小數加法和減法(1)
第 1 課 時教學內容小數加法和減法(1)教 學 目 標 1.使學生體會小數加法和減法的意義，初步理解和學會小數加、減法的計算方法，認識小數加、減法與整數加、減法在計算方法上的聯系。2.進一步培養學生的類比推理和分析、綜合等思維能力。教學重點及難 點小數加、減法的計算方法。教學活動過程教學再設計一、復習鋪墊1.學生練習。73+157 350-802.指出：在整數加、減法里，相同計數單位的數才能直接相加減，所以要把相同數位上的數對齊相加減。 (板書：相同計數單位的數才能直接相加減)3.口答：(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?(2)2角5分減1角2分是多少?追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?4元減3角等于1元對嗎?為什么?二、教學新課1.引入新課。2.教學例1。(1)出示例1的圖和題，讀題。提問：這道題要求什么?用什么方法計算?怎樣列算式?(2)教學小數加法計算。2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數來算。想一想，2.58元是多少分?(板書：258)3.15元呢?(板書：315)在列豎式計算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元 角 分，并板書加號和橫線)接下來要怎樣算?(完成豎式計算)結果一共用去多少分?是多少元?提問：按照加減計算的基本原理，根據剛才相加時“元、角、分”對齊的方法，直接用小數相加，豎式要怎樣列?相同數位對齊，只要把小數里的什么對齊?小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方?你覺得小數加法的關鍵是什么?3.做“練一練”第1題。4.教學例2。(1)出示例2，讀題。提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數，求哪一個數? 與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數的和，以及筆記本的錢數，求圓珠筆的錢數，也就是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式) 算式5.73減3.15表示已知怎樣的數，要求什么數? (2)教學小數減法計算。想一想，你能把小數5.73元減3.15元改寫成“分”為單位的整數計算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)請大家一起算出得數。(完成豎式計算)提問：算出的結果是多少分?是多少元?這里的計算說明列豎式時要注意什么?直接用小數相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)現在我們大家一起來算出得數。(板書完成豎式計算)提問：結果應該多少元?小數點要怎樣點?在橫式上寫得數并板書答案。追問：誰能根據例2說——說，小數減法要怎樣算?你覺得小數減法的關鍵也是什么? (3)提問：小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點要怎樣點? 小結：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的/j、數點，在得數里點上小數點。5.做“練一練”第2題。指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。讓學生說一說小數減法要怎樣算。6.完成“試一試”。讓學生看“試一試”兩道題。指名兩人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。提問：這兩題與前面計算的題有什么不同的地方?你認為得數小數部分末尾的0可以怎樣處理?為什么?說明：在小數計算的得數里，如果小數部分末尾有。時，一般可以根據小數的基本性質把。去掉，將小數化簡。7.做“練一練”第3題。三、鞏固練習1.做練習二第1、2題。2.口算下面各題。追問：你認為小數加、減口算時。特別重要的是要注意什么?四、課堂小結這節課學習了什么內容？計算小數加減法的關鍵是什么？為什么要把小數點對齊？五、布置作業課堂作業：練習二第3、5題。家庭作業：練習二第4題。 板書設計 教學反思