大魚和小魚（精選7篇）

大魚和小魚 篇1

　　高興一、教材分析魚是一種可愛、美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產生許多美好的聯想，激發人們愛美的生活。魚的圖形，在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時代仰韶文化彩陶中就出現魚的圖案。后來，魚成為“吉祥”、“幸福”的象征，同時能表現出富于抽象意味的視覺之美。本課是“造型·表現”領域的課，讓學生運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。針對一年級的孩子，應淡化過于強調學科特色的傾向。要突出學生的學習活動方法，不能以單純的知識、技能傳授為目的，而是貼近孩子的身心發展的水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。本課的教學內容以欣賞和表現美麗的魚為主，整個教學過程 緊緊圍繞感受美、表現美這一主線展開，首先讓學生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學生感受魚的自然美和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚，用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。二、學生分析針對學生的年齡特征和心里特點，本課運用了多種材料和手段，讓學生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗，多活動，融看、畫、做、玩于一體，充分激發學生的學習興趣。魚在人們的日常生活中為學生所熟悉，學生對魚有著濃厚的興趣，采用繪畫和制作方法讓學生親近魚、表現魚，從而提高學生的觀察力和表現力。魚是人們對美好生活的向往，是學生們想象的源泉，從魚形的裝飾品到現代有關魚的動畫片，從魚的自然形態到畫家筆下的各種魚的圖案，無不激發學生的創作靈感，讓學生在創作中渲瀉對生活的熱愛，對美好的事物的追求。要樹立學生勇于成功的信念，用自己熟悉喜歡的材料，設計制作出，并可以摹仿魚的動作游戲，通過安排活動，讓學生體驗到成功的樂趣，并激發學生的學習興趣。三、設計思路要顧及學生的能力、經驗與發展階段。雖然小學低年級的學生經驗不足，但卻極富想象力，為了豐富學生的審美感受，讓學生對魚的美感有較充分的認識，上課前，布置學生收集一些有關各種魚的圖片(可以是畫的、剪紙、玩具、飾物)來補充課上的學習內容，用于上課時相互交流。欣賞是本課的教學重點之一，通過感受欣賞美的活動，豐富學生的審美心理，從而引發學生在自身審美經驗基礎上進行創造性的想象，實現塑造完美人格的目標。這一教學活動中組織學生展示收集的有關各種魚的圖片、玩具、飾物引發學生說出美在哪兒。讓學生感受魚的自然美與藝術美，培養學生的審美能力。魚是人們喜愛的動物，在生活中，有人用魚做的飾物裝飾房間，有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學生欣賞和制作魚的裝飾物培養學生熱愛生活的情感。用直觀的、對比的形式，引導學生分析魚的表現方法，運用課件的直觀性，為學生創設良好的教學情景，觀看動畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的與藝術作品中的魚有什么不同。允許學生邊看邊談論自己喜歡的，這一環節是激發學生的創造力，學習表現魚的造型方法，體現一種集體創作的團結協作的精神。四、教學目標 情感目標：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生濃厚的學習興趣。認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的給人們生活中帶來的樂趣。操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現的美。五、課前準備課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。六、教學的重點與難點：重點：了解魚的造型特點和藝術特色。難點：用繪畫的形式表現自己喜歡的魚的特征。七、教學過程 (—)創設情景——明確目標——引發思維課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態。)(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維演示課件。展示出各種魚的自然形態，與藝術加工后的魚對比著出現在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(設計意圖：流動的畫面，優美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現一幅魚的聯想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調動起來了，同時學生的思維也活躍了。)(三)變換情境——展開聯想——激活思維課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯想。(設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發學生的聯想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創作欲望更強烈)(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維在充分想象的基礎上讓學生進行創作。1、作業 形式：可小組合作完成；也可單獨完成。2、作業 要求：可從平面表現入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯想創作。3、學生進行創作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。(設計意圖：多樣的創作手法、不同的作業 要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創作氛圍，同時也為創作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發現每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。七、課后總結根據新課標的教學要求，改變了以往美術課單純以學科知識體系構建的思路和方法，采用優美的畫面來解決本課教學中的重點和難點，直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養，原型在不同的環境中擺放，有利于學生想象力的培養，不同材料的運用，有利于學生發散思維的培養，個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養，從而讓學生體驗到成功的樂趣。

