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思品教案-勞動光榮 懶惰可恥

思品教案-勞動光榮 懶惰可恥

教學目標 

認知
1、知道人的生活離不開勞動,勞動光榮。
2、知道懶惰的人不愛勞動,想靠別人生活是可恥的。
3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語

情感
1、贊美、尊重熱愛勞動的人和事。
2、不喜歡懶惰的人。
3、愿意參加勞動,做一個愛勞動的孩子。

 

教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的。
本冊四、五兩課組成一個單元,對學生進行勞動教育。關于勞動教育,各個年級段都進行,但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動,自己的事情自己做,不會做的事情要學著做,要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上,本課重點是進行勞動觀點的教育,使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。
本篇課文是以一個古老的民間故事為例,向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什么說勞動光榮,懶惰可恥。

教法建議:

1、在利用教材時,不僅從老大和老二對勞動的態度及做法上加以對比,還要從他倆的不同結果上加以對比,這樣學生更能體會勞動的意義。
2、本課重點進行勞動觀點的教育,不要只停留在具體的勞動上,要注意提煉觀點;因為學生年齡小,又不能脫離具體事例空談愛勞動,精選學生易于接受的、能打動人心的事例。
3、本課教學應結合學生的具體實際,特別是要樹立學生中做得好的為榜樣,以提高教學實效。

教學設計示例

教學重點
是進行勞動觀點的教育,使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

教學過程 

一、啟發談話,導入  新課。
關于勞動,人和人的看法是不一樣的。有的人認為人離不開勞動,衣、食、住,都要靠勞動創造出來,應該熱愛勞動。也有人從來不愛勞動,你對這兩種人有什么看法?我先請同學們聽一個故事:《小懶惰奇遇記》
(引導學生對不愛勞動、懶惰談自己的看法)
小結:大家都喜歡愛勞動的人,不喜歡懶惰的人。為什么呢?今天我們來學習第四課勞動光榮 懶惰可恥

板書課題:四、勞動光榮 懶惰可恥

二、分析故事、啟發明理。
1、看圖、聽故事并提出問題。
(1)老大和老二是怎樣分的家,各自是怎樣想的?你對此有什么看法?
小結:在分家這個問題上,老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產都歸了自己,只想自己,為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣,決心不靠別人,他要靠自己創造美好生活。我們除了同情,更多的是佩服他的勇氣。
(2)分家后,哥倆都是怎樣過的呢?結果怎樣?人們是怎樣對待他倆的?(利用電腦課件引導學生分析)

小結:正像諺語所說:人勤地生寶,人懶地生草;鳥美在羽毛,人美在勤勞。
(3)結合老大和老二的事例請你談一談對勞動光榮,懶惰可恥的理解?

板書:

2,老大聽了老二的話以后,會怎樣?請你續講這個故事。
小結:老大如果能悔過自新,變得勤勞同樣會過上新生活,得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之,他若執迷不悟,不會有人看得起他。人們生活離不開勞動,社會發展離不開勞動。熱愛勞動創造美好生活是光榮的;貪圖享樂,不勞而獲是可恥的。 三、榜樣引導,加深理解。(學生自己閱讀故事)
1、甘祖昌將軍當農民的故事。
2、《一團伙的精神》
3、《紡織機旁的孩子》
4、《紡線英雄》
5、《一個普通勞動者》。
6、 夸一夸班上愛勞動的好同學。
讀了以上這些故事,聽了同學的事例,請結合事例談一談你對勞動的理解。
小結:無論是戰爭時期還是和平時期,人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德,因為勤勞創造了財富,給人們帶來了美好的生活。

四、聯系實際,提高認識。
請同學們討論以下幾個問題:
1、在家里,爸爸媽媽辛勤勞動給你們家帶來了什么?
2、在學校里,同學們的勞動給我們帶來了什么?老師的勞動有什么意義?
3、工人、農民的辛勤勞動為社會創造了什么?
小結:在學校,同學們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會,勞動者用辛勤的汗水,創造財富。勞動創造一切,勞動最光榮。
4、如果人人都不勞動會怎樣?
(引導學生體會:沒有勞動人類的生活是不可想象的,沒有勞動世界上的財富將不復存在)
板書:勞動 創造財富

五、總結全課。
通過今天這節課的學習,我們懂得了人的生存離不開勞動,社會的發展進步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的,沒有勞動世界上的財富將不復存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬,是光榮的。不愛勞動,靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動,做一個愛勞動的好少年。

探究活動

做一做
1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。

2、疊一疊你的上衣和褲子,比一比,誰疊得好,疊得快。

 

評一評
1、 你認為自己在家里是一個--------的人。(是否愛勞動)
2、你認為自己在學校是一個----------的人。(是否愛勞動)
3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人,請寫在括號內:
( )。

記一記
名 人 名 言


我們世界上最美好的東西,都是由勞動、誘人的聰明得手創造出來的。
--------高爾基

勞動是神圣的,只有人的勞動是神圣的
-------高爾基

我覺得人生求樂的方法,最好莫過于尊重勞動。一切樂境,都可由勞動得來,一切苦境都可由勞動解脫。
-------《李大釗選集》

所有現存的好東西都是創造的果實。
------《牛津辭典》

我只相信一條:靈感是在勞動時候產生的。……勞動,這是一切鈍感的最好醫生。

-------奧斯特洛夫斯基:《演講書信集》

勤勞一日,可得一夜安眠,勤勞一生,可得幸福長眠。
------達.芬奇

勞動是幸福之父。
-------富蘭克林

人類的勞動是唯一真正的財富。
-----法郎士

人們的真正財富是勞動本領。
-----伊索

勞動是世界上一切歡樂,一切美好東西的源泉。

---------高爾基
勞動能喚起人的創造力
-------列.托爾斯泰

要熱愛勞動,只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。
--------奧勃魯切夫

我們時代的勞動,既是偉大的權利,也是偉大的義務。
---------雨果


 

讀一讀,談一談勞動對我們有什么好處?

《紡織機旁的孩子》

朱德的母親是個勤勞的人,她為了一家人的生活,整天不歇著,總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了,也把朱德“紡”大了。
俗話說窮人的孩子早當家。四五歲的時候,朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間,母親更疼愛他,干活的時候,總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲,這個喜歡在泥里滾的孩子已經長得虎頭虎腦,,不但能挑能背,還會種地了。有時,他從外面回來,看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西,便悄悄地把書一放,就去挑水或放牛去了。有的季節里,他常常上午讀書,下午種地;到了農忙,干脆告假,整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草,怎樣間苗,怎樣救活倒伏的莊稼。
朱德一生都很懷念自己的母親,他在《回憶我的母親》一文中,深情地說:“我應該感謝母親,他教會我勞動,教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦,這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難,沒被困難嚇倒。

(勞動除去可以創造物質財富,他還可以鍛煉人的意志,增強克服困難的勇氣,使人獲得巨大的精神財富。)

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