《小學英語》教案（通用21篇）
《小學英語》教案 篇1
教學內容：
認讀與公園有關的七個單詞，了解表達某地有某物的功能句型。
教學目標：
1. 認知目標：初步聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。
2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。
3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。
教學重點：
1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.
教學難點：
1. 單詞 bridge 的正確發音;
2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.
教學設計思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞;教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會;教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞;聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便于學生掌握所學內容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學過程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
What's your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。
2. Review
(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind;
(3) 教師出示圖片，詢問學生：What's this? 學生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問學生：What's this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”;
2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?
5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學;
7. “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題;通過設計并呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺;通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞;
9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品;
10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音，學習歌謠;
2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞;
3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞;
4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上;
5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序;
6. 第五遍，全班跟讀歌謠;
7. 第六遍，男*朗讀歌謠;
8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠;
10. 聽錄音，讓學生指讀單詞;
11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖;
12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說;
13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。
15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。
[設計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。
四、Summary
教師讓學生用英文說出本節課的收獲。
[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽;請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。
《小學英語》教案 篇2
一、教學目標
1.語言知識目標：
（1）學習單詞red,yellow,green,blue,light,
�。�2）能初步運用stop，now，let’s go等詞匯
�。�3）學習句子
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
�。�4）學唱歌曲Traffic Lights
（5）能用英文描述事物的顏色
2.語言技能目標：
�。�1）能聽懂并說出所學的表示顏色的單詞。
（2）能根據圖片說出light并能看圖識詞。
3.教學情感態度
�。�1）通過學習顏色，培養學生的審美意識，發現生活中的美和對美好世界的熱愛。
（2）通過學習歌曲 Traffic Lights，教導學生要遵守交通規則，做講文明的好少年。
二、教具準備
（1）單詞卡片和圖片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）紅色和綠色指示牌
�。�3）錄音機或者光盤
三、教學過程
StepⅠ Warm-up
1.Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S: …
T: Good job!
3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S: …
T: Let’s go!
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩*，畫面里有藍天、白云、草地、花朵、樹木和小動物等。通過兩幅畫引出color和colors兩個單詞的教學
�。�1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板書
T:Color means “顏色”，很多種顏色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。
S：...
�。�2）Teach: Blue
T：(播放圖片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(無課件時，指著手上的圖片）板書 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.藍色
S:...
T:(無課件時，指著班上穿藍色衣服的學生,筆盒或者其他藍色物件）Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放圖片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小聲操練）
（3）Teach: light, red, yellow, green
T:(播藍色的燈）Look!The light is blue.Blue light. (指著班上的燈）Light,it’s light.（light means 燈）
S：...
T:（在黑板畫交通燈）They’re traffic light. What color are they?請學生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學red,yellow,green.
操練red, green ,yellow (升降調，大小聲，快速讀詞）板書
T:出示三種顏色的燈，引導學生說：red light,yellow light ,green light.
(鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請學生說出英文；2.指著黑板上的單詞讓學生認讀；3.游戲--看誰的反應快）
T:Well done!
New lesson
1.Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.
�。�1）What color is the light in picture2?,
（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T:（2）
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 現在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下來”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Let’s go. 板書 (并告訴學生要養成遵守交通規則的好習慣
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜顏色
游戲規則：看屏幕上的氣球、五角星飄過（各種顏色的）看哪組的反應最快。
S：...
T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!
2.旋轉色球。
3.T: Let’s play a game. (開車) 游戲規則：全班學生做手握方向盤開車動作，老師舉紅色指示牌說：The light is red.學生立刻說：Stop! 并發出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說：The light is green.學生立刻說Let’s go!并繼續開車。
4.游戲升級：請每組各一個學生上臺，(老師舉紅色的牌子）全班說The light is red,臺上的學生做動作并且說Stop.（老師舉綠色的牌子）全班說：The light is green.臺上的學生做動作并且說：Let’s go!看誰的反應快就給改組加分。
5.學唱歌曲 Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:
The light is red.Stop！
The light is green.Let’s go.
Step Ⅴ Homework
1.背誦Unit 6 Part A
2.抄寫單詞stop-violin
3.預習Unit 6 Part B
《小學英語》教案 篇3
一、教學內容
part a，b，c
二、教學目標
1.能熟練地聽、說、讀本單元所學單詞、句型。
2.能初步將本單元句型運用到日常交際中。
3.能在教學活動中，感受到成功和快樂。
三、教學重點
1.能初步將本單元句型運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
�。ㄈ粘柡蛘Z）
step 2. revision
1) free talk
師出示與本課內容相關的文具殘缺圖片若干，操練句型：
what’s this/that in english? 及其應答
2) 學習歌曲what is this in english?師示范后，學生跟唱。
3) 鼓勵學生挑選喜歡的圖片，小組創作新歌詞，并集體演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟著老師畫文具類簡筆畫
2.listen and point.