大魚和小魚 篇2

　　活動目標：

　　1、 通過觀察比較學習區別物體的大小、長短，并能按物體的大小、長短進行排序。

　　2、 有一定的觀察比較能力，愿意嘗試不同的排序方法。

　　活動準備：

　　教具：四條大小不同的魚、四條長短不同的魚（小河背景）。學具：幼兒人手一套大小排序卡片，《幼兒用書》

　　活動過程：

　　一、 魚兒快樂游。

　　1、師出示教具（小河里的大小不同的魚）

　　師：春天來了，寶貝們在小河里看見了什么？幾條魚？（引導幼兒數數）它們一樣嗎？有什么不一樣？（比較大小不同）

　　2、師：今天魚兒要去參加游泳比賽，要求他們按順序排成一條隊伍，它們可以怎樣排？誰來幫幫魚兒？

　　（請部分幼兒操作教具，進行排序）問：你是怎樣排的？還可以怎樣排？

　　3、教師總結幼兒的排序方法。（師：魚兒可以按照從大到小排，最大的排在第一個，最小的排在最后一個；它們還可以按照從小到大排，最小的排在第一個，最大的排在最后一個，與后面最大最小的操作相吻合）

　　4、（師出示長短不同的魚）師：又游來了幾條魚？數數是幾條？它們一樣嗎？（了解長短）誰來幫它們排排隊？

　　以同上的方式，引導幼兒按長短不同排序。

　　二、 幼兒操作活動。

　　1、小熊去比賽：請幼兒將小動物按大小順序在排序板上排隊。

　　師：還有許多小動物也想去參加比賽，我們也來幫它排排隊吧。

　　2、魚比長短：請幼兒將4條長短不同的魚在排序板上有順序的排列。

　　3、找一找：請幼兒打開《幼兒用書》第七頁，觀察畫面說說：畫面上有什么？請找出最大的動物，并將它圈出來；找出最長的長動物，并在最長的動物旁邊打勾。

　　三、 評價活動。

　　1、展示幼兒的操作活動，請幼兒說說按什么順序排列物體。

　　2、鼓勵幼兒嘗試不同的排序方法。

大魚和小魚 篇3

　　幼兒園小班數學教案：大魚和小魚（按規律排序）

　　活動目標：　　　　

　　1、通過觀察比較區別物體大小、長短的不同，并能按大小、長短給4個物體排列順序。　　　　

　　2、有一定的觀察、比較能力。　　　　

　　3、愿意嘗試不同的排序方法。　　　　

　　活動準備：　　　　

　　經驗準備：幼兒接觸過3以內的大小比較。　　　　

　　物質準備：　　　　

　　教具：四條大小不同的魚。　　　　

　　學具：剪下《幼兒用書》（p13、14）大小排序卡片，幼兒人手一套；長短不同的紙條若干，排序圖。幼兒用書（p7），人手一支筆。　　　　

　　活動過程：　　　　

　　一、魚兒快樂游。　　　　

　　1、教師出示四條大小不同的魚：這是什么？它們有什么地方不一樣？　　　　

　　2、教師出示排序板：魚兒要去參加游泳比賽，要求它們有順序地排成一條線。請幼兒來幫小魚排隊，并引導幼兒思考：怎樣排隊才能有順序呢？　　　　

　　3、個別幼兒示范，教師引導幼兒將小魚排在排序圖上，從小紅旗后面開始排。說說小魚是按什么順序排隊的（從小到大或從大到小）。啟發幼兒思考：除了這樣排隊，還能怎樣排隊頁時有順序的呢？再請個別幼兒示范。

