我們身邊的線條（精選5篇）

我們身邊的線條 篇1

　　小學美術教學案例 

　　鄭州市管城區 

　　翟青 

　　課題： 

　　教學內容與目標： 

　　1通過本節課引導學生從生活中發現線條、認識線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。 

　　2培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。 

　　教學重點： 

　　發現生活中藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。 

　　教學難點 ： 

　　線的組織。 

　　教學準備： 

　　課件 電線 彩筆 彩帶 彩色卡紙 

　　課前準備： 

　　把學生分成五個小組 

　　教學過程 ： 

　　一、組織教學，穩定學生的情緒 

　　二、直接出示課題（課件） 

　　今天這節課我們來學習——。 

　　三、講授新課 

　　1游戲“會變的線條” 

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現在，我們來玩一個游戲“會變的線條”好不好？（好）拿出電線，看看漂亮嗎？（漂亮）誰能讓他變變樣？比一比，哪個小組變得樣最多？（學生動手，相互交流） 

　　2認識線條 

　　展示學生用電線變成的作品。提問：你能叫出這些線條的名字嗎？（學生回答）老師總結：線條，他的名字有許多，是直線、曲線，是長線、短線，是粗線、細線，可任你選擇。線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認真觀察，就能找到。 

　　3找一找，我們的周圍哪有線條？他叫什么名字？（課件展示） 

　　4欣賞藝術作品 

　　我們班的同學真棒，找到了許多線條。這些線條，還能變出許多有趣的畫面。你們想看嗎？（想）課件展示： 

　　（1）吳冠中的〈〈春如線〉〉（線條富有 

　　變化、跳躍） 

　　（2）  畢加索的《坐在柳條椅上的 朵    

　　拉 馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序） 

　　討論：（1）畫面上畫了什么內容？ 

　　（2）用了哪些不同的線條？ 

　　（3）給你什么感受？  

　　5欣賞學生作品（課件展示） 

　　討論：這些學生作品哪些線有變化？哪些線守秩序？ 

　　四、布置作業  

　　每人用不同的線條，自己選擇一個內容創作一幅畫。 

　　五、學生作業 、老師輔導 

　　六、課堂小結 

　　1展評作業 ，學生自評、互評 

　　2拓展： 

　　線條不僅能看到、畫出，還能聽到（聽音樂，節奏有舒緩和激烈之分），你聽出線條了嗎？讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧！ 

　　下課  

　　案例分析： 

　　1本節課直接引入課題，簡明扼要，更是為了本節課的連貫與層層遞進。 

　　2利用游戲，激發學生的學習興趣，并且通過學生的親自動手，初步認識了線條，培養了學生的團隊合作精神和探究性學習。 

　　3通過尋找身邊的線條和對作品的欣賞，一是加深了對線條的認識，二是培養了學生的觀察能力，提高了學生的審美能力及表達能力，三是學生的思維已被充分打開，所以進行繪畫時，思維活躍，效果較好。 

　　4最后的拓展，與音樂相結合，為本節課掀起了一個小小的高潮，激發了學生對以后學習的興趣。 

我們身邊的線條 篇2

　　小學美術教學案例 

　　鄭州市管城區 

　　翟青 

　　課題： 

　　教學內容與目標： 

　　1通過本節課引導學生從生活中發現線條、認識線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。 

　　2培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。 

　　教學重點： 

　　發現生活中藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。 

　　教學難點 ： 

　　線的組織。 

　　教學準備： 

　　課件 電線 彩筆 彩帶 彩色卡紙 

　　課前準備： 

　　把學生分成五個小組 

　　教學過程 ： 

　　一、組織教學，穩定學生的情緒 

　　二、直接出示課題（課件） 

　　今天這節課我們來學習——。 

　　三、講授新課 

　　1游戲“會變的線條” 

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現在，我們來玩一個游戲“會變的線條”好不好？（好）拿出電線，看看漂亮嗎？（漂亮）誰能讓他變變樣？比一比，哪個小組變得樣最多？（學生動手，相互交流） 

　　2認識線條 

　　展示學生用電線變成的作品。提問：你能叫出這些線條的名字嗎？（學生回答）老師總結：線條，他的名字有許多，是直線、曲線，是長線、短線，是粗線、細線，可任你選擇。線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認真觀察，就能找到。 

