五年級英語上冊Unit 3第二課時導學案
二、preview
1、做“猜謎語”游戲。
出示多媒體課件，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現，讓學生去猜。
（設計意圖：通過該游戲既能復習學過的單詞又可以激發學生的學習興趣，培養學生的觀察和想象能力，并使學生對后面的學習活動產生探求欲望。）
2、let’s try
教師播放let’s try部分的錄音，請學生做出正確判斷。
教師再放一遍，檢查學生判斷的正誤。
（設計意圖：本環節讓學生從聽覺上感知主要句型，并完成聽音判斷的練習，既可以提高學生的聽力，又可以訓練學生的快速反應能力。并為學習新知識let’s talk打下基礎。）
三、presentation
(一)、let’s talk （呈現完成任務需要的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟）
1、教師出示課件（一個小學生放學后回家來到廚房）
t：look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?
ss:eating.(教師引導學生說出)
t：do you know what mike will say to mom?
學生思考后試著回答。
教師再放一遍課件，然后教師引導學生說出：
mike: mom, i’m hungry, what’s for dinner ? i’d like some soup and rice.
mom: ok, wait and see.
（設計意圖：采用情景教學的方法，借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優勢，為學生提供真實的語言環境，使語言學習在生活場景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”，開門見山，切入主題。）
2、情景對話（設計數個微型任務，構成任務鏈，學生一個人或小組形式完成各項任務）
t：（扮演mom）mike,what do you have for dinner today?
s1: i have … .
t: what about you ? (ask another student)
s2: i have …
教師和學生表演后，再讓學生與學生之間進行表演。
讓學生兩人一組，一個人扮演mike，另一個人扮演mom,假設兩個人在廚房里分別運用上舊句型:：“what would you like for lunch?”與新句型：“what do you have for lunch today?”進行用餐前的對話。
并讓學生理解和感知舊句型:：“what would you like for lunch?”與新句型：“what do you have for lunch today?”的不同，教師可稍作講解。
（設計意圖：通過此活動，使學生學會運用句型：what do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子i have … 為完成后面的任務活動打下基礎。并突破了難點“what would you like for lunch?”與“what do you have for lunch today?”的不同用法。）
3、t：after class, mike and sarah go home.they are very hungry. what do mike has for dinner today?
what do sarah has for dinner today?
把學生四人一組，教師發給學生打亂順序的課文（let’s talk）內容。
讓學生把課文內容按照一定的順序排列起來。
再指名學生讀排列好的課文，并說說為什么這樣排列。
讓學生打開課本，讀let’s talk課文。
教師放let’s talk部分的錄音，讓學生跟讀句子，然后再自己讀課文。
（設計意圖：整體輸入課文，讓學生帶著問題排列課文能使學生感興趣愿意做。做排序任務，有助于學生對課文的理解。）
4、讓學生分角色表演課文內容。（表演時讓學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
（設計意圖：通過表演既可以使學生理解課文內容，又能充分調動學生學習英語興趣，同時對新知識進行了一定的拓展。）