3.listen and color.(師提供顏色，生自己涂色)
4.讓學生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.師示范新對話,并讓學生跟讀。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6.學生以小組為單位，編新對話，并表演。
step 4. homework
1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報的形式展示出來。
2.口頭向父母介紹自己的文具。
注意點：
1.活動課不能搭建花架子，所設計活動要緊緊圍繞教學重點。
2.活動過程中要用語言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯系。
活動資源要用足，用好。
《小學英語》教案 篇4
Unit 5 How old are you ?
第一課時
教學內容：Storytime
教學目標：
能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學重點、難點
能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學具準備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學生試著說。
What’s this number? (呈現數字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2.Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導學生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導學生猜測Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調。
Read together. 注意人物的表情和動作。
Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。
Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的內容
Act in roles. 4人小組進行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導學生在習得課文語句的基礎上進行對話創編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學生在小組內開展對話練習與創編。
課堂作業：
家庭作業：
1.聽錄音跟讀對話。
2. 抄寫四會單詞。
3. 記住家里的電話號碼、門牌號、車牌號
《小學英語》教案 篇5
Unit1 My new teachers第一課時
教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2. Presentation（新課呈現）
（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3.Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao. What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。
�。�2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu.
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2. Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let’s try部分錄音內容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
�。�1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。
�。�2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
�。�3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
�。�3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao.
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。
Unit1 My new teachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。
二、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2. Presentation（新課呈現）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
�。�2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
�。�3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
�。�4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3.Let’s play (趣味操練)
Pair work
要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4.Pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。
�。�2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
�。�3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結
書寫句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong.Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關于我的老師的演講活動
探究內容： 組織學生進行小型的演講。
探究目的： 鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式： 全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。能在教師節時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，并參與其中。
活動過程：
1. 每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。
2. 全班同學和諸位老師面前，進行演講。
3. 由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。
4. 選出表現較好的同學，予以獎勵。
《小學英語》教案 篇6
教學內容：
一、教學目標
1.知識目標
1）能聽、說、讀、寫本單元的動物類單詞。
2）進一步鞏固句型：Do you like...？Yes，I do./No，I dont.以及I like...和I dont like...
2.能力目標
能夠用幾句連貫的英文向別人介紹自己的動物朋友以及它的特征。
3.情感目標
使學生認識到人與動物之間的親密友好的關系，從而樹立應該保護自然、愛護動物的意識。
二、教學重點
能夠聽、說、讀、寫本課的動物類單詞。
三、教學難點
較熟練地在情景中運用幾句連貫英文向別人介紹自己的動物朋友。
四、教學準備
多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。
五、學情分析
學生學習劍橋英語已有一年半之久，他們學習英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的能力�；顫姁弁�，好表現自己是他們的天性。We love animals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學生已經學過，句型學生已熟練掌握，所以說學習這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。
六、教學過程
1.Leading in
T：Just now，we watched "The Lion King"，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？
2.Pre-task Preparation
1）Boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises.Listen and act.
Hands up.Hands down.Act like a dog/cat/monkey.Fly like a bird.Swim like a fish.Jump like a rabbit.Run like a horse.Walk like an elephant.
2）CAI shows pictures of four animals tails.
T：Look and guess.What animals are they？
S：Its a dog/an elephant/a horse/a monkey.
3）CAI shows eight photos of animals.
T：Look and say.What do you like？
S：I like sheep...
4）Lets chant.Ss say the chant with T.
《小學英語》教案 篇7
I.Teaching Content
Asking the Way
A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please?
B: Sure. You can go there by bus.
A: Is it a long way from here?
B: No, it'll take you fifteen minutes.
A: Which bus can I take?
B: You can take a No. 2 bus.
A: Where is the bus stop?
B: Just go straight. Look, the bus is coming.
A: Thank you very much.
B: You're welcome.
II. Teaching procedures
Step 1. Warming-up
T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named "Bingo", and try. to change the' word "Bingo" with my name "Bright"?
Step 2. Presentation
T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "對不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?
S: "對不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning".
T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.
