認識小數 整理(通用3篇)
認識小數 整理 篇1
整理與練習(2)
教學內容:p.45、46,練習與應用第6~13題。
教學目標:
1、通過“練習與應用”、“探索與實踐”、“評價與反思”等學習活動,進一步加深對小數的意義和性質的理解。
2、通過復習和整理建立合理的認知結構,發展數學思考和實踐能力,通過對學習活動的反思與評價,培養學生自我自我反思意識與自我評價的能力。
3、在學習活動中、體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往、合作和探究的意識和能力。
教學準備:尺等
教學過程:
一、 復習:1、區別“數位”和“計數單位”。
請學生舉例說明兩者的不同。老師再依次整齊的板書(部分):
數位:十位、 個位、十分位、 百分位、 千分位
計數單位:十 個 十分之一 百分之一 千分之一
2、說表象:用正方形表示幾個就是完整的幾個正方形,長條用一位小數表示,方格用兩位小數表示,立體的方塊用三位小數表示。
3、說“滿十進一”:
10個百分之一是( )(看板書說)這樣的話你還能說么?
提醒:個位和十分位也是相鄰的兩個數位,10個十分之一是1。
4、說組成,舉例:56.108判斷:
小數一定比整數小么?為什么?分別說說這個數的整數部分和小數部分是多少?
指出:整數部分是0的小數比較小,不是0的時候就可能很大。
改成0.108,說組成:
(1) 總說:它是一個三位小數,計數單位是0.001,有108個
。2)分說:除去0,有兩個數字,1表示1個十分之一,8表示8個千分之一。
提醒:說一個小數的組成時,要仔細審題,有時要分開來一個數字一個數字的依次說,有的是整體的說。
二、完成書上練習:
1、(第6題)讀題后,問:類似的不同的題目要求是什么?(填≈或=)
指出:要看清楚具體要求。
學生填寫,交流,選幾個說說思考方法。
如第一個只要比整數部分,第二個是利用了小數的性質……
2、(第7題)學生獨立完成,
教師巡視,最好能請從大到小排的同學先讀一讀,發現問題,再強調順序。
3、(第8題)強調書寫的格式。
指導規范的板書。
4、(第9題)量出某個同學的身高,分別用“厘米”、“米”來說一說。(時間關系,可以量最高的和最矮的同學,讓大家知道正常的身高的范圍。)
老師量課桌的長、寬、高,用厘米說一說,請同學用米為單位寫下來。
5、(第10題)交流調查的自來水費和電費,
交流生活中還有哪些地方常常用到小數。
6、(第11題)查資料,了解地球赤道一周的長度是40700千米,大約是4.07萬千米。
7、(第12題)交流人口普查情況,
漢族:118295萬人,少數民族12333萬人。
改寫成用億為單位的數,再用近似數數表示。
感受:中國13億人口中漢族占了12億……8、
游戲:數到31、2、2.1、2.2、……2.91、2.92……問:
這樣數下去,能數到3嗎?
為什么?完成書上的思考題。
小結:規定小數的位數,這樣的小數個數是有限的。但不規定位數的話,個數是無限的。
三、布置作業。
認識小數 整理 篇2
整理與練習(1)
教學內容:p.44,完成練習與應用第1~5題
教學目標:1、通過回顧與整理、練習與應用等學習活動,進一步加深對小數的意義和性質的理解。
2、通過復習和整理建立合理的認知結構,發展數學思考和實踐能力。3、在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往、合作和探究的意識和能力。
教學過程:
一、整理和復習(有關重點知識點寫在作業本上)
1、復習數位順序表,回答并板書成:……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個.十分、百分、千分……
億級 萬級 個級 小數部分 整數部分要求學生熟練掌握數位順序。
并回答以下問題:
小數點左邊的是( )部分,右邊的是( )部分小數點右邊第一位是( )位,表示幾個( );左邊第二位是位,表示幾個( );千分位是小數點( )邊的第( )位。小數部分的最高位是( )位,整數部分的最低位是( )位。
。ㄑa充:整數部分的最高位沒有,小數部分的最低位沒有。)整數部分和小數部分一樣,相鄰數位的進率是10。……
2、復習小數性質:
。ㄒ笠蛔植徊畹谋痴b并用來做相關的練習)
小數的末尾添上“0”或去掉“0”,小數的大小不變。
3、求近似數:
舉例:9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。
方法指導(以整數為例):
先看整數部分,是“9”,兩種可能:不變“0”,多1“10”;
再看后面一位,是“8”,那就多1是“10”!
4、復習“改寫”:指名說說“改寫”的要求:
大小不變。
舉例:5403000添上分級線,讀一讀。
改寫成萬為單位的:540.3萬(小數點向左移動4位)
改寫成億為單位的:0.05403億(小數點向左移動8位,不夠的的位數用“0”補足。)
5、說說分數和小數的聯系。
二、練習與應用
1、下面每個大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數表示出來,再讀一讀。
說一說:條形表示十分之幾,用一位小數表示;
方格表示百分之幾,用兩位小數表示。
指名說說各個小數,特別是最后一個,有可能會出現“2.6”,要引導學生說出思考的方法。
2、你能在方框里填上合適的小數嗎?
