認識公頃 教學設計
（出示視頻）板書：學校運動場的面積約為1公頃。
那根據這你能估計出我們學校的面積約為幾公頃嗎？學生交流。
說明：我們學校占地面積為29865平方米，約為3公頃。
（設計意圖：“公頃”這個土地面積單位，學生在日常生活當中接觸較少，又無法讓學生具體的去觸摸1公頃。為突破這一難點，教學時通過從熟悉的教室、操場等場地來推想1公頃的大小，學生通過想象、交流、推想、比較等活動不僅讓學生充分感知1公頃的大小，加深對1公頃的印象，而且也讓學生體會到數學知識與生活的密切聯系。）
3、單位換算，自主探究。
接下來，老師要帶大家去參觀一下我國首都北京天安門，誰先來讀一下這道題？你們能解決這個問題嗎？
再請你們計算一下，天安門廣場有幾個我們這樣的學校那么大呢？
接下來這個問題，你們能解決嗎？（出示故宮）
老師還要再出幾道這樣的單位換算題，你們能完成嗎？
6公頃=（ ）平方米
0.8公頃=（ ）平方米
70000平方米=（ ）公頃
9000平方米=（ ）公頃
（設計意圖：通過練習，鞏固了平方米與公頃的互換）
4、教學“試一試”
出示題目：從題目中，我們已知了什么？要求的是什么？
學生計算后交流。
問：比較一下，這題和我們以前學過的求面積的題目，有什么區別呢？
說明：平時我們一般用長度單位“米”來測量土地的長和寬，以前我們只要把面積是多少平方米算出來就可以了，而這里我們還需要根據要求化成“公頃”。
完成練一練第1題。
（設計意圖：讓學生感受到生活處處皆數學。并深刻的體會到我們不僅要掌握好數學知識，而且還要能靈活運用知識來解決一些實際問題。）
三、小結：
今天這節課，我們一起認識了公頃，通過今天的學習，你們有什么收獲嗎？你還有什么不理解的地方嗎？
四、走進生活，解決問題
本小區環境優雅、景色宜人，是市綠化示范小區。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地1.5公頃，綠化面積為達5公頃。……
聰聰在小區里走了一圈，發現該小區共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的約長80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發商的廣告是否真實？
板書：
認識公頃
平方厘米 1公頃=10000平方米
平方分米 77個教室的面積約是1公頃
平方米 1個運動場的面積約是1公頃
教材分析：
“認識公頃”是蘇教版國標本第九冊“公頃和平方千米”這一單元中的教學內容。本節課是在學生已經掌握了常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米和常見的平面圖形面積計算的基礎上進行教學的。本課教學重點是讓學生認識1公頃，會進行簡單的單位換算。教學難點是體會1公頃的實際大小。教材中首先通過介紹南京明孝陵的占地面積、北京中華世紀壇的占地面積、中國臺灣日月潭的面積、我國2004年森林的面積引出“公頃”這一土地面積。接下來告訴學生邊長100米的正方形土地面積是1公頃。幫助學生初步建立1公頃的實際大小的表象。再引導學生通過計算這塊正方形土地的面積，既發現公頃和平方米之間的進率，又進一步明確公頃的實際的大小。教材還結合學生的實際，以28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米為素材 ，讓學生通過簡單的推理體會到100個這樣的正方形面積大約才是1公頃。“試一試”讓學生先算出平行四邊形土地的面積是多少平方米，再利用剛剛學到的知識常識把計算結果換算成多少公頃。“練一練”安排了兩道題，分別讓學生算一算足球場、教室的面積，進一步幫助學生利用熟悉的場地體會1公頃的實際大小。