課題四：商的近似值
教學內容教科書第25頁的例6和“做一做”中的題目，練習六的第1～4題.教學目的使學生學會用“四舍五入”法截取商是小數的近似值.教學過程一、復習1.按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數.3.72 4.18 5.25 6.03 7.982.按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數.1.483 5.347 8.785 2.8647.602 4.003 5.897 3.996做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉.3.求下面各題積的近似值.（1）0.34×0.76 （保留兩位小數）（2）0.27×0.45 （保留三位小數）二、新課1.教學例6.教師出示例6，要求根據題意列式計算.當學生除到商為兩位小數時，還除不盡.教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數.）集體訂正后，教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”.）教師：“在復習時，我們已經求過積的近似值，大家想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？”（它們的相同點都是按“四舍五入法”取近似值.不同點是，求商的近似值只要計算時，比要保留的小數位數多除出一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值.）2.做第108頁“做一做”中的題目.教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數.）教師：“在計算45.5÷38時，商保留一位小數時是1.2，保留兩位小數時是1.20，這兩個商一樣不一樣？”（保留一位小數時，計算出的商為1.19，四舍五入后為1.2；保留兩位小數時，計算出的商為1.197，四舍五入時要連續進位，商是1.20.所以這兩個近似商精確的程度不一樣.）教師：有的同學計算時，除到要保留的小數位數后，不再繼續除了，把余數同除數做比較，來取商的近似值.這種方法比較簡便.“以40÷14為例，用這種方法怎樣取商的近似值？”教師邊提問，邊板書： 保留一位小數 保留兩位小數 保留三位小數 2.8 2.8 5 2.8 5 714）4 0 14）4 0 14）4 0
2 8 2 8 2 8
1 2 0 1 2 0 1 2 0
1 1 2 1 1 2 1 1 2
8 8 0 8 0
7 0 7 0
1 0 1 0 0