數的奇偶性教學設計
科 目數學年級五年級授課人電建小學魏錦授課時間2009.9.16課 題數的奇偶性教研專題培養學生良好習慣的有效策略教學目標知識與技能：1.嘗試用“列表、”畫示意圖“等解決問題的策略發現規律，運 用奇偶性解決生活中的簡單問題； 2.經歷探索加法中數的奇偶性變化過程，掌握規律。過程與方法：1.經歷探索加法中數的奇偶性變化過程； 2.在活動中體驗研究探索規律的方法逐步提高。情感與態度：1.增強學生對數學的信心，培養數學思維； 2.體驗成功的喜悅。教學重點 嘗試用列表、畫示意圖等方法發現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。教學難點 發現奇偶性規律，并運用規律解決問題 教法設計列表 畫圖 舉例直觀教學 教師引導 學法指導 動手操作 小組討論 發現規律 應用規律 解決問題教具學具 多媒體 硬幣 杯子教學設想 課堂教學要緊密聯系學生的生活環境，以學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，對學生在問題情境中發現學習數學是生活的需要，可以解決身邊問題。教師導學活動學生學習活動環節反思一、創設情境，導入新課（出示主題圖）小船從南岸駛向北岸，不斷往返，小船擺渡11次，船在南岸還是北岸？ 二、猜想驗證，認識奇偶性 1.引導學生進行列表，畫示意圖等發法解決問題 2.有人說擺渡100次后，小船在此岸，你同意他的說法嗎？ 3.引導學生歸納、總結、板書擺渡奇數次方向改變擺渡偶數次方向不變 三、應用奇偶性1.一個杯子口朝上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上。翻動10次，19次呢？ 2.同學們不僅幫助了老師，還從中發現了規律，老師打算送你們一些禮物。 3.怎樣修改游戲規則能得到獎品。 4.引導概括 四、深入體會，運用新知出示練習題10389+200411387+13122280+102 躍躍欲試，大膽猜測，并說明理由 活動1：拿出小紙船，倆人一組，以課為河做游戲，以南岸為起點，擺渡11次后，結果怎樣呢？ 以同桌為單位，再次驗證，在探索中逐步發現規律。 小組討論，嘗試發現結論。 活動2：1.說明理由2.同桌互相提類似問題 學生進行活動，發現問題，討論分析原因。 自由討論，嘗試總結自主探索奇數+奇數=偶數偶數+偶數=偶數奇數+奇數=奇數 運用新知，直接判斷激發學生興趣，培養問題意識 重視學生活動，引導學生用猜想、驗證歸納的學習方法解決問題。 從課堂效果看，學生非常感興趣。 抓住有力時機啟發引導適時地把學生引如到探究的問題中。 可以利用課堂中生成的資源靈活練習。教師導學活動學生學習活動環節反思 五、總結延伸 暢談自己的所想，所思。 教學反思： 整堂課充分體現了以學生為主體，老師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學、愛學，使學生車從學會變成我要學，我會學，激發了學生學習熱情，培養了探究能力。