S1: Bai Lian Dong Park.
S2: Fisher Girl.
S3: Jiuzhou Town.
T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me
the names of some hotels in this city?
S1: 2000 Hotel.
S2: Yindu Hotel.
S3: Bihai Hotel.
(The teacher takes notes while the students are speaking.)
Step 3. New structures learning
T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?
S: By bus.
T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.
(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)
1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence:
"It'll take someone some time to do something."
2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, and have the
students imitate the sentence.
3) A guessing game:
T: Please look at these pictures and guess
"How long will it take me to ...?"
T: How long will it take me to have a football match?
S1: It'll take you ninety minutes.
T: Yes.
4) Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the
new sentence: "Just go straight."
5) Use the multi-media to help the students understand the meaning of the sentence
"Go straight."
6) Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence:
"Just go straight."
Step 4. Practice
1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in pairs.
2) Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.
Step 5. Consolidation
T: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.
1) Show the photographs of "Nanjing Road", "Pudong New Area" and "the Bund" to the students.
2) Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as
directions, transportations in Shanghai.
3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.
注①、注②：因競賽在珠海舉行，授課教師用廣東話說“對不起”和“早晨好”。
《小學英語》教案 篇8
內容摘要：英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環境中吸收知識的養料。
關鍵詞：小學英語趣味單詞教學
在英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環境中吸收知識的養料。經過多年的教學經驗，我在單詞教學中積累了幾種教學方法，現與大家一起探討學習。
一、利用“英語百寶箱”
我的“百寶箱”其實就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品（不同的內容制成不同的獎品）、實物模型等。在進行新詞匯的教學和復習時，我會大量地使用到它們。同時在學生學習的過程中，學生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學習和鞏固新單詞都得心應手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.
二、充分運用多媒體
1）小學生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運用直觀形象的實物展示給學生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學起來印象更深刻；利用小學生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機板上勾勒出所要學習的內容，老師的動作就勾起了學生的好奇心，學習的效果就好多了；運用多媒體將聲音，圖形，動作有機地結合展示給學生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學，學得快，記得牢。
2)運用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isita…?”回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
三.巧用有趣的比賽
小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。
1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學系統中調出單詞，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，或將圖片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優勝。
2）看圖寫說詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。
3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所聽到的單詞在白板/一體機上點出來，傳得最快，最準的組獲勝。
四、偶用活潑的兒歌
歌曲的安排，可根據教學內容而定，因為小學生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學習的單詞相關的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學生的學習興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強了詞匯的創造性和趣味性，更能活躍教學氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學習單詞，能夠有效地提高了學生學習的積極性，讓枯燥無味的單詞學習變得有趣、有實效。事實證明教師充分運用多媒體，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發展。
《小學英語》教案 篇9
Unit 12 I can swim (Ⅱ)
教學內容：
1、 課標要求掌握的單詞： run, dance 及拓展單詞：fly 。
2、 課標要求掌握的句型：Can you …? Yes, I can. I can … 及拓展句型：No, I can’t.
教學目標：
知識目標：學習某人能干什么的日常交際用語。句功能句：①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.2.
能力目標：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.學習擴展句No, I can’t. 拓展詞匯：fly。能進行交際，培養語言綜合運用的能力。
情感目標：激發學生主動了解周圍同學的事情，善于用語言進行表達，富有關心他人的童心;在活動過程培養學生合作的意識。鼓勵學生大膽用英語、說英語的意識。 激發學生學習英語的興趣。
教學重點：單詞run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.
教學難點：將學過的知識綜合起來，培養綜合語言運用的能力。
教學準備：單詞卡片， 多媒體課件，調查表, 動物頭飾或動物圖片
教學過程：
一、 Warming up
Nod your head. Yes, yes, yes. Shake your head. No, no, no.
Raise your hand. One, two, three. Put your hand down.
Hands back, please. Look at me. Listen to me, please.
設計目的：
通過活動將學生的注意力吸引到英語課堂上。
二、 Review
1、 復習已學動物單詞 (單詞卡片)
教師展示動物卡片，What’s this?
2、 復習已學句子: Can you jump? Yes, I can. (播放課件)
�、� Say the rhyme together.
T：An elephant can walk. Can you walk?
P：Yes, I can.
設計目的：
激發學生的興趣，通過復習，喚起記憶，為新課中的交際活動做充分的準備。
⑵ 教學拓展單詞fly及拓展句型 No, I can’t.
