5B Unit 5《 Review and check 》

復習課一直是比較難梳理的一堂課。因為學生的熟識，失去了一定的興趣,會有部分學生不大熱衷于教師的活動。在這一堂課里，我的教學目標是使學生復習理解四個方位詞in, on, under, 和behind，并能了解beside, between, near這三個詞語，能在日常交際活動中運用。上課一開始，從play  a  game “ find  things ”開始，做了一些熱身運動，由于在上課以前，我已經藏好了一些東西，也請學生自己藏好了一些東西，利用free  talk “ find  and  say ”從而自然引出本課的句型“where  is / are  the ···？”。在這里我給學生一些自由討論的空間，讓學生“ work  in  pairs ”人人參與其中，充分調動學生的積極性。當我請學生告訴我他們想找而找到了什么的時候，到處都是“ i  can  try ”的聲音。（此處我認為是一個小小的亮點，因為學生的熟識，人人都積極參與其中，課堂氣氛很是興奮）。接著，我利用簡筆畫創設的情境，吸引學生的興趣。通過nancy慌亂的早晨，再次引出“ where  is / are  the ···？”這個的話題。學生們聽得很認真，問題一經提出，大部分學生都能告訴我nancy想找的東西在哪里。如 t：where  is   nancy‘s  pencil ?   s1：it‘s  under  the   desk。（這個環節不僅成功的吸引了學生的注意力，而且充分呈現了本課的主題，體現了本課的教學目標）。而后，我用了學生喜歡的歌謠形式，把詞放在句子里再次進行了操練鞏固。為了檢測學生的掌握程度，增加復習課的趣味性，我增加了一個tpr活動：我發出指令，由學生做動作“ stand  beside  the  desk。   stand   behind   the   chair。    put   your  book  on  your   head···”。由全班同學一起做出來。（這個環節充分體現了學生的主體地位，使他們在課堂上“動起來”）我要求學生由“聽做”過渡到“說做”，使學生不僅聽懂、會做，而且會說。小小的高潮過去，我設計了一個“ guess ”游戲，復習鞏固了所學的內容，還進行了一個小的拓展。即全班同學背轉過身，由一個學生在講臺上任意隱藏自己所拿的東西，藏好之后，同學們轉過身來，藏的學生問“ where  is / are  the ···？”其他學生用句型“is  it / are   they   behind   the  door?   is  it / are   they  under  the  chair?   is  it /are   they   beside  the  desk ? ···”猜其將東西放在了哪里，藏東西的同學用“ yes,  you   are  right ”或“ no,  you   are  wrong ”來進行回答。這個游戲極大的提高了學生的學習興趣，他們躍躍欲試，興趣盎然，課堂氣氛進一步活躍，掀起了又一個高潮（我認為此處為本節課的另一個亮點）。為了進一步復習鞏固，我從“聽做”到“說做”再到“說寫”，使動靜相結合，給學生一個思的過程，環環相扣，讓學生充分利用所學。根據書上b部分的掛圖，讓學生四人一小組進行討論，可以拓展加一些句子進去。最后進行寫的練習。以此結束本課的內容。
由于我的教學經驗不足，課堂中某些環節時間把握不夠好，導致最后一個環節寫的部分沒有展示出來，給這堂課留下了一些遺憾。對課堂教學的駕馭能力還有待提高。