　　二、幼兒操作活動。　　　　

　　1、去比賽：請幼兒將小動物按大小順序在排序板上排隊。　　　　

　　2、紙條比長短：請幼兒將4根長短不同的紙條在排序上有順序地排列。　　　　

　　3、找一找：請幼兒打開《幼兒用書》（p7），觀察畫面說說：畫面上有什么？請找出最大的動物，并將它圈起來；找出最長的動物，并在最長的動物旁邊畫圈。三、評價活動。　　　　

　　1、展示幼兒的操作活動，請幼兒說說按什么順序排列物體。　　　　

　　2、鼓勵幼兒嘗試不同的排序方法。

大魚和小魚 篇4

　　大魚和小魚

　　教學目標

　　1、知道大小對比、疏密對比的繪畫表現方法，大魚和小魚并懂得運用。

　　2、能與小朋友一起畫魚。

　　3、能與小朋友一起進行以魚為主題大魚和小魚的紙造型游戲。

　　教學重點

　　以大小魚的造型與畫面構成游戲，大魚和小魚激發小朋友的表現興趣。 教學難點

　　學習畫、擺、剪的基本方法。

　　課時：1課時

　　教學過程

　　一、創設情境：

　　1、在學生剛進入教室時開始播放《海底總動員》。

　　2、說一說：剛才看到了哪些魚，是什么樣的，并讓學生用動作表現。

　　二、讓學生介紹自己所知道的大魚和小魚，同時教師在黑板上用簡筆畫畫出魚。在畫時注意構圖。大魚和小魚啟發學生注意魚的畫法。

　　三、與學生交流各種以魚為題材的經典作品。

　　四、布置活動要求：發揮想象，自由地畫出自己喜歡的魚，也可以直接在紙上前進出魚的形狀，為它畫上花紋，穿上漂亮的“外衣”。

　　五、教師在黑板上勾畫出或分組直接在卷紙上作畫，大魚和小魚同時播放背景音樂。

　　六、組織美化大海的活動：組織參加學生為自己創作的大畫添加中魚和水草等物。 教學反思：

大魚和小魚 篇5

　　一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。或者最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。小編在這里整理了《大魚和小魚》閱讀答案，希望能幫助到那您。

　　大魚和小魚

　　小魚問大魚道：媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?

　　我的孩子，大魚說，這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。

　　可它們說，那是最便宜的，因為它不付任何代價。小魚說。

　　這可完全錯了，大魚說，最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤?

　　要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢?小魚又問。

　　那原則其實你都說了。大魚說，一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。(8分)

　　《大魚和小魚》閱讀題：

　　1、這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過 展開情節內容的。(2分)

　　2、結合生活實際，文中的釣鉤可理解為 。(2分)

　　3、大魚說話很注意限制性詞語的運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。(2分)

　　4、如果你是小魚，你覺得媽媽講的使你最受教益的一句話是。(2分)

　　《大魚和小魚》參考答案：

　　1、對話描寫或語言描寫。

　　2、致命的陷阱或騙局。

　　3、最安全的 絕對。

　　4.一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。或者最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。