�、� 教師課件展示 ：一只展翅飛翔的小鳥。 (播放課件)
T: Now, look! What’s this? T: A bird can fly. Fly, fly, fly.
P：It’s a bird. P: A bird can fly. Fly, fly, fly.
T: Can you fly? 學生有可能不會回答或者只會說 No.
教師解釋：會就說Yes, I can. 不會就說 No, I can’t.
教師拿句子卡片指導學生多說幾遍，然后貼在黑板上。
�、� 操練 ：Can you fly? No, I can’t. (多種形式)
三、Presentation
一)、 run / dance
1、run (播放課件)
T: Now, look! What’s this? T: A lion can run. Run, run, run. 單詞卡片學習run
T: Can you run?
P: Yes, I can.
T: Run, please! Ps run.
Practice：Can you run? Yes, I can.
2、 dance (方法同上) (播放錄像)
T: What can you see? They are very happy. The animals dance well.
設計目的：將單詞，放到真實的情境中結合句子學習，有利于學生對新單詞的理解，符合單詞教學的要求與規律，教學效果好。
3、Play a game
二)、Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. (訪問活動)
Nancy想做一個小調查,了解你能夠做什么，都有什么本領。誰愿意接受Nancy的訪問呢?請大家認真看，認真聽，仔細學。接下來Nancy將要接收兩位同學的訪問。
1. 教師做訪問示范： Hello, !Can you jump? …(用實物投影)
2.兩名學生訪問老師
3.同桌兩學生互相訪問并記錄
4.學生展示。
三)、Sentence pattern I can… (播放視頻)
1.You are so good! 同學們都能很棒。那如果請你來介紹你都有什么本領的話,你應該怎么說呢? Look carefully. 讓我們一起看看這位小同學是怎么說的怎么做的吧!
2.請同學們學著他的樣子介紹一下自己的吧。
I can jump… …
3.Practice：學生邊說邊做動作 I can swim. … …
4.動物技能大賽 (播放課件展示一幅圖)
春天來了，小動物們都跑出來享受美好的春天，它們要舉行一場技能大比賽。Now look, please.
教師戴上頭飾示范：I’m a bird. I can fly. 請戴上你的頭飾裝扮成你喜歡的小動物都來參加吧!看看誰的表演生動?
①幾名學生示范
�、趯W生在小組里活動，戴自制頭飾，邊表演邊說：I’m a dog. I can run. …
�、垡孕〗M的形式展示。
四、Sing a song
今天我們學習了用“I can….”表達自己的本領, 把它放到歌謠里。
Let’s sing together. Please sing and do the action.
五、Extension：(靈活處理，如有時間就做，否則不做。)
sing (播放課件Unit 7 Say the rhyme A little, little bird)
T: The little bird can sing. Can you sing? Sing, please! 學生唱學過的英文歌曲。
十、 Homework：
和爸爸媽媽一起唱一起做活動。
十一、Teacher’s writing：
Unit 12 I can swim. (Ⅱ)
run ①Yes, I can.
Can you …. ?
fly ②No, I can’t.
dance
說課材料
一、 教材、學情分析
1. 教材分析：本課為北師大版一年級下冊學生活動手冊Unit12 I can swim 的第二課時。本單元主要詞匯有5個動詞：jump, run, walk, swim, dance;4個名詞an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo。主要的功能句有⑴.Can you …? Yes, I can. ⑵.I can ….⑶.Jump, please.
2.學情分析：
�、�.通過一個學期的學習學生對英語學習有較高的興趣，能夠聽懂老師的課堂組織語言，并作出相應的反應。對于本單元涉及的三個動詞jump, walk, swim在一年級上冊的Unit3 At school 中的Say the rhyme板塊里已經接觸過，知道中文意思，能夠說唱韻文。功能句Jump, please.在上學期已經訓練過，學生聽到指令后能夠做出相應的動作。兩個動詞run, dance;四個名詞an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo和功能句Can you …? Yes, I can. I can …. 從未接觸過。
⑵.在第一課時的課文教學中學生初步學習了功能句Can you swim? Yes, I can.理解中文意思，大部分學生聽到問句Can you swim?時，能夠做出Yes, I can. 的正確回答。
二、 教學目標以及重、難點
1. 教學目標：
�、�. 知識目標：學習詢問某人能干什么的功能句
�、買 can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
�、�.能力目標：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.掌握擴展句No, I can’t.和拓展詞匯：fly。能夠進行交際，培養語言綜合運用的能力。
⑶.情感目標：激發學生主動了解周圍同學的事情，善于用語言進行表達，富有關心他人的童心。 培養學生具有合作的意識;在活動過程中逐步學會、掌握評價機制，對待同學要有客觀的評價。鼓勵學生大膽用英語、說英語的意識。 激發學生學習英語的良好興趣。
2.教學重點：單詞run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can.
