5A Unit 2 A new house 教后反思

我是一位剛剛走上講臺(tái)的老師，一切都還處于摸索的階段，學(xué)習(xí)的階段。但是一節(jié)我記憶憂新的課使我感觸頗深。聽、說、讀、寫是人類使用語言的4種方式，也是人類語言能力的4個(gè)組成部分。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的定位正是奔著這個(gè)目標(biāo)。我準(zhǔn)備的每一節(jié)課也是以這一點(diǎn)為基礎(chǔ)。而這節(jié)課我以聽說為主，以寫為輔。甚至大膽的讓學(xué)生開始學(xué)寫一個(gè)段落。雖然這種教學(xué)對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說有點(diǎn)勉為其難但我認(rèn)為寫的這個(gè)段落正是我這節(jié)課的閃光點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）能正確聽、說、讀、寫四會(huì)單詞
2）正確聽、說、讀、句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...they like the ... very much.i live in a new house now.
根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。課堂我采用聽說較多的形式。引入本課來說，本課是教授課文，課文的引入相對(duì)來說有一定的難度。本單元重點(diǎn)之一也是介詞的運(yùn)用，本課時(shí)又是第二課時(shí)，因此再引入新課前，我先復(fù)習(xí)了一下介詞。利用我做學(xué)生說的形式，簡單復(fù)習(xí)介詞。接著出示一系列的圖片組合，讓學(xué)生結(jié)合句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...復(fù)習(xí)介詞，為創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用chat操練句型，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氣氛，將學(xué)生很快帶入英語課堂的緊張刺激有趣的氛圍中去。整節(jié)課中，我都始終圍繞圖片展開，讓學(xué)生去觀察。利用房子的圖片引出yang ling's new house。并且，將長句、難句化整為零。如：yang ling and her parents live in a new house now.they like the new house very much.在這兩個(gè)句子中，主要有兩個(gè)難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)：live in/parent(s)，為了讓學(xué)生能逐步掌握，我分解并整和了這兩句話：yang ling and her parents like the new house very much.這樣我就可以順理成章地引出單詞parent(s)。在教授該單詞時(shí)，并用英語解釋單詞，提高學(xué)生的理解能力。把該句分成三個(gè)詞組，一點(diǎn)一點(diǎn)把長句帶出來，即由詞至詞組，再由詞組加詞組，變成整個(gè)句子。教授they live in a new house now.利用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。緊接著讓學(xué)生帶著問題聽磁帶，where is yang ling's new house? 鍛煉學(xué)生的聽力能力。在教授there are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子時(shí)。先出示圖片，復(fù)習(xí)單詞bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后設(shè)下了一個(gè)帶有懸念和爭議的問題（how many rooms are there?），因?yàn)閳D片中有些浴室是在臥室里的，因此學(xué)生搞不清到底有多少房間，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力。最后在教師的帶領(lǐng)下，一起來數(shù)一數(shù)，順便可以把課文中的句子教給學(xué)生，使學(xué)生在讀課文時(shí)不至于感到有困難。最后，讓學(xué)生先聽錄音，了解課文內(nèi)容，后跟讀進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，使知識(shí)和課文不脫節(jié)，目的性明確。
這樣的聽說課程不是盡善盡美的，因?yàn)橥瓿烧n堂教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑除了聽說還有筆頭練習(xí)。筆頭練習(xí)具有幫助學(xué)生為加深記憶痕跡而聯(lián)系舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)功能；具有幫助學(xué)生把口語和書面語掛鉤的連結(jié)功能；具有幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯集、歸納、比較的綜合功能；還具有幫助學(xué)生在比重大的聽說訓(xùn)練中消除學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)功能。各種練習(xí)的作用不僅是鞏固語言知識(shí)，而且也是培養(yǎng)語言技能。英語教學(xué)質(zhì)量的高低在很大的程度上取決于練習(xí)的質(zhì)和量。同樣，筆頭練習(xí)的質(zhì)取決于練習(xí)安排的合理性，練習(xí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性，練習(xí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合的針對(duì)性和練習(xí)對(duì)智力、能力發(fā)展的有效性。不加分析就把各類練習(xí)卷分派給全體學(xué)生完成，把學(xué)生帶入無效的、耗時(shí)的機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，這種做法是極不可取的。筆頭練習(xí)的量應(yīng)是適度的，一再被唾棄的"題海戰(zhàn)術(shù)"不應(yīng)抬頭。聽、說、讀、寫是一個(gè)整體，它們是相互作用的，是有機(jī)聯(lián)系一起的。每節(jié)課安排上質(zhì)好量宜的筆頭練習(xí)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力通過相宜的訓(xùn)練得到發(fā)展，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的正相關(guān)。