大魚和小魚 篇6

　　《小學美術第二冊》第七課

　　《大魚 和小魚 》教學設計

　　昌樂小學     康倩茹

　　教 材

　　分 析

　　選用廣東嶺南美術出版社出版的《小學美術第二冊》第七課  《大魚和小魚》。

　　魚是學生很喜歡的動物，也是在生活、電視中經常看到的，學生對魚很熟悉，為培養學生的學習興趣，選擇了本課的教學內容。

　　教 學

　　目 標

　　1、讓學生了解魚的基本形狀和花紋的描繪。

　　2、通過描繪、剪貼手法，培養學生的造型能力。

　　3、培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　教 學

　　要 點

　　重點：讓學生了解魚的基本形狀和花紋的描繪。

　　難點：通過描繪、剪貼手法，培養學生的造型能力。

　　作 業

　　要 求

　　基本要求：能把生活中的魚通過繪畫形式表現出來。

　　較高要求：能用豐富的顏色和多樣的花紋表現心中的魚。

　　教 學

　　準 備

　　1、《海底世界》的短片。

　　2、有關以魚為題材的圖片（電腦展示）和有關音樂。

　　3、繪畫工具：蠟筆、彩筆、卡紙、剪刀等。

　　課 時

　　1課時

　　學習領 域

　　造型、表現

　　活動環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計

　　意圖

　　時間安排

　　課堂導入

　　猜謎引入，激發興趣：同學們，今天老師帶來了一位朋友，它是我們人類的好伙伴，你們想知道它是誰嗎？ 從不離水，搖頭擺尾。

　　鱗光閃閃，滿身珠翠。

　　誰來猜猜看。你們想和它交朋友嗎？

　　學生猜謎

　　并發言

　　創設情景，激發學生學習興趣、求知欲。

　　課

　　堂

　　發

　　展

　　一、出示課題：

　　康老師把大魚小魚帶來了。出示課題：《大魚和小魚》

　　二、欣賞：美麗的海洋世界

　　大魚和小魚很高興和我們成為朋友，它想邀請我們去游覽美麗的海底世界，你們想去嗎？（想）大魚說在游覽的時候要仔細觀察魚是什么形狀的，它們的花紋是怎樣的？

　　（播放課件）

　　(魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。)

　　學生邊說師邊板書邊范畫：

　　～‖〉〉＊◎※▽▽﹡∥﹋§○﹌〃¤︽︾㏄

　　海洋里有大魚也有小魚，但無論是大魚和小魚都有它們基本的形狀和不同的花紋。

　　三、鞏固魚的形狀、花紋。

　　海洋里不同的魚有不同的形狀和花紋。（播放課件）讓學生感受藝術作品中的花紋。

　　讀課題

　　學生欣賞美麗的海洋世界

　　匯報

　　觀察教師范畫

　　學生欣賞魚的基本形和多樣的花紋。

　　讓學生初步感受海底世界里魚的形狀、花紋、色彩。

　　讓學生感受魚的造型、花紋、的變化。

　　讓學生進一步認識魚的外形和花紋

　　創

　　作

　　與

　　評

　　價

　　一、作業要求：

　　魚這么美，你們也想畫一條自己喜歡的魚嗎？

　　1、先畫出魚的形狀；

　　2、然后為它們穿上漂亮的外衣；

　　3、最后把魚剪下來并涂上喜歡的顏色。

　　二、學生作畫，教師巡視指導。

　　三、評價

　　1、海底漫游（師生共同進行）。

　　讓學生聽音樂到“海底世界”去游玩，并將自己的魚展示在海底世界里。

　　2、下面請同學們當小評委，評一評我們的畫 （他評、自評、點評）

　　評價標準：形狀 、花紋裝飾、學習方法。

　　3、這節課我們學會了什么？

　　4、教師小結：海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。

　　學生創作、設計自己喜歡的魚

　　學生聽音樂有序貼畫，并欣賞。

　　學生互評

　　匯報

　　啟發學生創作靈感。

　　在音樂中感受自己的創作快樂。

　　在欣賞同伴的作品時提高審美能力。

　　培養學生的環保意識

　　課后延伸

　　在生活、電視中觀察魚的不同特點。

　　觀察不同的魚。

　　開拓學生視野，增強學生的知識面。

大魚和小魚 篇7

　　這篇《大魚和小魚》是寓言故事，寫的是一只小魚和她媽媽之間的對話。想知道大魚和小魚的對話內容嗎?下面由第一范文網小編為你帶來關于大魚和小魚閱讀答案，希望對你有幫助!

大魚和小魚閱讀材料

　　小魚問大魚道：媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?

　　我的孩子，大魚說，這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。

　　可它們說，那是最便宜的，因為它不付任何代價。小魚說。

　　這可完全錯了，大魚說，最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤?