　　3找一找，我們的周圍哪有線條？他叫什么名字？（課件展示） 

　　4欣賞藝術作品 

　　我們班的同學真棒，找到了許多線條。這些線條，還能變出許多有趣的畫面。你們想看嗎？（想）課件展示： 

　　（1）吳冠中的〈〈春如線〉〉（線條富有 

　　變化、跳躍） 

　　（2）  畢加索的《坐在柳條椅上的 朵    

　　拉 馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序） 

　　討論：（1）畫面上畫了什么內容？ 

　　（2）用了哪些不同的線條？ 

　　（3）給你什么感受？  

　　5欣賞學生作品（課件展示） 

　　討論：這些學生作品哪些線有變化？哪些線守秩序？ 

　　四、布置作業  

　　每人用不同的線條，自己選擇一個內容創作一幅畫。 

　　五、學生作業 、老師輔導 

　　六、課堂小結 

　　1展評作業 ，學生自評、互評 

　　2拓展： 

　　線條不僅能看到、畫出，還能聽到（聽音樂，節奏有舒緩和激烈之分），你聽出線條了嗎？讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧！ 

　　下課  

　　案例分析： 

　　1本節課直接引入課題，簡明扼要，更是為了本節課的連貫與層層遞進。 

　　2利用游戲，激發學生的學習興趣，并且通過學生的親自動手，初步認識了線條，培養了學生的團隊合作精神和探究性學習。 

　　3通過尋找身邊的線條和對作品的欣賞，一是加深了對線條的認識，二是培養了學生的觀察能力，提高了學生的審美能力及表達能力，三是學生的思維已被充分打開，所以進行繪畫時，思維活躍，效果較好。 

　　4最后的拓展，與音樂相結合，為本節課掀起了一個小小的高潮，激發了學生對以后學習的興趣。 

我們身邊的線條 篇3

　　課    題

　　第13課：我們身邊的線條(1)

　　教學時間

　　一(3)、一(4)、5/12-5/18

　　教學目標

　　1、在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2、認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。 3、學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、認識線條的不同形態。 2、了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感。

　　教學準備

　　藝術作品、彩筆、各種線條。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入新課 一、游戲導入每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。 培養觀察能力。 新授 1、欣賞圖片幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。天安門城樓：紅柱子——豎線民族舞蹈動作——波浪線老虎虎皮——虎皮紋線不同點表現在哪些方面？ 2、讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）例如，斑馬身上存在著線條的表現形式，（動物）竹林中也有線條的存在，（植物）還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）教師總結：a.線條無處不在b.它可以分為視覺的和聽覺的線指出本節課的學習重點：視覺的線 4、聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：平靜的湖面，沒有一絲風；調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；狂風掀起了一層巨浪。 教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么. 學生邊觀察邊思考 3、欣賞課本圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。引導學生發現并且感受各種線條的美感。感受生活中線條的美。感受藝術作品中線條。了解藝術作品中線的變現方法。 展示交流 作品展示，教師及時進行評價。 展示交流 布置作業 出示兩種作業形式，供學生進行選擇：作業（1） 用線條作畫：我的生活（或情緒）。規則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。 作業（2） 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。 嘗試作業 體驗線的表現方法。 課堂延伸 小朋友們，通過這節課，我們發現了原來我們生活中到處都有線條，我們也用線條完成了一幅生動的畫，回家后可以用毛線等材料進行粘貼制作。 培養學生自主學習的能力。

　　板書

　　13、我們身邊的線條

　　情緒、色彩

　　課    題

　　第13課：我們身邊的線條

　　學情分析

　　對于低年級的學生來說，知道線條，線條在生活中無所不在，通過這堂課讓學生了解線條的種類和作用，生活中離不開美術。培養學生發現美、感受美得能力。

　　教材分析

　　點、線、面是造型的基本元素，也是作者用來表達情感的要素。由于運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外有很多繪畫大師為我們創作了大量的線畫經典作品。

　　通過本課教學旨在引導學生發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的樂趣。

　　選擇欣賞吳冠中先生的作品《春如線》，目的在于引導學生感受線條可以表達人們的感情，線條的粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能給人帶來美感。并選擇一些學生活動的生活情景圖片，以引導學生注意發現身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。

