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通分

通分

教學目標 

1.理解的意義.

2.掌握的方法.

教學重點

掌握的方法.

教學難點 

一般方法的概括過程.

教學步驟 

一、鋪墊孕伏.

1.說出下面每組數的最小公倍數.

6和8    8和9    9和27

教師提問:求最小公倍數有幾種情況?

(1)一般情況下,求兩個數的最小公倍數用短除的方法,除到兩個商互質后,把各除數和商連乘.

(2)特殊的情況是:

①當一個數是另一個數的倍數時,較大的數就是這兩個數的最小公倍數;②當兩個數是互質數時,它們的最小公倍數就是這兩個數的積.

2.填空.

3.比較下面分數大小.

○       ○      ○      ○

二、探究新知.

(一)教學的意義.

1.出示例3,比較 和 的大小.

2.小組討論:怎樣運用我們以前學的知識來解決這個問題呢?

(根據分數的基本性質,先把它們化成分母相同的分數然后再進行比較)

3.教師明確:這個相同的分母叫做兩個分數的公分母.這個公分母應該是兩個分母的公倍數.

4.教學兩個分數化成同分母的分數.

教師板書:

5.教師明確:把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做.

(二)如何比較分數大小.

思考:時先干什么?然后干什么?

(三)教學例4.

1.出示例4:(1)      (2)

2.啟發學生思考:應該怎樣想?

(四)教學例5.

1.出示例5:把 、

2.學生獨立解答,集體訂正

3.板書:

三、全課小結.

這節課你又學習了什么知識?

四、隨堂練習.

1.說出下面每組中的兩個分數的公分母.

2.做一做 把下面每組中的分數,再比較它們的大小.

3.下面哪組分數的是對的?哪組不對?哪組不夠簡單?

(1)     (2)      (3)

        

    4.比較下面每組中兩個分數的大小.

○      ○

五、布置作業 .

1.把下面每組中的兩個分數.

       

2.比較下面每組中兩個分數的大小

○   ○

六、板書設計 

通 分

例3.比較 和 的大小

把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫做.

例4.

例5.把

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