　　要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢?小魚又問。

　　那原則其實你都說了。大魚說，一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。(8分)

大魚和小魚閱讀題目

　　1、這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過 展開情節內容的。(2分)

　　2、結合生活實際，文中的釣鉤可理解為 。(2分)

　　3、大魚說話很注意限制性詞語的運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。(2分)

　　4、如果你是小魚，你覺得媽媽講的使你最受教益的一句話是。(2分)

大魚和小魚閱讀答案

　　1、對話描寫或語言描寫。

　　2、致命的陷阱或騙局。

　　3、最安全的 絕對。

　　4.一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。或者最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。

另一則大魚和小魚的故事

　　在遙遠遙遠的大海里，有一只很漂亮但是很孤單的大魚。他沒有玩耍的伙伴，沒有自己的小窩，每天只是寂寞地在最深最冷的海底游蕩。有很多的海草經常纏繞著他，他在這些美麗或者不美麗的海草中穿行，聽著寂寞的聲音，一滴一滴，如他吐出的氣泡。

　　有一天，他終于厭倦這種冰冷和纏繞了。他向上游去，感覺到水的溫度變暖了。當他把頭探出水面時，看到了溫暖的太陽、明媚的世界，還有，還有，近處一朵浪花上坐著一條紅色的小魚。小魚穩穩地坐在上面，隨著浪花來來回回，仿佛坐搖籃一樣，好開心的樣子。

　　小魚也看到他了，很熱情地向他打了個招呼：“嗨，老頭魚，你好啊?”嗯?這只魚嚇了一跳，心想：我有這么老嗎?她居然叫我老頭魚?他很生氣地說：“你好沒有禮貌啊，我還很年輕的，怎么能叫我老頭呢?”小魚哦了一聲，裝作明白了的樣子，重新打招呼說：“你好啊，老爺爺魚。”他氣得切切地咬了幾下自己的牙齒。小魚嘻嘻笑著說：“再敢提意見，就叫你老不死的魚。試試哦。”大魚被氣得沒辦法，就只好笑了。心里想，有意思的小魚。

　　小魚順手拿出一個鐵絲編成的空圈，舀了些海水，做成了一個水鏡，然后遞給他，一撇嘴說：“你自己看看吧，好寂寞好老的樣子。”大魚自己看了看，嚇了好大一跳。的確是，一個寂寞、憔悴的魚。小魚把鏡子收回去說：“你啊，一定是經常呆在下面的緣故了。要記得經常上來曬曬太陽了，象我這個樣子。關于曬太陽我是非常有經驗的，哪里不懂來問我好了。”新鮮啊，沒聽說曬太陽還有什么說法。他想著。“那你說說吧。”小魚笑了，說：“啊，其實很簡單的。就是當太陽出來的時候，你就上來，開始曬嘍。”大魚笑了。這個充滿陽光味道的小魚，挺有趣的啊。這樣，大魚和小魚成了朋友。他們經常逗逗嘴、聊聊天。

　　大魚來海面的時間越來越長了。時間長了以后，他們就成了好朋友。

　　大魚很冷的，小魚很暖的;大魚很硬的，小魚很軟的;大魚很憂郁的，小魚很快樂的;大魚很粗暴的，小魚很溫柔的;大魚很安穩的，小魚很淘氣的。這只是他們的表現。其實大魚也會很暖，小魚也會很冷;大魚也會快樂，小魚也會憂郁;大魚也會淘氣，小魚也會安穩;大魚也會溫柔，小魚卻不會粗暴。兩只很不同的魚在一起會怎么樣呢?當然經常吵架。

　　有時會吵到夜里兩點。小魚很氣的，大魚不愛哄她，一甩尾巴游到深海里去了，小魚坐在浪花上對著月亮哭，眼淚一滴一滴的掉進海里。可大海畢竟太大了，這點眼淚算什么呢?小魚想了想就不哭了。沒人哄，自己哄算了。她就坐在那里看著星星的大眼睛，對自己說：“小魚小魚別生氣，我來我來哄哄你。惹你生氣我不對，以后不再發脾氣。真的對不起，以后一定愛護你。”說著她自己就笑了，臉上還掛著淚光呢。

