認識小數 （第5課時）
小數大小的比較：
教學目標：
1、讓學生理解和掌握比較小數大小的方法，能正確比較小數的大小。
2、使學生積累小數活動的經驗，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。
3、體會小數與日常生活的密切聯系，進一步增強自主探索與合作交流的意識。
教學重難點：
引導學生通過對每個小數所包含的計數單位的分析，感受小數大小比較方法的本質。
教學資源：有關圖片、配套光盤
教學過程：
一、復習導入：
1、填一填
2.5是（ ）個0.1，0.25是（ ）個0.01，
0.34是（ ）個0.01，0.4是（ ）個0.01，
0.7是（ ）個0.1，是（ ）個0.01。
2、用“元”作單位，把下面的錢數改寫成兩位小數：
8角 4元3角 2元零5分
二、探究新知
出示例7的情景圖，
讓學生觀察后，問：三角尺和練習簿，哪個貴一些？
生答后，說說是怎樣想的。
交流時，引導學生從以下幾方面去比較：
（1）用元、角、分作單位說說兩個數量的實際錢數，然后再比。
（2）出示兩個同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。
（3）從小數的意義看，0.6是多少個十分之一，也就是多少個百分之一？0.48是多少個百分之一？再作比較。
試一試
讓學生填一填，再在小組中說說思考過程。
全班交流。
* 明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的數……
三、鞏固反思：
練一練
讓學生填一填再說說比較的方法。
引導學生從聯系具體數量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數有關數位上的數來進行比較。
2、練習六/6——11
第6題 在書上獨立填一填，說說思考過程。
第7題
先指導學生完成0.1和0.08，說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學生獨立完成，集體交流。師將每個數的位置標出，讓學生校對。
* 明確：一個數在直線上的點的位置越往右，這個數就越大，反之就越小。
第8題 直接填在書上，集體交流，說說怎么比的。
第9題 出示表格，讓學生觀察后回答問題，并鼓勵學生大膽提出不同的問題。
第10題 出示題目，先讓學生獨立思考，再交流。
第11題
先讓學生用1、2、3和小數點任意組成一些兩位小數，再引導學生思考：用1、2、3和小數點一共可以組成多少個不同的兩位小數？怎樣排列才能做到不重復、不遺漏？
四、質疑
五、總結
通過學習，你有哪些收獲？