補充另一個相似的數軸,把0.1、0.2等換成1、2學生觀察兩條數軸后說說每一小格分別表示多少。
再依次填寫各個對應的方框。書上的第一個方框有可能會出現0.3,要引導學生辨析。
3、寫一寫、讀一讀:學生獨立填寫后交流。
圖1:價錢一般要用兩位小數來表示。
圖2:一大格平均分成了10份,每份就是十分之幾,用0.7表示
圖3:溫度計上的刻度由于太密,有的數簡寫了。37是人體的正常體溫。
圖4:可能會問題比較多,可一一板書后加以辨析。
特別是“13.5”,強調單位名稱的不同,前面的數也不同;
以“米”為單位的,第一位小數表示的是分米,第二位表示的是厘米,第三位表示的是毫米。
4、讀出下面各數,再說一說各是幾位小數。
重點指名讓學生說說各數中的“5”分別表示多少?
5、完成書上的填空。
其中第2小題,要區別“計數單位”和“數位名稱”的聯系。
三、布置作業:(略)
認識小數 整理 篇3
教學內容:蘇教版國標本教材第九冊p44~45,認識小數整理與復習
教學目標:
1.通過回顧與整理、練習與應用等具體的學習活動,使學生進一步加深對小數意義和性質的理解,建立合理的認知結構。
2.發展數學思考和實踐能力,培養學習的自信心,激發熱愛數學的情感。
教學重點:引導學生自主整理復習,理清知識網絡,完善認知結構,提高學習效率。
教學難點:進一步加深對小數意義和性質的理解,建立合理的認知結構,發展數學思考和實踐能力。
教學過程:
一、回顧交流,再現知識
關于小數我們已經學習了哪些知識?
師根據回答,師板書:
意義
計數單位(數位)
性質
大小比較
【通過交流學生回顧認識小數單元所學習的知識,勾起學生的已有知識經驗,為本節課的學習做好鋪墊,同時為學生的自主整理提供了知識體系!
二、整理知識,形成體系
1、學生利用“認識小數整理與練習”自主學習卡整理知識。(附后)
2、4人一小組交流
3、全班交流(分塊教學)
師:通過大家的自主整理、小組交流,對“認識小數”單元的知識已經有了更深入的了解,誰愿意向大家介紹介紹。
a:板塊一:分數的意義
。1)學生根據學習卡交流關于分數意義的有關知識。
。2)出示:練一練(一)
下面每個圖形都表示單位“1”,把圖中涂色的部分分別用分數和小數表示出來。
比較:小數和分數有什么關系?
(3)揭示:分母是10、100、1000……的分數都可以用小數表示。一位小數表示十分之幾,兩位小數表示百分之幾,三位小數表示千分之幾……
(4)練一練(二):
讀出下面的小數,并說出各表示幾分之幾。
0.30.670.040
b:板塊二:計數單位(數位)
。1)出示數位順序表(空表)。學生分別說出數位順序表中的計數單位和數位。(課件依次出示)
。2)練一練
小數點右邊第一位是位,左邊第一位是位。個位和十分位之間的進率是。
揭示:小數和整數相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
。3)練一練:
80.808這個數的最高位上的“8”在位上,它表示8個;小數部分第一位上的“8”在位上,它表示8個;末尾的“8”在位上,它表示8個
c:板塊三:小數的性質
。1)學生說一說小數的性質是什么?
。2)學生舉例:你能舉例說一說嗎?
(3)你能找到和1.300相等的小數嗎?
d:板塊四:小數大小的比較
(1)學生說一說怎樣比較小數的大小。
(2)教師出示7.34和7.35讓學生具體說說怎樣比較。
(3)練一練
在○里填上“>”或“<”
9.05○8.9674.285○4.310.625○0.7
3、學生質疑、集體釋疑
通過自主復習,你還有什么不明白的地方嗎?
4、課堂小結:
【利用自主學習卡讓學生經歷知識的整理過程,形成關于小數的知識體系,同時在相關知識的復習中教師分塊處理,并設置相關的基礎訓練,使學生對小數的認識更加深入、透徹。】
三、綜合運用知識,解決問題
分塊設置:根據學生的選擇自主答題
a:火眼金睛
觀察下面的每組數,找出與其他三個數大小不相等的數。
。1)0.50.050.5000.50
(2)60.260.2060.20060.02
(3)7.907.97.0907.900
b:對號入座
選擇合適的數軸表示小數。
教師依次出示:3.6、0.25和1.0
c:連連看
下面這些數量中的“5”分別表示多少?連一連。
0.45米0.365米7.5米
5分米5厘米5毫米
d:排排隊
把下面的數按一定順序排列起來。
1.681.551.491.611.331.48
、賹W生按從小到大或者從大到小的順序排列
、跔幷摚喝绻@些事體育比賽的數據,你覺得誰的成績最好。
、廴绻橇⒍ㄌh?如果是400米跑步?
e:巧手貼
用0、1、2、3、.這五張卡片組成下面各數。
。恳恍☆}中,每個數字都必須用上并且只能用一次)
。1)組成最大的兩位小數是。
(2)小于1的三位小數是。
。3)不讀出0的小數有。
【綜合練習中教師設置了5大板塊“火眼金睛、對號入座、連連看、排排隊、巧手貼”根據學生的選擇隨機進行相關板塊的訓練,使枯燥的機械的能力訓練富有了趣味性,激發了學生的數學興趣。在不同板塊的練習設計中,訓練的內核不同、層次分明!
四、課堂總結
通過今天的學習你又什么收獲和感受?
五、課堂“認識小數整理與練習”當堂反饋
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交流:(1)集體批改
。2)統計全對人數
。3)針對學生錯誤重點講解。
【整理與練習的目的在于讓不同的學生在復習中有所發展,教師根據不同學生的學習水平設置了有層次、形式多樣的自我檢測題,目的在于讓學生在課堂中自我檢測、自我評價,真正提高復習課的效率!