八、總復(fù)習(xí)3(新人教五下)
第三課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法。教材第139頁6題，第141頁6、7、8題
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義和計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。
2會運(yùn)用加法的運(yùn)算定律與減法性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。
3提高學(xué)生的計(jì)算能力，并用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡算意識和應(yīng)用意識。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
同學(xué)們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么？
二、鞏固練習(xí)
1、分?jǐn)?shù)加減法的法則
教材139頁第6題，去掉最后一題，補(bǔ)2—2/3。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立練習(xí)，集體講評。
問：同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。
異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。
2、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算
（1）教材139頁第6題最后一題和教材142頁第6題最后一題
問：說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？
小結(jié)：加減混合運(yùn)算的順序是從左往右，有括號，先算括號里面的。
（2）教材142頁第8題，說說你是怎樣想的。
3、分?jǐn)?shù)簡算
3/4+2/9+1/4+7/9
3/7+4/9—1/7+5/9
3/4—3/5+1/4—2/5
小結(jié)：加法運(yùn)算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c）
三、課堂小結(jié)
請同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會。
四、作業(yè)
教材142頁第6題
教學(xué)反思：
計(jì)算不可小瞧忽視
一、學(xué)生忽視計(jì)算的練習(xí)。許多學(xué)生不愿做計(jì)算題，認(rèn)為太簡單，浪費(fèi)時間。每次單元檢測完，請他們反思考試情況時，常常是將丟分原因歸結(jié)為粗心大意。實(shí)際并非完全如此，有的是計(jì)算法則不熟練，將分子加分子的和作分子，分母加分母的和作分母（如3/4+2/5=7/9）；有的是減法的性質(zhì)掌握不牢，添上或去年括號時沒變號（如18/11-（5/7-4/11）=18/11-4/11-5/7）；有的是隨意改變了運(yùn)算順序（如3/4+2/5-3/4+2/5=0）……特別是異分母分?jǐn)?shù)加減法中的通分和計(jì)算結(jié)果的約分，如若沒達(dá)到一定量的練習(xí)是難以提高速度的。
二、老師不能小瞧計(jì)算的練習(xí)。每次試卷中，口算、求未知數(shù)x、計(jì)算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分，許多學(xué)困生就能擺脫不及格的困境�？稍趶�(fù)習(xí)期間，我們往往更多練習(xí)的是解決問題、概念題等，而對計(jì)算關(guān)注不夠，這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設(shè)計(jì)作業(yè)，每天留兩道左右難題，請學(xué)優(yōu)生選做。對于學(xué)困生則要重點(diǎn)強(qiáng)抓計(jì)算練習(xí)。
三、分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的幾個突出問題：
1約分意識淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒能約成最簡分?jǐn)?shù)。
改進(jìn)措施：每堂課前進(jìn)行5分鐘的口算，加強(qiáng)針對性練習(xí)。
2減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練，不會變號。
改進(jìn)措施：利用生活原形幫助、啟發(fā)學(xué)生理解算理。
3解方程的格式、方法生疏。
改進(jìn)措施：在復(fù)習(xí)課中補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)，幫助回憶正確書寫格式及等式的性質(zhì)。補(bǔ)充講解3/4-（x+1/3）=1/6這類有小括號，且為a-x=b類型方程的解法。
[課堂生成記錄]
師：誰能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-（b-c）呢？
王奔：比如坐公共汽車，車上原有一些人，在站后下車了5人，又上車了3人，那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是a-5+3=a-2，2就是5-3。所以a-b+c=a-（b-c）。
[點(diǎn)評]運(yùn)用生活中最常見的事件舉例，簡單易懂，受到大家一致好評。