《數的奇偶性》教案
教學內容
課本第12～17頁上的內容。
教學目標
1.通過觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數＋偶數=偶數，奇數＋奇數=偶數，偶數＋奇數= 奇數。
2.經歷探索加法中數的奇偶變化過程,在活動重視學生體驗探究方法,培養學生分析、解決問題的能力。
3.結合小游戲使學生體會生活中有很多事情中存在數學規律，從而調動學生學習數學的興趣。
4.通過實踐報告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規律，培養學生的小組合作意識。
教學重點
從生活中的擺渡問題，發現數的奇偶性規律。
教學難點
運用數的奇偶性規律解決生活中的實際問題。
教具準備
投影、杯子。
教學過程
一、揭示課題
自然數包含有奇數和偶數，一個自然數不是奇數就是偶數。這一節課我們要進一步認識數的奇偶性。
二、組織活動，探索新知
活動一：示圖（右圖）
小船最在南岸，從南岸駛向北岸，
再從北岸駛回南岸，不斷往返。
1、⑴小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？
⑵有人說擺渡100次后，小船在北岸。
他的說法對嗎？為什么？
2、請任說一個擺渡的次數，學生回答在南岸還是北岸？
3、請學生畫示意圖和列表并觀察。
4、想：擺渡的次數與船所在的位置有什么關系？
擺渡奇數次后，船在 岸。
擺渡偶數次后，船在 岸。
試一試
一個杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次，杯口朝下，反動2次杯口朝上。翻動10次后，杯口朝 ，反動19次后杯口朝 。
1、想一想：翻動的次數與杯口的朝向有什么關系？
翻動奇數次后，杯口朝 。
翻動偶數次后，杯口朝 。
2、把“杯子”換成“硬幣”你能提出類似的問題嗎？
活動二：
圓中的數有什么特點？正方形中的數有什么特點？
圓中的數都是偶數，正方形中的數都是奇數
試一試：（投影）
三、鞏固練習（投影出示習題）
四、總結：
這節課同學們有什么收獲和體會?
五、作業
1、課本第17頁“試一試”的題目。
2、優化作業