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數(shù)的奇偶性》教學(xué)設(shè)計

數(shù)的奇偶性》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:北師大版教材五年級上學(xué)期14——15頁。
教學(xué)目標:1、嘗試運用“列表”“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,會運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律,在活動中體驗研究方法,提高推理能力。
教學(xué)重點:掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律
教學(xué)難點:能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題
教學(xué)過程:
一、 課前談話:
咱們同學(xué)都有自己的學(xué)號吧,請第一小隊奇數(shù)學(xué)號同學(xué)報一下自己的學(xué)號,再請第二小隊偶數(shù)次學(xué)號的同學(xué)報一下自己的學(xué)號。那么---同學(xué),你的學(xué)號是多少?是奇數(shù)還是偶數(shù)呢?那么什么樣的數(shù)加奇數(shù)?什么樣的數(shù)叫偶數(shù)呢?
我們把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類,我們還可以用它們的奇偶性來解決生活中的簡單問題呢。這節(jié)課我們就來探究一下有關(guān)“數(shù)的奇偶性”的問題。(板題)
二、創(chuàng)設(shè)情景,引出問題。
判斷小船位置:
師:同學(xué)們,在南方的水鄉(xiāng),有很多地方的交通工具是船,有很多人以擺渡為生,請看王伯伯的船,最初小船在南岸,從南岸駛向北岸,再從北岸駛向南岸,不斷往返。船擺渡11次后,船停在南岸還是北岸?
三、運用數(shù)的奇偶性解決問題:
同學(xué)們已經(jīng)帶來了折好的小紙船,那么我們就把桌面當小河,把靠近自己身體的那條邊當做南岸,把對面的邊當做北岸,請同桌合作,一個同學(xué)操作,其他同學(xué)做記錄,動手前先商量一下,你們用什么方法來記錄比較簡單明了。在這里我再強調(diào)一次,要記住小船的初始位置是---南岸。
生匯報:小船擺渡11次后停在南岸。
師:你們是用什么方法記錄的?
師出示課件
擺渡次數(shù) 船所在的位置

1 北岸

2 南岸
3 北岸

4 南岸

。。。 。。。

總結(jié)方法:有的同學(xué)運用了列表法,還有的同學(xué)運用了這樣的畫圖法,這樣的分析方法可以使我們直觀地可以觀察到小船停泊的位置,大家看,小船停在南岸,行駛奇數(shù)次后到達北岸,偶數(shù)次后回到南岸。也就是說,奇數(shù)次與初始位置相對,偶數(shù)次與初始位置相同。那么小船行駛100次后停在哪里呢?(南岸)
師:那我現(xiàn)在出個判斷題:王伯伯的小船行駛奇數(shù)次后在北岸,偶數(shù)次后在南岸。對嗎?
是啊,如果最初的位置在北岸呢?所以我們判斷最后的位置在哪里,一的要記住它的初始位置。依據(jù)初始位置進行分析和判斷,才能準確的得出結(jié)論。
試一試:探究杯口方向:
師:把杯子口朝上,放在桌上,翻動1次后杯子口朝下,翻動2次后杯口朝上。翻動10次后,杯口朝___。請同學(xué)們分析一下吧。
匯報交流。
師:自然數(shù)奇偶性很有趣吧?那么剛剛我們利用杯子玩了個小游戲,你還能利用數(shù)的奇偶性的這一特點給同學(xué)們設(shè)計個小游戲嗎?
生回答。
師小結(jié):是的,我們可以利用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
四、探究數(shù)的奇偶性在加法中的規(guī)律。
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,那么現(xiàn)在我想獎勵一下同學(xué)們,但得到獎品是有條件的,看到老師拿的兩個盒子了嗎?在每個盒子里,我放了相應(yīng)的數(shù)字卡片,如果你抽出的數(shù)附和我的條件,你就能獲獎。聽好了,我的條件是,從每個盒子里抽出兩張數(shù)字卡片,把抽到的數(shù)字相加,得數(shù)是奇數(shù)的,就會得到獎品。你喜歡方形盒子,還是喜歡圓形盒子呢?請、同學(xué)先來吧。

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