3.教學難點：將學過的知識綜合起來，培養綜合語言運用的能力。
三、 教學主環節、設計意圖
(一)、熱身環節，是通過活動將學生的注意力吸引到英語課堂上。
(二)、復習環節，是激發學生的興趣通過復習喚起記憶為新課中的交際活動做充分的準備。
(三)、新授環節
�、苯虒W單詞：run, dance使用演示文稿課件，播放錄像是將單詞學習放到真實情境中結合句子學習，有利于單詞的理解，符合單詞教學的要求與規律，教學效果好。
�、步虒W功能句Can you …? Yes，I can. No, I can’t.：使用表格同學之間進行互訪，通過使用信息溝，訓練聽和說，給學生以真實感。體現了學是為了用。同時調動了全體學生參與活動，學生在有效的時間內得到有效的訓練。聽和說的能力都能得到提高。
�、辰虒W功能句I can….：
�、�. 通過播放一個學生用句型I can….介紹自己的本領的錄像，激發學生的求知欲，學生產生努力學習做自我介紹的強烈的欲望。
�、�. 動物技能大賽活動：課前學生親手制作了自己喜歡的小動物頭飾，上課的時候用學生的積極性很高。結合小學生好動的年齡特征，設計此活動，為學生創設了較為真實的交際情境。
(四)、唱一首歌：將剛學的句型I can ….放到歌曲中唱一唱，不僅是對知識的一種復習，而且能夠激發學生的學習興趣，同時還能緩解學生的疲勞。
(五)、Extension是個擴展活動，學生跟著課件說唱韻文。在Unit 7中有一段小韻文，里邊含有動詞sing, dance. 之后再請學生說一說本課之外學到的動詞，例如，各個單元種不同板塊的題目中有，經常聽老師說，draw, color, listen, read, match, touch, point有的學生也學會了。學生能說多少說多少，給優秀的學生一個展示自己的機會，激發其他學生的求知欲望，激發興趣，提高英語能力。
四、 其他要說明的問題：
學生需要真實地交際, 根據教學內容的需要，根據本班學生的能力和水平，補充動詞fly,和教材中沒有涉及到的功能句No, I can’t.
《小學英語》教案 篇10
3A unit3 my friends
一、教材分析:
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。
二、教學目標；
1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學重難點；
1、能熟悉所學字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學句型。
4、能將句型應用到實際生活中。
四、教學準備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學過程。
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書she’s …她是…。) 同桌反復操練句型。
（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據課文內容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書設計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s . 他是。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s . 她是。
She’s my friend.她是我的朋友。
《小學英語》教案 篇11
教學內容： 《牛津小學英語》4b第八單元第一課時
二、教學目標 ：
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 there's a / there are some ...in/ on/ near the ...
3、 熟悉歌曲 in the classroom 。
三、教學重點和難點：
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 there's a / there are some ...
五、課前準備
教具準備 ：
本課課件 及磁帶錄音機。
六、教學過程 step1. free talk:
1.師生用good morning/afternoon. how are you?互相問候。
2.出示課件，看圖片復習學過的單詞（食物類、水果類、職業類、家庭用品類）。
重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase.
3.復習句型：let's go to the library. great! how do we go there? shall we go to thereby bus? ok. 練習"there" ,并書寫。
4. let's sing the song 《the wheels on the bus 》，（出示課件音樂，并在每個地點類單詞圖片出現前播放）。
step2. presentation and practice
1、 出示library的圖片。 t: look at my picture.
出示單詞picture 并領讀 s： 跟讀. t:(指圖片） what's this ? s: it's a library. t: what can you see in the library? s: i can see a picture , a computer and some bookcases.
