第九冊小數(shù)除法（教學目標 和教學建議）
教學目標
（1）理解小數(shù)除法的意義和計算法則，能夠正確、熟練地進行小數(shù)除法的口算和筆算。會根據(jù)需要求商的近似值。
（2）理解循環(huán)小數(shù)的相關概念，掌握小數(shù)連除、除加、除減的運算順序，并能夠把整數(shù)除法的簡便算法應用于小數(shù)除法。
（3）進一步提高學生的計算能力、觀察、比較、判斷的能力。
（4）培養(yǎng)學生書寫整齊、計算認真及時檢驗的良好習慣。
教學建議
教材分析
小數(shù)除法包括除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的兩種情況。從意義上講，它們都與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。從法則上講，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法計算方法基本相同，只是要把商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，除數(shù)是小數(shù)的除法是以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法為直接基礎的，是根據(jù)商不變的規(guī)律把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大的倍數(shù)是由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的，小數(shù)除法的口算和筆算是進一步學習整數(shù)、小數(shù)四則運算的基礎，應使學生熟練掌握。在實際應用中，小數(shù)除法的商有時不需要那么精確，應根據(jù)現(xiàn)實生活中的具體情況和實際需要使商保留一定的小數(shù)位數(shù)，它與前面學習的求積的近似值有許多共同之處。對于循環(huán)小數(shù)，學生第一次接觸，因為只有在小數(shù)除法中才有可能出現(xiàn)，因此要讓學生真正理解這部分的相關概念，小數(shù)連除、除加、除減同整數(shù)的運算順序完全相同，整數(shù)除法中的簡便算法在小數(shù)除法中同樣適用，這就使學生體會到了數(shù)學規(guī)則與運算定律的普通意義。
教法建議
教學計算要重視學生計算方法的掌握，但同時應該注意，對于算理的理解也非常重要，不理解算理的學習，往往是被動的模仿機械的記憶，稍加變化便不知所措，因此教師教學時既要重視算法的掌握，又要重視算理的理解。比如除數(shù)是整數(shù)的除法，為什么商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？再比如“求商的近似值，”什么保留兩位，商到小數(shù)點后面第三位就不用再繼續(xù)往下除了等等。
教學中要滲透一些數(shù)學思想和方法。如教學除數(shù)是小數(shù)的除法時，教師引導學生思考：能不能把它轉(zhuǎn)化成學過的舊知識來解決。這些教學思想和方法在平時經(jīng)常滲透，今后學生就會逐漸應用它們解決數(shù)學問題。再比如講循環(huán)小數(shù)中，通過“…… ”滲透極限思想等等。
教學時還要聯(lián)系新舊知識，通過觀察、比較、分析、判斷找它們之間的區(qū)別 聯(lián)系，通過以舊引新，學新想舊使學生自主建構知識體會。
加強口算和筆算的練習，提高學生的計算能力，通過簡單的口算可以發(fā)現(xiàn)學生算理和算法上存在的問題，通過筆算提高學生小數(shù)除法的熟練程度，并把簡便方法融入口算和筆算中，以發(fā)展學生多方面的能力。同時注意培養(yǎng)學生規(guī)范書寫，計算認真和自學驗算的好習慣。
第九冊小數(shù)除法（教學目標 和教學建議）