　　教學目標

　　1、在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2、認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。 3、學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

　　課時安排

　　2課時  

　　課    題

　　第13課：我們身邊的線條(2)

　　教學時間一(3)、一(4)、5/11-5/18

　　教學目標1、在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。2、認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。3、學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

　　教學重點

　　教學難點1、認識線條的不同形態。2、了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感。

　　教學準備藝術作品、彩筆、各種線條。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖導入新課一、認識線的種類1、心情導入新課老師折電線師：你們知道老師此時的心情嗎？生：緊張、亂……師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。生齊折電線并展示師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？   2、做找線游戲并揭題（2）在他們發現身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。師投影直線、折線、曲線、交叉線   （1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）認識線條可以表現各種情緒。引導學生發現。授新課二、授新課——線的美感及表現力1、感受生活中的線師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？2、看課件：自然物和人造物中的線3、線的情感性師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？4、線的運用和表現（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》 師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區別？師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。（4）賞析李公麟白描人物畫師：這幅畫在線的運用中有什么變化？                           （5）小游戲師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。師生共同找出各類線引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？師生共同討論，談談各自的感受。小組討論、記錄，回答。師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結：線也能表達各種感情。小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？全班分組討論，小組代表回答：……生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。生畫出并討論尋找各種線條。引導仔細觀察體驗線條表現的各種情緒。欣賞藝術作品中的線。動手體驗。布置作業1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。大膽創作線條作品。作品評價3、師進行客觀評價。1、展示各組的繪畫作品（1）各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；2、請各組代表到前面展示自己的作品。解決難點。

　　板    書

　　第13課：我們身邊的線條

　　曲線、直線、折線教學后記通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。這節課重在引導學生發現生活中到處都有線條，感受線的美感及表現力，因為教室里線的物品不夠豐富，所以應該課前布置學生在校園里或家里做找線游戲。學生作業中的問題就是不會處理線的變化與秩序，今后教學中應通過對作品的分析，引導學生感悟。

我們身邊的線條 篇4

　　課    題

　　第13課：我們身邊的線條(1)

　　教學時間

　　5/12 三（4）三(3)三(1)  5/13三(2)

　　教學目標

　　1、在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2、認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。 3、學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、認識線條的不同形態。 2、了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感。

　　教學準備

　　藝術作品、彩筆、各種線條。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入新課 一、游戲導入每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。 培養觀察能力。 新授 1、欣賞圖片幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。天安門城樓：紅柱子——豎線民族舞蹈動作——波浪線老虎虎皮——虎皮紋線不同點表現在哪些方面？ 2、讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）例如，斑馬身上存在著線條的表現形式，（動物）竹林中也有線條的存在，（植物）還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）教師總結：a.線條無處不在b.它可以分為視覺的和聽覺的線指出本節課的學習重點：視覺的線 4、聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：平靜的湖面，沒有一絲風；調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；狂風掀起了一層巨浪。 教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么. 學生邊觀察邊思考 3、欣賞課本圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。 引導學生發現并且感受各種線條的美感。感受生活中線條的美。感受藝術作品中線條。了解藝術作品中線的變現方法。 展示交流 作品展示，教師及時進行評價。 展示交流 布置作業 出示兩種作業形式，供學生進行選擇：作業（1） 用線條作畫：我的生活（或情緒）。規則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。作業（2） 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。 嘗試作業 體驗線的表現方法。 課堂延伸 小朋友們，通過這節課，我們發現了原來我們生活中到處都有線條，我們也用線條完成了一幅生動的畫，回家后可以用毛線等材料進行粘貼制作。 培養學生自主學習的能力。

　　板書

　　13、我們身邊的線條

　　情緒、色彩

　　課    題

　　第13課：我們身邊的線條(2)

　　教學時間

　　5/16 三（4）三(3)三(1)  5/17三(2)

　　教學目標

　　1、在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2、認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。 3、學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、認識線條的不同形態。 2、了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感。

