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認識公頃 教學設計

認識公頃 教學設計


(出示視頻)板書:學校運動場的面積約為1公頃。
那根據這你能估計出我們學校的面積約為幾公頃嗎?學生交流。
說明:我們學校占地面積為29865平方米,約為3公頃。
(設計意圖:“公頃”這個土地面積單位,學生在日常生活當中接觸較少,又無法讓學生具體的去觸摸1公頃。為突破這一難點,教學時通過從熟悉的教室、操場等場地來推想1公頃的大小,學生通過想象、交流、推想、比較等活動不僅讓學生充分感知1公頃的大小,加深對1公頃的印象,而且也讓學生體會到數學知識與生活的密切聯系。)
3、單位換算,自主探究。
接下來,老師要帶大家去參觀一下我國首都北京天安門,誰先來讀一下這道題?你們能解決這個問題嗎?
再請你們計算一下,天安門廣場有幾個我們這樣的學校那么大呢?
接下來這個問題,你們能解決嗎?(出示故宮)
老師還要再出幾道這樣的單位換算題,你們能完成嗎?
6公頃=( )平方米
0.8公頃=( )平方米
70000平方米=( )公頃
9000平方米=( )公頃
(設計意圖:通過練習,鞏固了平方米與公頃的互換)
4、教學“試一試”
出示題目:從題目中,我們已知了什么?要求的是什么?
學生計算后交流。
問:比較一下,這題和我們以前學過的求面積的題目,有什么區別呢?
說明:平時我們一般用長度單位“米”來測量土地的長和寬,以前我們只要把面積是多少平方米算出來就可以了,而這里我們還需要根據要求化成“公頃”。
完成練一練第1題。
(設計意圖:讓學生感受到生活處處皆數學。并深刻的體會到我們不僅要掌握好數學知識,而且還要能靈活運用知識來解決一些實際問題。)
三、小結:
今天這節課,我們一起認識了公頃,通過今天的學習,你們有什么收獲嗎?你還有什么不理解的地方嗎?
四、走進生活,解決問題
本小區環境優雅、景色宜人,是市綠化示范小區。占地面積12公頃,其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地1.5公頃,綠化面積為達5公頃。……
聰聰在小區里走了一圈,發現該小區共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的約長80米,寬約10米。請你跟聰聰一起算一算,房屋開發商的廣告是否真實?

板書:
認識公頃
平方厘米 1公頃=10000平方米
平方分米 77個教室的面積約是1公頃
平方米 1個運動場的面積約是1公頃

教材分析:
“認識公頃”是蘇教版國標本第九冊“公頃和平方千米”這一單元中的教學內容。本節課是在學生已經掌握了常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米和常見的平面圖形面積計算的基礎上進行教學的。本課教學重點是讓學生認識1公頃,會進行簡單的單位換算。教學難點是體會1公頃的實際大小。教材中首先通過介紹南京明孝陵的占地面積、北京中華世紀壇的占地面積、中國臺灣日月潭的面積、我國2004年森林的面積引出“公頃”這一土地面積。接下來告訴學生邊長100米的正方形土地面積是1公頃。幫助學生初步建立1公頃的實際大小的表象。再引導學生通過計算這塊正方形土地的面積,既發現公頃和平方米之間的進率,又進一步明確公頃的實際的大小。教材還結合學生的實際,以28個小朋友手拉手圍成一個正方形,面積大約是100平方米為素材 ,讓學生通過簡單的推理體會到100個這樣的正方形面積大約才是1公頃。“試一試”讓學生先算出平行四邊形土地的面積是多少平方米,再利用剛剛學到的知識常識把計算結果換算成多少公頃。“練一練”安排了兩道題,分別讓學生算一算足球場、教室的面積,進一步幫助學生利用熟悉的場地體會1公頃的實際大小。

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