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《設計活動方案》教學設計

《設計活動方案》教學設計

〖教學目標〗
  1.運用分數表示可能性的方式,能自主地設計一些活動方案
  2.能對實際生活中的事件與現象,運用可能性的知識進行合理的設計。
〖教材分析與教學建議〗
  本專題的“設計活動方案”教材呈現的編寫的內容主要為三個部分:一是提出設計方案的要求。在學生學習分數表示可能性大小的基礎上,提出讓學生自主地設計活動方案,其目有兩個方面,一方面進一步鞏固對分數表示可能性大小的方式,另一方面能創造性的運用所學的知識,設計符合實際的活動方案,以增強學生學習的樂趣。在提出設計的方案后,教材呈現幾種提示性的設計情況,這是反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。當然,在學生的實際設計中,各種方案會豐富得多。“練一練”是通過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而“實踐活動”的內容,則是結合生活中的具體事件,請學生根據相關的條件,運用可能性的知識,設計一個促進銷售的設計方案。
  在教學活動中,可以先復習分數表示可能性大小的方式,隨后,提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次開展自主的設計,因此,可以把這一設計活動安排在小組的討論中進行。各小組在設計時,教師不要作過多的提示,充分發揮學生的想象力,以便學生設計出各種與眾與不同的方案。在開展交流時,首先請各組匯報設計的方案并說一說設計時的想法。對于學生設計出的不符合設計要求的方案,教師也不要急于否認,讓學生說一說他們的想法,并從他們的想法中加以引導。學生在交流匯報后,教師可以把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來,并引導學生觀察各種不同方案中的共同點,從中發現設計的基本特點。
  在開展練習中,如果學生能比較好地理解與掌握,那么可以把練習作為學生獨立的設計活動。如果學生有困難,教師仍可以補充一些相關的內容,供小組共同設計,以便每個學生都能理解與掌握。
〖實踐活動〗
  本題的設計是呈開放性的,每個學生都可以從自己的經驗中進行合理的設計。設計的種類主要有下列幾個方面:一是打折的銷售設計。打折的銷售又可以分為兩種,一種是平均打折,另一種是根據購買的數量多少確定打折的范圍。二是摸獎銷售設計。摸獎銷售也可以分為兩種,一種是每銷售一個商品,都有一個摸獎的機會,而且得獎的數額相同。另一種是得獎的數額不同。三是打折與摸獎混合的銷售設計。即商品先打折一部分(在10%以內),剩余部分的讓利進行摸獎。當然,無論開展哪一種設計,其讓利的總數都應是1000元。學生在設計本活動中,可以是獨立地設計,也可以安排以小組為單位的設計。對設計的結果盡可能開展交流,以拓展學生的設計思路。
〖數學與生活〗
  本專題的綜合實踐活動由分數的再認識、可能性與面積計算的三個方面的內容組成,通過這一活動目的是能將學生所學的知識進行綜合,并能解決一些實際問題。
〖迎新年〗
  在開展活動前,可以組織學生適當地先復習分數的認識與加減法的知識內容,隨后按順序組織學生開展活動。“迎新年”的活動在呈現數據表后,可以請學生根據所提供的信息自己提出數學問題,并能自己解答。而后,當場組織學生開展調查活動,了解本班學生迎新年的設想(如果本級的人數較多,也可以把調查活動安排在小組內)。
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