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3的倍數(shù)特征導(dǎo)學(xué)案

3的倍數(shù)特征導(dǎo)學(xué)案

一.學(xué)習(xí)內(nèi)容:3的倍數(shù)的特征

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動,認(rèn)識3的倍數(shù)的特征,會判斷一個數(shù)是不不是3的倍數(shù)。

2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。

二、學(xué)習(xí)重難點:

重點:1.讓學(xué)生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動,認(rèn)識3的倍

數(shù)的特征,會判斷一個數(shù)是不不是3的倍數(shù)。

難點:學(xué)會3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。

三、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)流程

教學(xué)思考

一、激趣定標(biāo)

  1. 師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征.那么3的倍數(shù)會有什么特征呢?

    師: 2的倍數(shù)(偶數(shù)):個位上是0、2、4、6、8
5的倍數(shù):個位上是0、5           

   2. 那么3的倍數(shù)會有什么特征呢? 誰能猜測一下?(板書課題:3的倍數(shù)的特征)

 3.出示教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動,認(rèn)識3的倍數(shù)的特征,會判斷一個數(shù)是不不是3的倍數(shù)。

2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。

二、自學(xué)互動,適時點撥

1、【互動一】

(1)要求:在百數(shù)表中找出3的倍數(shù)。學(xué)生用自己喜歡的方法圈一圈(課本18頁)

(2)提問:請同學(xué)們觀察一下,3的倍數(shù)個位上是哪些數(shù)字?剛才那位同學(xué)的猜想正確嗎?(小組代表)要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù),能不能只看個位? 
 (3)究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢?這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。

2、提問: 觀察百數(shù)表中圈出的3的倍數(shù),你們發(fā)現(xiàn)什么? (課本18頁)
學(xué)生:(1)引導(dǎo)學(xué)生先橫著看,豎著看,仍然找不到3的倍數(shù)特征。 
        (2)引導(dǎo)學(xué)生斜著看:第一斜行3,12,21。 

        【設(shè)計意圖:先讓學(xué)生從第一斜行開始思考3的倍數(shù)特征,能使教學(xué)難點逐個突破】 

        (3).匯報交流:①第一斜行3的倍數(shù)交換兩個數(shù)字的位置后,得到的還是3的倍數(shù)。②第一斜行3的倍數(shù)各位上數(shù)字相加,和是3,沒有變還是3的倍數(shù)。  
        (4)第二斜行是否也有這一特征呢?第三斜行呢?第四斜行呢?  (學(xué)生:小組操作—交流---驗證—歸納)

         (5)學(xué)生分組討論得出結(jié)論。教師板書:3的倍數(shù),它各位上的和一定是3的倍數(shù)

               【設(shè)計意圖:讓學(xué)生明確判斷的方法,鞏固3的倍數(shù)的特征】
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