八、總復(fù)習(xí)3(新人教五下)
第三課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法。教材第139頁6題,第141頁6、7、8題
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義和計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。
2會運(yùn)用加法的運(yùn)算定律與減法性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。
3提高學(xué)生的計(jì)算能力,并用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生簡算意識和應(yīng)用意識。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
同學(xué)們回憶一下,這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么?
二、鞏固練習(xí)
1、分?jǐn)?shù)加減法的法則
教材139頁第6題,去掉最后一題,補(bǔ)2—2/3。
指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立練習(xí),集體講評。
問:同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算?
小結(jié):同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減。
異分母的分?jǐn)?shù)相加減,先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。
2、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算
(1)教材139頁第6題最后一題和教材142頁第6題最后一題
問:說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?
小結(jié):加減混合運(yùn)算的順序是從左往右,有括號,先算括號里面的。
(2)教材142頁第8題,說說你是怎樣想的。
3、分?jǐn)?shù)簡算
3/4+2/9+1/4+7/9
3/7+4/9—1/7+5/9
3/4—3/5+1/4—2/5
小結(jié):加法運(yùn)算定律:a+b=b+a、(a+b)+c=a+(b+c);減法的性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)、a-b+c=a-(b-c)
三、課堂小結(jié)
請同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會。
四、作業(yè)
教材142頁第6題
教學(xué)反思:
計(jì)算不可小瞧忽視
一、學(xué)生忽視計(jì)算的練習(xí)。許多學(xué)生不愿做計(jì)算題,認(rèn)為太簡單,浪費(fèi)時間。每次單元檢測完,請他們反思考試情況時,常常是將丟分原因歸結(jié)為粗心大意。實(shí)際并非完全如此,有的是計(jì)算法則不熟練,將分子加分子的和作分子,分母加分母的和作分母(如3/4+2/5=7/9);有的是減法的性質(zhì)掌握不牢,添上或去年括號時沒變號(如18/11-(5/7-4/11)=18/11-4/11-5/7);有的是隨意改變了運(yùn)算順序(如3/4+2/5-3/4+2/5=0)……特別是異分母分?jǐn)?shù)加減法中的通分和計(jì)算結(jié)果的約分,如若沒達(dá)到一定量的練習(xí)是難以提高速度的。
二、老師不能小瞧計(jì)算的練習(xí)。每次試卷中,口算、求未知數(shù)x、計(jì)算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分,許多學(xué)困生就能擺脫不及格的困境?稍趶(fù)習(xí)期間,我們往往更多練習(xí)的是解決問題、概念題等,而對計(jì)算關(guān)注不夠,這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設(shè)計(jì)作業(yè),每天留兩道左右難題,請學(xué)優(yōu)生選做。對于學(xué)困生則要重點(diǎn)強(qiáng)抓計(jì)算練習(xí)。
三、分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的幾個突出問題:
1約分意識淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒能約成最簡分?jǐn)?shù)。
改進(jìn)措施:每堂課前進(jìn)行5分鐘的口算,加強(qiáng)針對性練習(xí)。
2減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練,不會變號。
改進(jìn)措施:利用生活原形幫助、啟發(fā)學(xué)生理解算理。
3解方程的格式、方法生疏。
改進(jìn)措施:在復(fù)習(xí)課中補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí),幫助回憶正確書寫格式及等式的性質(zhì)。補(bǔ)充講解3/4-(x+1/3)=1/6這類有小括號,且為a-x=b類型方程的解法。
[課堂生成記錄]
師:誰能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-(b-c)呢?
王奔:比如坐公共汽車,車上原有一些人,在站后下車了5人,又上車了3人,那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是a-5+3=a-2,2就是5-3。所以a-b+c=a-(b-c)。
[點(diǎn)評]運(yùn)用生活中最常見的事件舉例,簡單易懂,受到大家一致好評。