通分
教學目標
1.理解的意義.
2.掌握的方法.
教學重點
掌握的方法.
教學難點
一般方法的概括過程.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.說出下面每組數的最小公倍數.
6和8 8和9 9和27
教師提問：求最小公倍數有幾種情況？
（1）一般情況下，求兩個數的最小公倍數用短除的方法，除到兩個商互質后，把各除數和商連乘.
（2）特殊的情況是：
①當一個數是另一個數的倍數時，較大的數就是這兩個數的最小公倍數；②當兩個數是互質數時，它們的最小公倍數就是這兩個數的積.
2.填空.
3.比較下面分數大小.
○ ○ ○ ○
二、探究新知.
（一）教學的意義.
1.出示例3，比較 和 的大小.
2.小組討論：怎樣運用我們以前學的知識來解決這個問題呢？
（根據分數的基本性質，先把它們化成分母相同的分數然后再進行比較）
3.教師明確：這個相同的分母叫做兩個分數的公分母.這個公分母應該是兩個分母的公倍數.
4.教學兩個分數化成同分母的分數.
教師板書：
5.教師明確：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做.
（二）如何比較分數大小.
思考：時先干什么？然后干什么？
（三）教學例4.
1.出示例4：（1） （2）
2.啟發學生思考：應該怎樣想？
（四）教學例5.
1.出示例5：把 、
2.學生獨立解答，集體訂正
3.板書：
三、全課小結.
這節課你又學習了什么知識？
四、隨堂練習.
1.說出下面每組中的兩個分數的公分母.
2.做一做 把下面每組中的分數，再比較它們的大小.
3.下面哪組分數的是對的？哪組不對？哪組不夠簡單？
（1） （2） （3）
4.比較下面每組中兩個分數的大小.
○ ○
五、布置作業 .
1.把下面每組中的兩個分數.
2.比較下面每組中兩個分數的大小
○ ○
六、板書設計
通 分
例3.比較 和 的大小
把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做.
例4.
例5.把