Unit3 What’s your favourite food?

教師在板書時，邊寫邊說 pork :  p p p /p//p//p/  or or /о：//о：//о：/ k k k /k//k//k/ pork（滲透字母或字母組合與讀音的聯系）
mutton:  m m m /m//m//m/ u u u /λ//λ//λ/ tt tt /t//t//t/ on on /ən//ən//ən/ mutton
cabbage:  a a a /æ//æ//æ/a a a /i//i//i/  cabbage
（3）師把茄子，青豆，豆腐的實物拿出，并相應的貼上詞卡，生仔細聽發音，并觀察詞卡，然后指出是哪一種蔬菜并試讀。最后師教讀：
eggplant：  egg/  /plant // eggplant（把長單詞分成兩部分）
 green beansgreen//bean//green beans
tofu ：  tofu - tofu - tofu (快速連讀)
學生學了單詞tofu, eggplant, green beans 后，觀察單詞，搶記后，指名上黑板在四線格里板書。單詞書寫規范的學生用食物卡片獎勵。
設計意圖：食品是學生很感興趣的一個話題，本課中主要是蔬菜和肉類，tomato,potato和fish是 學生已學過的，因此用謎語來呈現單詞，既增加了趣味性，又鍛煉了學生的聽力，并讓學生在動腦中獲得了自信。而看食物輪廓猜食物，則培養了學生觀察和記憶的 能力，又用游戲激發了學生的興趣。而看實物和單詞并聽發音，能更直觀的幫助學生把音，義，形聯系起來。記單詞是學生最害怕的，因此在拼讀時，我把字母和字 母組合與讀音聯系起來，培養學生掌握記單詞的方法。用不同的方式來呈現單詞，能保持學生對英語的新鮮感，并增加趣味性。
（2）game.: touch and guess.教師把蔬菜等偷偷放進黑色塑料袋中，再問 what’s this?或what are they?學生先猜，再指名摸一摸并回答。教師要通過比較，引導學生注意可數名詞tomato,potato的復數是在后面加es. es用紅色粉筆寫在黑板上。
設計意圖：用游戲檢查學生掌握單詞的情況，并鞏固剛剛學習的單詞，加深印象。
（5）教師出示張朋和約翰的圖片介紹并貼在黑板上：this is zhang peng,this is jhon. it’s time for lunch.what are they talking about?
listen! 學生聽錄音，師板書句子，并教讀
 zhang peng:what would you like for lunch?
 jhon:i’d like some tomatoes and mutton..
設計意圖：用圖片引出句型，讓學生在聽錄音中感知語言。
（6）t:now turn to page 28,listen to the tape and read.學生指著句子和單詞跟錄音讀。
設計意圖：模仿錄音讀，讓學生學習正確語音，并培養學生良好的讀書習慣。
step3:practice
(1)  學生一個小組一個小組的輪流問老師：hello,miss yuan,what would you like for lunch ?師回答：i’d like some tofu and fish . /  i’d like some potatoes ，eggplant and mutton. /  i’d like some green beans and pork.…
然后師問，指名回答，練習上面的句型。部分學生還能把以前學的食物運用到這個句型里。
設計意圖：小組競賽的方式向教師提問，既練習了句型，又鍛煉了學生的競爭意識。同時教師的回答又給了學生靈活的語言示范。能較好的幫助學生過渡到個別練習。
（2）師戴上廚師帽，說：now i’m a cooker.it’s time for lunch. you can stand in a line,and tell me what you