《2、5、3》倍數特征的教學反思2、5、3的倍數特征是分為兩節課完成的，上完后，給我最大的感受，學生對2、5的倍數的特征不難理解，對偶數和奇數的概念也容易掌握，2、5的倍數的特征這節課，概念比較多，學生很容易混淆。...

課題探索活動(二)《3的倍數特征》課時安排第四課時教學目標：1、經歷探索3的倍數特征的過程，理解3的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是3的倍數。...

從削足適履到量體裁衣3的倍數的特征教學片段及反思案例：人教版課程標準實驗教科書五年級下冊19面片段回放：（學生發現一個數是不是3的倍數，不能只看它的個位后）師：究竟什么樣的數才是3的倍數呢？這節課我們就來研究3的倍數的特征。...

教學內容：人教版小學數學五年級p19。教學目標：1、經歷探索3的倍數的特征的活動過程，在活動的基礎上理解、掌握3的倍數的特征，會正確判斷一個數是不是3的倍數。2、在探索過程中進一步培養觀察、分析、歸納以及數學表達的能力。...

教學過程：一、課前準備1.上節課我們認識了倍數，那么什么是倍數？請舉例說明。2.你對倍數還有什么認識？一個數的最小倍數是它本身，一個數的倍數的個數是無限的，沒有最大的倍數。...

填空。1.能被2整除數的特征是：________________________。2.能被5整除數的特征是：________________________。3.能被3整除數的特征是：________________________。...

一、提示課題這節課，老師要帶領全體同學進行探索活動，探索的知識是2，5的倍數的特征。（板書課題）二、探索活動1、5的倍數的特征⑴、你知道哪些數是5的倍數嗎？你能寫幾個5的倍數呢？（生憑借已有的感知認識寫數，師板書）你能猜出5的倍...

站在跳板上學習數學3的倍數的特征教學反思 《3的倍數的特征》看似一節知識簡單的課，但從教學實際來看，是我想得過于簡單了，教師注重的不應該僅僅是對知識的掌握，更應該使學生站在跳板上學習數學，關注數學思維的發展。...

2、5的倍數特征有共同之處，既都要關注個位上的數字。我在教學2的倍數特征時下功夫較多，由找倍數觀察特征驗證發現得出結論，每一環節都使學生明確活動目的，找到學習方法。...

一、課前準備1.上節課我們認識了倍數，那么什么是倍數？請舉例說明。2.你對倍數還有什么認識？一個數的最小倍數是它本身，一個數的倍數的個數是無限的，沒有最大的倍數。...

案例：(一)引入美：師：小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？（多媒體演示雨過后天空漂浮云朵）誰能夸夸這些漂亮的云朵？生：天上的云可真漂亮呀！...

問題提出：對于孔繁森的事例，六七歲的兒童知之甚少，那么如何讓學生較輕松地了解其典型事跡，深刻感受其關心人民、無私奉獻的高貴品質？重要的一點便是讀，通過讀去積累、體驗、從而內化。...

第12課 破解生命起源之謎學案導學【三維目標】知識與技能：1、知識點：基督教的神創說：世界萬物包括人都是上帝創造的；施萊登、施旺提出和確立細胞和細胞學說，拉馬克的進化論觀點；1859年達爾文發表《物種起源》，1871年發表《人類的起...

unit 3 what does he look like ? 復習學案1、知識目標：1）掌握本單元的單詞、詞組和句型 2）talk /speak/ tell/ say ； wear/ put on/ in/ dress用法；a little /a bit /a little bit；stop to do /stop doing...

一、學習目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行分角色朗讀。2.學會本課的6個生字，兩條綠線中2個字只要認識不要求會寫。理解由生字組成的詞語。3.體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰士們同甘共苦的精神。...