　　其實啊，大魚沒那么狠心，他在遠遠地看著小魚呢。看到她自己哄自己，可是他不好意思過去。第二天他會裝作什么也沒看見的樣子，又來找小魚玩。小魚很好哄的，睡了一覺以后就不記大魚的仇了，看到他還是好開心的樣子。

　　慢慢地，日子這樣一天一天過去了。大魚開心的時候也會逗逗小魚的，有時候他在水底與海草纏繞時，也會想一下那只浪花上的小魚在做什么。彼此雖然不同，但不妨礙他們互相惦記。大魚雖然喜歡和小魚一起玩，但是他是喜歡冷的魚，他的家畢竟在海底。海底的石頭雖然冷，海底的草雖然亂，海底的世界雖然寂寞，但對于他來說都是無比的真實。浪花上的小魚雖然有趣，雖然溫暖，但是對于他來說，越溫暖就越虛幻，越明亮就越遙遠。

　　他們都不能為對方改變自己的屬性。不是不想改變，是不能改變。無論暖的變冷還是冷的變暖，無論海上的到海下，還是海下的到海上定居，都只能是一種結局：因為無法適應而死去。

　　大魚來得多了，他已經感覺到不舒服了。他的鱗片在脫落，防衛的外衣在變軟，這對他來說是可怕的現象。

　　最后一次，他告訴小魚，不能再來看她了。浪花上的小魚點點頭，很乖的，不吵不鬧。她知道，這是他們最后一次一起曬太陽。海面上的微風輕輕吹著。大魚的皮膚感覺到了痛，小魚的心里感覺到了痛。小魚的眼淚又一滴一滴地掉進了海里。她看著大魚說：“大魚，我好想和你再吵一架，然后記得你壞壞的樣子，就不用想你的好了，就不會很想你很想你了。”

　　大魚看著小魚，慢慢地說：“你是我最討厭最討厭最討厭的小家伙了。”

　　然后他慢慢地把自己沉了下去，閉上眼睛，一片黑色，沒有小魚的聲音了，只有海風的呼嘯聲隱隱傳來。大魚終于回到了海底。

　　很多年過去了，大魚再也沒有到海面上去過。偶爾也會想起小魚：不知道她過得怎么樣了?有沒有找到一個快樂的同伴一起玩呢?是不是也會想起我呢?他也曾托流動的海潮去探問一下她的消息。所有的回復都是，沒有見過什么那條浪花上的小魚。

　　有一天，大魚出去散步，突然很想到海面上轉轉。他向上游著，游到半路上忽然發現一個奇怪的東西：一架倒立的小魚骨。肯定很多年了，魚骨都被海水刷成了奶白色了。只是奇怪，她還是頭向著下的，仿佛盡管死去，她也想游到底。大魚游近了。忽然他不動了，化成了灰他也會認得出她的，這正是那只浪花上的小魚。小魚來找他了，她太小，不能適應寒冷，依然保持她心里的愿望，給這海洋一個倒立的身影，給這海洋一個游到底的決心，也給了這海洋一顆愛的心。

　　大魚抱著小魚，仿佛抱著一個世上最好的寶貝，用最親最柔的動作，慢慢地游著，向下游著，向底游著……游著……

　　沒人能看到他的眼淚。因為他在水里。

　　“嗨，老頭魚，你好啊?”

　　“你啊，一定是經常呆在下面的緣故了。要記得經常上來曬曬太陽了，象我這個樣子。關于曬太陽我是非常有經驗的，哪里不懂來問我好了。”

　　“大魚，我好想和你再吵一架，然后記得你壞壞的樣子，就不用想你的好了，就不會很想你很想你了。”