2、出示課件歌曲《wheels on the bus 》 t:(出示office的圖片）what's this ? s: …… t: it's an office .. 出示單詞 office 示范朗讀 s:跟讀 t:what can you see in the office ? s: i can see a computer . t: so you can say: there is a computer. can you say like me? 出示句型:there is a/an …… can you say like me? s: there is a computer. there is a ... s:造句練習。
3、聽音樂，做動作，出示classroom的圖片 。 t: what's this ? s: it's a classroom . 出示單詞 classroom 并領讀 s：跟讀 t: what can you see in the classroom?出示blackboard 的圖片。 s: there's a blackboard . 學生造句練習…… t: 出示復數句型there are some …… s: (在教師幫助下 ） there are some desks . 學生學說并做造句練習。
4、同法教 a playground, a music room.
step3 a short break
1、enjoy a song 欣賞本課的歌曲 in the classroom
2、a game" magic ears” 游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。
step 4. learn to say
1、在黑板上寫出課題unit8 open day 并領讀
2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。
3、t：（示范）this is an office. there is a/ an... on/ in the... there are some ...on/ in the ... can you say something like that? s:模仿教師練習句型。
step5 consolidation
1、看圖說話比賽 ,練習書上part.c 教師出示書上圖片。 學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。 用句型: there is /are.... in / on the...
step 6 homework
1、聽磁帶，跟錄音讀對話。
2、單詞抄寫，各三遍。
附板書：
unit 8 open day
there is a /an……
there are some ……
《小學英語》教案 篇12
一、教學內容
單元小練習
二、教學目標
1、 熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。
2、 運用已有語言知識解決問題。
3、 通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。
三、教學重點
引導學生學會發現本單元知識的薄弱環節，以便及時調整教學策略。
四、教學過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1. 師提供本節課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。
2. 生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。
1） 一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數形式。（knife是特例）
2） 會默寫3個四會單詞
3） 介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。
4） 初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5） 用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6） 詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……
7） 詢問近處或遠處東西時，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、 請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？
1. storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發音類似的單詞)
三、模仿例子寫復數
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規則的單詞，數量控制在10個以內。
四、根據所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時，可以說：
2. 當你弄明白一件事情的時候，可以說：
3. 請某人過來，說：
4. 做錯事情時說：
…
五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。
注意點：
1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養學習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。
《小學英語》教案 篇13
Unit6HappyBirthdayPeriod5教學設計
一、教學目標
1、知識目標：能聽、說、認、讀四會單詞：boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon
2、技能目標：能根據指令做動作，練習并運用所學的單詞，從而提高學生綜合運
用語言的能力。
3、情感目標：增加學生對英語學習的信心和興趣，培養學生有興趣聽英語，樂于
模仿，敢于開口，積極參與的情感態度。
二、教學重點和難點
教學重點：學生能聽、說、認、讀單詞boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon.
教學難點：能根據指令做出相應的動作，單詞kite的發音
三、教學媒體設計
小學英語空中資源形象生動的再現了有關教學內容的時空，做到聲像結合，圖文并茂，創設了真實的語言環境，適合小學生好奇、求學、求趣、求新的年齡特點，使之更自覺有趣地進行英語交際活動，同時還能讓學生更快學到純正發音，因而教師要充分利用“空中英語課堂資源”創造和營造真實有意義的英語文化環境和語言環境，采用聽、做、說、唱、玩、演等多種方式，以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言學習機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會用英語，并用英語進行交流。同時，在使用空中課堂資源時，教師要以自己的學生為本，通過看光盤提供的教學內容和活動內容及其實施的深度和廣度，教學步驟的先后，教學速度的快慢等，進行能動的取舍和調控，在整個課堂中，課堂上的執教教師都要起到一個“導“和”搭橋梁“的作用。
四、教學過程
1、Warm-up/Review(熱身/復習)
�。�1）Greeting(師生互相問候)
�。ㄔO計意圖）：課前親切自然的問候，拉近師生的距離
（2）Countthenumbersfrom1to10and10to1。
(師生共做手勢共數)
[設計意圖]：數字的復習為下面歌曲的演唱做好充分的準備。
（3）Singthesong“TenLittleCandlesDance”.
T：（放碟）Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”.
�。◣熒S音樂共唱共做動作）
[設計思路及資源應用分析]：歌曲的引入，既學習了前面的數字，又用資源中快樂的歌曲和優美的舞姿把學生的積極性調動起來，讓學生處于興奮之中。
2、Presentation
�。�1）學生分組，評價安排
T：（指著黑板上的花樹）Look！Ipreparedabigflowertreeandsomeflowers.
