5A Unit8 A camping trip教案

can you guess what’s in my tent?
s: you have…
課件呈現(xiàn)一只鍋和一只爐子。
t: what’s this? can you read this word, p-o-t/s-t-o-v-e?
課件出現(xiàn) hot, not幫助學(xué)生認(rèn)讀pot.
課件呈現(xiàn)nose, close 幫助學(xué)生認(rèn)讀stove.
   （學(xué)生讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小鍋或小爐子。）
[設(shè)計(jì)意圖：嘗試自己拼讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。]
6.game: magic eyes.
what does he/she have?
he/she has a tent/pot/stove.
   （學(xué)生猜對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)其一個(gè)小鍋或小爐子。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“魔力眼”的游戲，將新授單詞與重點(diǎn)句型有機(jī)結(jié)合在一起幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
step 3 read and say
   課件呈現(xiàn)miss li 和她的學(xué)生們一起野營(yíng)的場(chǎng)面。
t: today miss li and her students are also having a camping trip. they are showing their things to each other. let’s go and see: what are they talking about?
   課件出現(xiàn)miss li和學(xué)生們的對(duì)話，隱藏部分內(nèi)容。課件播放錄音。
t: now, listen carefully, then answer my questions.
學(xué)生聽錄音后，回答教師根據(jù)對(duì)話隱藏的內(nèi)容提出的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，科學(xué)地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，加深了對(duì)句型所處情境的理解，并把本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍。]
step 4 consolidation.
t: i think miss li and her students are very happy now. let’s go and have a camping trip.
s: great!
課件播放歌曲《what do you have?》
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“去野營(yíng)”的路上唱這首歌，顯得整個(gè)情景真實(shí)自然。]
課件出現(xiàn)一畫面。
t: look, here’s our camping site. is it nice?
s: yes, it’s nice.
t: now, let’s show our things to each other.
課件呈現(xiàn)對(duì)話，幫助學(xué)生之間對(duì)話。
a: i have a… see? what do you have?
b: i have…
a: it’s nice. oh, he/she/…h(huán)as a…
b: it’s great!
a: what do they have?
b: let’s go and see.
a: they have…
b: great!
學(xué)生小組操練，選出三組同學(xué)進(jìn)行表演。
t: ok. we have so many things. now, boys and gils, enjoy your camping trip!
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了在“野營(yíng)“這個(gè)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。]

板書設(shè)計(jì)：
unit8 a camping trip
a tent,     what do you/they have?
a telescope,  i/we/they have…
a tin-opener,     what does he/she have?
a pot,    he/she has…
a stove,
a blanket,
a towel.
教學(xué)反思：
什么樣的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)？如果依然使用“一味教師講，學(xué)生聽”這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，即實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“活動(dòng)”教學(xué)，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。圍繞這一理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了和同學(xué)們?nèi)ヒ盃I(yíng)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，玩玩唱唱等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

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