　　教學準備

　　藝術作品、彩筆、各種線條。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入新課 一、認識線的種類 1、心情導入新課老師折電線師：你們知道老師此時的心情嗎？生：緊張、亂…… 師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。生齊折電線并展示師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？   2、做找線游戲并揭題（2）在他們發現身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》 生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。師投影直線、折線、曲線、交叉線   （1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……） 認識線條可以表現各種情緒。引導學生發現。 授新課 二、授新課——線的美感及表現力 1、感受生活中的線師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？ 2、看課件：自然物和人造物中的線 3、線的情感性師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？ 4、線的運用和表現（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》 師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區別？師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。（4）賞析李公麟白描人物畫師：這幅畫在線的運用中有什么變化？                            （5）小游戲師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。 師生共同找出各類線引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？師生共同討論，談談各自的感受。小組討論、記錄，回答。師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結：線也能表達各種感情。小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？全班分組討論，小組代表回答：…… 生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。生畫出并討論 尋找各種線條。引導仔細觀察體驗線條表現的各種情緒。欣賞藝術作品中的線。動手體驗。 布置作業 1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。 2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。 作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。 大膽創作線條作品。 作品評價 3、師進行客觀評價。 1、展示各組的繪畫作品（1）各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表； 2、請各組代表到前面展示自己的作品。 解決難點。

　　板    書

　　第13課：我們身邊的線條

　　曲線、直線、折線

　　教學后記通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。這節課重在引導學生發現生活中到處都有線條，感受線的美感及表現力，因為教室里線的物品不夠豐富，所以應該課前布置學生在校園里或家里做找線游戲。學生作業中的問題就是不會處理線的變化與秩序，今后教學中應通過對作品的分析，引導學生感悟。

　　課    題

　　第13課：我們身邊的線條

　　學情分析    對于低年級的學生來說，知道線條，線條在生活中無所不在，通過這堂課讓學生了解線條的種類和作用，生活中離不開美術。培養學生發現美、感受美得能力。

　　教材分析點、線、面是造型的基本元素，也是作者用來表達情感的要素。由于運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外有很多繪畫大師為我們創作了大量的線畫經典作品。

　　通過本課教學旨在引導學生發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的樂趣。

　　選擇欣賞吳冠中先生的作品《春如線》，目的在于引導學生感受線條可以表達人們的感情，線條的粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能給人帶來美感。并選擇一些學生活動的生活情景圖片，以引導學生注意發現身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。

　　教學目標1、在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。2、認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。3、學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

　　課時安排  2課時

我們身邊的線條 篇5

　　《我們身邊的線條》

　　教學理念

　　中小學美術教學大綱的修訂，具有劃時代的意義，它為學校美術教育拓展了博大的空間，為中小學美術教育指明了方向, 美術課堂教學正朝著多元化的趨勢發展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導，以學科理論為依據，在教學實踐中突出對孩子的興趣培養引導孩子從生活中去發現美、感受美，重視創新意識與實踐能力的培養，把審美教育貫穿于課堂中，發揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學效果，就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計，使其充分發揮各教學環節的作用，把握住每一個教學環節，充分地調動孩子學習的積極性和創作的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念：

　　1、豐富視覺和觸覺經驗

　　幫助孩子了解美術基本語言和知識，在設計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現力，提高他們的審美能力。

　　（1）通過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養他們的觀察習慣。

　　（2）創設情境。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。

　　（3）通過四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。

　　2、體驗美術學習活動的快樂，培養美術學習興趣

　　興趣是學習美術的基本動力。課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態度。教師采用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕松與情趣，體驗美術活動的樂趣。通過折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術作品）、聽聽（故事）說說、畫畫等一系列教學活動，使孩子們初步感受，認識線的美感及表現力——迫切嘗試用線去表達自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發了孩子的好奇心，求知欲，培養孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發他們學習、創作的欲望；同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功，進一步激發他們產生新的心理需要。

　　3、為孩子提供創造的空間

　　“我的夢”既激發了孩子的表現欲望，又為孩子提供了想象、創造的空間。孩子在“最感興趣的夢境”中，思路開闊，充分發揮了每個人的創造才能。在此基礎上，用不同的工具、材料表現出自己的所想所思，使作業 形式、內容體現出個性化的表現。