（并拿出花給學生看）TheredonestandsforCroup1.ThepinkonestandsforGroup2.TheyellowonestandsforGroup3.（邊說邊向學生示意）
[設計意圖]：評價形成的設立，給學生新知的學習起到一個鼓舞的作用，并為下面的教學過程，起到一個滾動推進的作用，還能極大的調動學生的積極性。
（2）Let’slearn
T：Thisclasswe’lllearnsometoys.Let’swatch.（打開碟片）
boat：①放碟Sally老師示范發音兩遍（用手勢示意學生靜聽）后讓學生跟讀。
�、贒rawaboatontheBb.
③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（Readitonebyone,GroupbyGroup.
Together.師聲高（低）生聲低（高）orhidinggame）
ball：T：Let’sgoon！watch!what’sthis?
�、俜诺鶶ally老師示范發音兩遍（用手勢示意學生靜聽）后讓學生跟讀。
�、贒rawaballontheBb.Ast:whatthis?
Ss:It’saball.
③教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（方法如上）
④放碟Sally老師示范發音和動作Bouncetheball
�、萁處熌闷鹗孪葴蕚浜玫那�，邊教邊做動作邊操練。
�。═eachtheotherwordsinthesameway）
Balloon：①放碟Sally老師示范動作：Blowuptheballoons.
②教師拿出事先準備好的三個氣球
T:whatarethese?
Ss：Balloons.
T:Yes.Let’sblowuptheballoons.
（喊三名學生到前面，即一個組一名，比賽，下面的學生喊Blowuptheballoons……臺上面的三名學生開始吹，到老師喊停的那一刻，看哪個組的學生把氣球吹的，即可為本組贏得一支花。）
[設計意圖及資源運用分析]：資源的應用充分發揮光盤中老師的示范作用，學生通過模仿、對比糾正可以學到更純正的發音，同時資源中豐富的活動設計，為學生搭建了一個高效的學習互動平臺，讓學生在主動參與、體驗中突破教學重難點，從而實現教學目標的整合。
3、Practice(Let’splay)
Missinggame:
（1）教師拿起準備好的七樣物品，逐一問一遍：
T：what’sthis?
Ss：It’sa……
�。�2）T：Closeyoureyes.（教師示范，學生閉眼，教師快速藏起一物品問）
Now,openyoureyes.What’smissing?
看哪一組的學生說的又快又準，即可為本組贏得一支花。
[設計意圖]：Missinggame能讓學生在最短的時間里把他們的注意力迅速的集中起來，即操練了新單詞，又增強了他們敢說、想說英語的興趣，同時獎勵措施的實施，把他們的興趣提到了點，增強了他們說的能力。
Matchinggame：
（1）教師拿起事先準備好的詞卡，快速逐一出示并問：T：What?進行搶答游戲，說對此單詞的同學就能贏得此詞卡，并為本組贏得一支花。
�。�2）T：Now.L et’splayamatchinggame.（教師用手勢示意，指著下面的學生）Yousay:boatboatgogogo（指著臺上的拿著詞卡的七位學生），youmatchthewordswiththerightpictures（用手勢做一貼的動作）Ok?
Ss：Ok.
（3）Pleaselookattheblackboard.Let’schecktheiranswers.
師生逐個看一遍，對貼對的同學教師可獎勵小貼士。
[設計思路]：
ListeningandGuessinggame
T：Let’slistenandguess.What’sthis?（放碟）
A：在Lily老師問What’sthis?之后按暫停鍵，教師讓學生舉手猜。
B：放碟，訂正學生的答案（說對的學生可為本組贏一支花）
[設計思路及資源應用分析]：三年級的學生天生好奇、好動，通過資源中聽聲音來讓學生猜物品，不僅可以從視覺上給學生帶來全新的刺激，更能從聽覺上對學生進行全新的體驗，輕而易舉的把學生感官系統充分的調動起來了。
Let’sdo
T：Next.Let’slistenanddo.（放碟）
Lily老師說第一遍的時候，讓學生坐在位置上跟讀（讓學生從語言中感知）。
Lily老師說第二遍的時候，讓學生靜聽（讓學生從語言和動畫中感知）。
Lily老師說第三、四遍的時候，讓學生站起來邊拍手邊做動作（讓學生自己動起來，從親身體驗中感知語言）。
[設計思路及資源應用分析]：歡快的歌謠，圖文并茂的視、聽效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學的語言。
4、Let’scheck
T：Nowpleasetakeoutyourpictures.Let’slistenandcolorthem.（放碟學生邊聽邊涂色）
T：Nowcheckyouranswers.（聽音，檢查答案）
T：Lookatyourpictures.Let’sreadafterit.(讓學生跟讀)
[設計思路及資源應用分析]：在以上新知的學習之后，該部分資源的應用及時而又準確的檢測了學生的學習效果，同時跟讀練習又適當的拓展了學生的語言表達能力。
5、Wrapup
(1)T：Whathavewelearntinthisclass.Let’swatch.（放碟，Sally和Lily老師為我們作總結）
�。�2）T：Whichgroupiswinner?
