準確生動，教學中我是這樣引導學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。”為了讓學生體會作者語言表達的準確我設計了這樣的教學環節：
先讓學生對比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。
2、它們具有產量高、品質好、生命力強等特點。
然后讓學生說說你發現了兩句話有什么區別，最后讓學生談談讀后的體會。學生通過對比讀，找兩句話的區別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。
《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇17
這是一篇略讀課文。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。段落之間條理清楚，層層深入。最后一個自然段總結全文，點明中心。以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。閱讀時要注意學習準確地用詞，形象的表達，初步學習說明文的基本表達方法。
一、我會擴詞
描（ ）（ ）（ ）（ ） 敏（ ）（ ）（ ）（ ） 奇（ ）（ ）（ ）（ ）
二、我會擇優錄用
希望 愿望 盼望
1、一些植物種子后代朝著人們所（ ）的方向改變。如果實變大，抗病性增強。
2、科學家們（ ）能夠重視這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一（ ）的實現已越來越近了。
3、我們（ ）著中國臺灣早日回到祖國的懷抱。
發明 發現
1、恐龍在進化中飛向藍天，是科學家在古生物研究方面的一大（ ）。
2、考古工作者最近又（ ）了一個古墓群。
3、用太空葫蘆提取的苦瓜素來治療糖尿病是醫學上的一重大（ ）。
三、我能給加粗字選解釋
熟：①植物的果實等完全長成；②（食物）加熱到可以食用的程度；③因常見或常用而知道得很清楚；④熟練；⑤程度深。
1、動物園的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。 （ ）
2、爺爺把長熟了的西瓜摘下來，拿到集市上去賣。 （ ）
3、我和小明從一年級起就在一個班，彼此很熟悉。 （ ）
4、媽媽把飯菜做熟了。 （ ）
5、一只熟透了的“大石榴”出現在樹杈當中。 （ ）
四、我能給下面的句子加標點
1、在神舟五號飛船上 有一批 特殊乘客 植物的種子
2、那么 航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢 它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎
3、其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們 是他們的知識和工作創造出一個個奇跡
五、我的閱讀天地
彩色路面
汽車和路面，就像魚和水的關系一樣密切。作為公路的“鎧甲”──路面，天天展現在司機的眼前。可是這層“鎧甲”（ ）黑顏色的瀝青路，（ ）白顏色的水泥路，單調的路面顏色，會使長時間行車的司機感到疲勞。能否把公路也搞得豐富多彩一些呢？能。新研究出來的彩色路面就能夠解決這個問題。鋪設這種路面像繪畫一樣，把不同的色彩摻進黑色瀝青材料里面，便鋪出紅、藍、黃、綠等不同顏色的路面來。彩色路面像一本大書，它會告訴司機：紅色──前面有交*路口和居民區；藍色──附近有小學校，注意小學生穿行馬路；黃色──不準開快車，限制車速……這種路面可以消除司機的疲勞，對安全行車、減少交通事故非常有效。彩色路面還可以結合周圍建筑和環境來美化城市，我國天津市鋪筑了國內第一條褐紅色瀝青路面，色調柔和，給人以舒適的感覺。如果居民區中心有藍色的廣場，沿著湖邊有蜿蜒的綠色小路，兒童游戲場鋪上橙黃色地面，那該是多美麗呀！
1、聯系上下文解釋詞語
單調：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蜿蜒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、選擇恰當的關聯詞語，填在文中的括號里
不但……而且…… 不是……就是…… 要么……要么……
3、彩色路面有什么好處？請用波浪線畫出描寫彩色路面好處的有關語句。