小學數學人教版第九冊第一單元小數的乘法備課稿

(3)在收付現款時,通常只算到什么位
(4)菜款應該怎樣付
(5)橫式中的結果應該怎樣寫
指導看書:向學生介紹目前由于市場上已經沒有"分"幣出現,因此一般在付款時只要算到"角"即可,也可以保留一位小數.
策略5:
課題《連乘,乘加,乘減》,
教學完例6后,布置學生做"做一做"
⑴ 讓學生生先說每題的運算順序.
⑵ 獨立計算出結果.
⑶ 師輔導有困難的學生,集體訂正.
⑷ 做小數乘法連乘,乘加,乘減應注意什么
策略6:
《整數乘法的運算定律推廣到小數數》
讓學生先復習整數乘法運算定律,再采用游戲的方式,如"找朋友":"4"的朋友是"25","8"的朋友是"125",等等,喚起學生對乘法運算定律的回憶,巧妙地揭示新的研究內容,同時又溝通了新舊知識的內在聯系,實現師生互動,然后引導學生觀察每行中左右兩邊算式之間的關系,從而順利地把整數乘法的運算定律推廣到小數乘法里來.
(六)練習題分析:
練習一
第4題,對閃電現象略作解釋:光傳播的速度很快,且遠大于聲音在空氣中傳播的速度,可忽略不計.
第5題,可以檢查學生是否掌握了小數乘法的意義.第1小題的第二問可以啟發學生想一想如何用小數來表示,再讓學生列式.第2小題學生列出算式后,還要讓他們說說各個算式表示什么意思.
第10題,第14題安排的是小數乘法口算題.教學時,可以先讓學生說明口算的步驟.第一步先不看小數點,把兩個因數都看成整數,并算出積.然后再根據兩個因數的小數位數,確定積的小數位數,說出積.要注意經常進行口算練習.
第12題,在學生做出判斷后,要讓學生分析每道題對錯的理由,培養學生判斷要有根有據的習慣和正確應用概念,法則的能力.
思考題的解法是:4×3-11=1
1+4=5
練習二
第4題,引導學生看懂發票中的文字.使學生明確"金額"就是總價.強調總計要用大寫數字寫,熟悉大寫數字的讀寫法.第5題,兩個因數的積保留兩位小數,那么就是省略了百分位后面的尾數.題目中的幾個數保留兩位小數后分別得3.51,3.58,3.57,3.58,3.59 所以與3.58對應的數可能就是準確值,即3.578和3.583
練習三
第4題,教學時可以先復習乘法運算定律,然后應用這些運算定律進行簡便計算.
第6題,教學時要讓學生根據題里數目的特點判斷哪些可以進行簡算,以培養學生思維的靈活性.
第8題學生理解題意可能有困難,要幫助學生理解題意,明確圖中標注的長和寬不是操場的實際長度,而是操場的實際長度分別縮小1000倍得到的.可以有兩種解法.
解法一:(0.025×1000)×(0.048×1000)=1200(平方米)
解法二:(0.025×0.048)×1000×1000=1200(平方米)
第12題,可以有兩種解法.若學生只想出了一種解法,可以讓學生想想還有沒有別的解法.解法一:(1)1.46×3.5=5.11(米)
(2)5.11-1.46=3.65(米)
解法二:1.46×(3.5-1)=3.65(米)
第13題是開放題:
不養兔只養鴿,可養5只鴿;
養1只兔和好只鴿;
養2只兔,不能養鴿.
第18題,2.56秒是激光從地球到月球又從月球到地球來回的時間,所以計算地球到月球的距離要把結果除以2.(以上摘自《教師教學用書》)
乘法交換律
乘法結合律
判斷一個數乘小數擴大還是縮小
定積的小數位
計算法則
一個數乘小數的意義
小數乘整數的意義計算 計算
解決問題
整數乘法的運算定律推廣到小數
連乘,乘加,乘減
積的近似值
較復雜的小數乘法
一個數乘小數
小數乘整數
小數乘法