　　4、美術與其它學科相聯系，發展綜合學習能力

　　鍛煉孩子的語言表達能力貫穿了整節課，特別是在講述“我的夢”時與語文學科更是緊密相聯。小結過程中，通過展示其他同學聽音樂過程中表現的線描作品，引導孩子將美術與音樂相聯系，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。

　　教學方案

　　[課題]

　　《我們身邊的線條》  選自人美版小學美術第二冊第13課。

　　[課型]

　　繪畫課

　　[課時]

　　一課時

　　[教學目的]

　　1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

　　2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

　　3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。

　　[教學重點]

　　發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

　　[教學難點 ]

　　線的組織及變化

　　[作業 要求]

　　用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線的疏密變化又有秩序。

　　教學過程 

　　一、導入  新課，認識線的種類（4分鐘）

　　1、心情導入  新課

　　老師折電線

　　師：你們知道老師此時的心情嗎？

　　生：緊張、亂……

　　師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。

　　生齊折電線并展示

　　師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？

　　生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

　　師投影直線      、折線      、曲線      、交叉線     

　　[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。

　　2、做找線游戲并揭題

　　（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。

　　生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）

　　（2）在他們發現身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》

　　[在孩子們認識各種各樣的線后采用游戲法設置情境，懸念可以激發他們的學習動興趣，促進師生情感交流，同時也很自然地導入  新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中也培養了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]

　　二、授新課——線的美感及表現力（17分鐘）

　　1、感受生活中的線

　　師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？

　　師生共同找出各類線

　　2、看課件：自然物和人造物中的線

　　引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？

　　師生共同討論，談談各自的感受。

　　3、線的情感性

　　師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

　　師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？

　　小組討論、記錄，回答。

　　師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結：線也能表達各種感情。

　　[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養他們的觀察習慣。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]

　　4、線的運用和表現

　　（1）    欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感

　　（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》

　　師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？

　　全班分組討論，小組代表回答：……

　　師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。

　　（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》

　　師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區別？

　　生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。

　　師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。

　　（4）賞析李公麟白描人物畫

　　師：這幅畫在線的運用中有什么變化？

　　師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。                          

　　[通過以上四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。]

　　（5）小游戲

　　師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。

　　生畫出并討論

　　師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。

　　小結：線有豐富的表現力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的美術作品。

　　[課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態度。一年級的學生好動，還不是很適應學校生活，40分鐘對他們來說顯得漫長，在教學過程 中設計一個輕松的環節至關重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗了美術學習活動的快樂與成功，最大限度地激發他們學習、創作的欲望]

　　三、布置作業 (3分鐘)

　　1、講述“我的夢”（語言描述）

　　引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

　　2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。

　　3、作業 要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。

　　[只要大膽地創設課堂教學情境，變苦學為樂學，才能充分激發孩子們的創作激情。“我的夢”既激發了孩子的表現欲望，又為孩子提供了想象、創造的空間。合作創新、動手實踐，讓每個孩子都能體會到繪畫的樂趣，給他們創設寬闊的舞臺，讓他們盡情地發揮創造力，從感性到理性有了一個飛躍。]

　　四、學生作畫（12分鐘）   

　　教師巡視輔導（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創設愉快樂的氛圍。）

　　1、巡視作業 中構圖情況及線的組織。

　　2、作畫中間集中輔導：針對作業 中普遍存在的問題，教師進行具體指導。

　　3、分組指導：針對小組個別問題及時輔導。

　　4、對孩子進行個別差異指導。

　　五、作品評價，課外延伸（4分鐘）

　　1、展示各組的繪畫作品

　　（1）    各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；

　　（2）    請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品，從構思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。

　　（3）    師進行客觀評價。

　　[讓孩子學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為可持續發展的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應以“成人化”的標準來衡量他們，要鼓勵他們自由表現、大膽創造、勇于嘗試。]

　　2、總結延伸：展示幾幅用線表現自己對這段背景音樂感受的作品。

　　師：音樂與美術是姐妹藝術。

　　我們回家聽一段音樂，用線表現自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術有什么聯系。

　　畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。     

　　[強調美術與其它學科相互聯系，引導孩子將美術與音樂相聯系，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用，生活化起來，同時學會讓親人分享自己的勞動成果，又增進了親情。]