Unit 4 Halloween

   　            1. show some pictures about halloween.

  2. show the pumpkin lantern and the origin of the pumpkin lantern.    3.show the animal masks. ask the students:do you like masks/ pumpkin lanterns…?  4. show a chant.5.suggestion: let’s buy things for a halloween party. 6. ask: what do we need for halloween?   1. say something about halloween in chinese. eg: the origin, the game  and the food of halloween.2. learn the new words:pumpkin & lantern.look at the picture and listen to the origin of the pumpkin lantern.3. learn the new words: mask, piglearn the drill: do you like …? yes, i do. /no, i can’t.practice in pairs.4. learn the chant. 5. learn the phrase: buy things for… 6. learn the drill: what do we need for halloween?we need…learn: vasediscuss in pairs. 在教課的“呈現”階段，就向學生們介紹了“萬圣節”的習俗，點明了主題，所有的單詞、句型教學圍繞這個主題情景展開。讓學生看圖學詞并運用新句型自主問答，調動他們的知識儲備，擴展他們的知識面。                        15        step 3. consolidation1. make a model with the students to discuss the preparation for halloween.2. show the picture of part a and ask some questions about the picture. 3. ask the students to listen to the tape.      4. show a short dialogue.ask the students to fill in the blanks.   1. talk sth. about halloween.  2. try to say sth. about the picture. learn the new word: family.3. listen and answer: what do they need? what does ron want to buy? does ben like masks?what else do they want to buy? 4. fill in the blanks according to part a.    1.為了使學生能將新的知識學以致用，請他們模仿對話內容，組織情景表演，讓學生在情景中學習英語，感受英語。2. 引導學生看圖回答問題，聽導言和第一部分對話內容，然后讓學生根據錄音，回答問題。鍛煉學生的聽、說技能。3. 引導學生自讀對話內容，完成練習紙上的內容，鍛煉學生的讀、寫技能。課后反思：1.本課的教學內容是五年級第四單元的第一課時，本單元的課題是halloween，但教材上實際涉及到的情景和內容卻很有限，不能讓學生對halloween這個西方國家的節日有真正的了解，所以根據我對halloween的了解，讓學生們通過這節課的學習，對halloween有整體的感知和了解，因為學習英語離不開對英語國家的文化的了解。當然，通過上網、閱讀課外書等途徑，學生們對英語國家的文化習俗等也能有所了解，如何突出英語課的特點，這是我在課前花了很長時間思考的問題。我覺得通過這節課的學習，不僅要讓學生對halloween有較為全面的了解，更要讓學生融入一種氛圍中，有參與、體驗的學習活動，讓語言學習和文化學習并行。2.文化課要搞清楚文化與語言的關系。英語課中的文化課要體現出語言與文化的結合點，更多關注語言，不能百分百地關注文化或語言。這節課呈現的新詞很多，積極詞匯和消極詞匯要區分，哪些是只要了解的，哪些是要掌握的，要有明確要求。3.如何教文化知識，是不是因為是文化課，就只能學生聽老師說，學生被老師牽著走？這節課學生的思維不活躍，就是因為老師的問題沒有開放，有的開放了，但只是一種形式，并沒有讓學生自主思考與表達。4.自主學習體現在哪兒，不是小組學習都是合作學習，讓學生教單詞這種形式并不好，因為有的單詞請上去教的學生自己也不會。總的來說，我感覺這節課在情景創設方面能利用多媒體為教學服務，但因此教學也受到牽制，學生自主學習的機會不是很多，但自己也感覺找不到更好的方法，所以希望通過專家的指點能讓自己的思路更開闊些。