小數加法和減法 第5課時（通用3篇）
小數加法和減法 第5課時 篇1
一位小數減兩位小數、整數減小數的小數減法 教學內容：第48、49頁的例2，試一試和練一練，練習八第4～6題。教學目標：1、經歷探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法，進一步理解小數減法。2、經歷運用數學知識解決實際問題的過程，感受數學知識在生活中的廣泛應用。3、在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。教學重點：探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法。教學難點：引導學生探索當被減數小數部分的位數少于減數時的處理方法。教學準備：教學光盤教學過程：一、復習：口算8＋1.4，讀，說說正確的計算方法。補充豎式學生說說（略）指出：小數點對齊后相加。二、學習新知：
1、課件演示書本上四種文具用品單價。 問：昨天我們利用這些信息，學會了小數的加法和簡單的小數減法。說說小數加、減法要注意什么？（小數點對齊后加減，化簡）舉例較簡單的減法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數部分缺一個數位，可以補0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。2、繼續看4件商品的單價，提出較難計算的小數減法問題。選擇其中一個問題，列式并板書：8－4.75豎式（略）。指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？（引導：被減數小數部分沒有，要補0，變成8.00后算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數點，當成是整數減法來算……）3、驗算：這題比較難，我們還可以用小數加法來驗算。補充加法驗算的豎式。規范其書寫格式。4、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現了小數部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補0后再算？（指出：被減數有空位要補0，減數有空位可以不補0。）5、學生練習另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。講評。3.4－2.65 8－2.65三、鞏固練習：1、完成練一練：（1）第1題，學生獨立計算，交流結果。（2）第3題，讀出上的新，并依次回答兩個問題。交流解法。問：你還能提出什么問題并解答嗎？2、完成練習八的部分題目：（1）第4題，強調做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“×”，然后在旁邊空的地方訂正。再分別找出錯在哪里，再改正。（2）第6題。讀題后，學生把算式寫在書上，再交流。四、布置作業：第49第2題，p.50第5題
小數加法和減法 第5課時 篇2
第四單元 小數加法和減法 第4課時
教學內容：小數加減法的簡便計算第52的例3，練一練和練習九的第1～4題 教學目標：1、在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算律對小數加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數加法的簡便計算。2、在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗數學學習的成就感。教學重點、難點：能正確應用加法運算律進行一些小數加、減法的簡便計算。教學準備：教學光盤教學過程：一、復習：1、題組練習：4.3＋7 4.3＋0.7 4.3＋0.07觀察后說說：（1）這組題有什么聯系？（2）通過這組題，你覺得做小數加法要注意什么？2、復習我們學過的一些運算律：用字母表示。3、你覺得下面各題怎樣計算比較簡便：78+24+22 123+55+45 19+89+81+11二、學習新知：1、課前板書：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元問：現在我要每件商品買一份，需要準備多少錢？指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1（可能會有學生列式的時候就考慮了簡便的問題，指出：列式的時候，我們一般要按照題中的順序，這樣可以不遺漏不重復。）觀察這些加數有什么特點？你準備怎樣算？（由于學生的知識層次不盡相同，所以一些奧數隊的學生都會考慮簡便的問題。）板書簡便的過程：=（8.9＋1.1）＋（3.6＋6.4） =10＋10 =20（元）問：為什么這里要用“（ ）”？說說這樣算的依據是什么？復習加法運算律：a＋b=b＋a，（a＋b）＋c=a＋（b＋c）找找例題中哪里運用了加法交換律？那里運用了加法結合律？指出：運用加法運算律，也可以使我們的小數加法變得更簡便。整數簡便計算一般是要把加數湊成整百整千數，而小數加法一般只要湊成整數就可以了。2、湊整練習：板書3.3，問：你能說一個小數和它湊成整數嗎？（2.7，0.7，8.7……）問：這些小數有什么共同的地方？說得完么？指出：我們只要看小數部分，和0.3湊成整數的是0.7。為了統一，我們就用整數部分是0的小數來繼續湊整。7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178（老師依次板書上面的數，學生依次說出另一個小數，老師繼續板書）觀察完整的板書問：要湊整，你發現了什么？（看位數，位數一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10，如果小數部分有多位的，最后一位加起來是10，前幾位加起來是9。……）問：1.76和3.34，7.2和2.178能不能湊成整數？為什么？三、鞏固練習：1、用簡便方法計算：2.78＋0.8＋0.2 0.37＋1.79＋0.63指名口答簡便過程，并說說要注意的問題。2、五年級一班女子4×100米接力賽跑4位同學的成績如下表。你能很快算出她們完成接力賽的總成績是多少嗎？問：你知道接力賽的總成績是怎么算的？算一算，交流怎樣算更簡便？（一般學生都會用湊整的方法來計算，但還可以引導學生從估算的角度來觀察，發現通過移多補少，每一個成績都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒）3、口算下面各題：（p.54第1題）學生完成后，校對得數。4、算一算，比一比。（p.54第2題）觀察題組，說說上下兩題有什么聯系？選你認為計算簡便的那題算出結果。一起按順序口算出另一題，比較兩題結果是否相同，感受“簡便”。補充板書：a－b－c=？（1）=a－（b＋c）=a－c－b舉例說說上面等式之間的聯系。記住連減可以改寫的形式。5、在一次跳遠比賽中，小強跳了3.06米，小星比小強少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？讀題后，要求學生列出算式：3.06－0.18＋0.32指名說說每一步算式的意思。師板書計算過程：=3.06－（0.18＋0.32）=3.06－0.5說說這樣算行不行？為什么？四、課后補充作業：4.52－（3.52＋0.72） 4.9＋0.1－4.9＋0.1五、布置作業：第3題
小數加法和減法 第5課時 篇3
第四單元 小數加法和減法 第5課時
教學內容：用計算器計算小數加減法第53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題
教學目標：
1、在解決現實問題的過程中，能用計算器計算稍復雜的小數加減法，體會小數加減法的兩步混合運算的運算順序。 2、能根據實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。3、在經歷用計算器探索規律的過程中，激發學生對數學的興趣。教學重點難點：用計算器計算稍復雜的小數加、減法的方法。教學準備：教學光盤教學過程：一、復習解決問題：1、（第5題）四五年級同學采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學一共采集多少千克？讀題后讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路：（1）13.5＋（13.5－2.8）四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級（2）13.5＋1.35－2.8先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結果。2、（第6題）分別計算書上的4個問題。交流各個問題，注意有的學生會出現選錯商品價格的現象。二、學習例4，用計算器計算并探索：1、課件出示：商品名稱 數量 單價/元 金額/元
鉛筆 1支 0.80 電池 6.00 24.00文具盒 1個 15.40 15.40書包 44.70 44.70
面包 2個 6.00問：這是一張不完整的發票，說說“單價、數量、總價”之間的數量關系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用數據特點口算或筆算。）2、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？學生列式計算。3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數。指導學生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。討論：上月結余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關系。4、用計算器計算前三題，說說你發現了什么規律？（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最后一位是9（2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最后一個小數的位數少1；它同時還是后面小數部分的8的個數。（3）按照發現的規律填出最后一題的得數。5、兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？引導學生思考并交流：（1）畫線段圖（圖略），發現如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。（2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0.4”，一個數要大0.2，另一個數小0.2（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考題：小華在計算一道小數減數時，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？指名說說思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。三、布置作業（略）