[設計思路及資源應用分析]：Sally和Lily老師以簡潔的語言為我們總結學習內容，而且還布置了課堂延伸活動，不僅加強學生對新知的認知，更總結本課教學的重點內容，清晰而明了。
《小學英語》教案 篇14
Unit 1 Lesson 3
Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture
Teaching Aims :
1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.
2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c
3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity.
Focus Points & Difficult Points :
Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely.
Teaching Preparation:
1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball
2. A little blackboard with four-line format and a ball.
Designing for the blackboard:
panda beaver eagle kangaroo (pictures)
China Canada America Australia (words)
Teaching Steps:
Step1. Warm –up
1. Sing a song.
2. Free talk
T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou.
S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: Let’s play. Ok?
S: Great!
T: Watch out! (T throws the ball.)
S: Oh, no.
Make a similar dialogue with your partner.
Step2.Presentation.
1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters. What’s the meaning of letters?
S: 字母。
T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.)
T: A a↗↘ S: A a↗↘
T: This is big letter A. 大寫字母A。
T: Big letter A. S: Big letter A.
T: Let’s make a big letter A. (With the hands)
Run two trains: Big letter A. (With the hands)
T: This is small letter a.
T: Small letter A S: Small letter A.
T: Look at this girl’s head. It’s a small letter a.
小a, 小a, 小翹辮。
Run two trains: Big letter A, small letter a.
2). T draws an apple: What’s this?
S: It’s an apple.
T draws an ant beside the apple: What’s this?
S: It’s an ant.
T: A for ant, / /,/ /, / /.
A for apple, / /, / /, / /.
2. Teach B b, C c like above.
Pay attention to the pronunciation of c.
Use right hand to make a c.
B for boy, /b/,/b/,/b/.
B for bag, /b/,/b/,/b/.
C for Coke, /k/,/k/,/k/.
C for coffee, /k/,/k/,/k/.
Step 3. Practise.
1. Game: Find out the letters we’ve just learned.
apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag
ball
Read as: apple, No.1 small letter a.
2.1) T: You’re so smart. You can read them. Now, let’s write them down.
Look at the blackboard.
T: First, let’s write down big letter A. One, two, three. Now, Let’s try together. Show me your finger.
S: My finger.
T& Ss: One, two, three.
T teaches the writing of small letter a.
2) T: Everyone has his home. Where is A’s home?
Here it is. (T points at the four-line format.)
#FormatImgID_0#
T: This is letter’s home. This is the first floor. Then the second floor and the third floor. Big letters A lives in the second and third floor.
Let’s write down it. Show me your finger.
S: My finger.
T & Ss: One, two, three.
T teaches the writing of small letter a in the four-line format.
Write them on your exercise book.
Teach the writing of Bb, Cc.
3. Lets chant.
1) Read after T.
2) Say with the tape.
3) Say by yourself.
4. Culture.
T writes down:3.8
T: March 8th is Women’s Day.
Yeah，婦女節。
T: On that day, you should say “Happy Women’s Day” to your mother.
You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom.”
T&S act like mother and son/ daughter.
S: Ding dong.
T: Come in, please.
S: Happy Women’s Day!
T: Thank you.
S: Mom, sit down , please.
Have some tea.
T: Thank you. My dear daughter.
Step4. Assessment.
1).Complete the writing of letters and exercise on the activity book.
2) Make letter cards of A\B\C.
Think it over:
《小學英語》教案 篇15
Unit 2 What a day!
The 1st period
【教材解讀】
本單元的話題是談論天氣情況和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設計教學活動，要求學生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。
【學習目標】
1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的了解
【教學重點】
1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
【導學過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡單的兩句話，區分時態的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
《小學英語》教案 篇16
在一般的英語考試中，無論是筆試考試中的快速閱讀還是英語聽力中的短對話，其篇幅的第一句都是至關重要的，要不是點明文章的中心，要不即是交代文章中事情發生的背景，所以在英語聽力的考試中，其中一個最簡單的技巧即是聽清，聽懂第一句話。
所以首先想快速提高英語聽里水平，掌握英語聽力技巧，那么聽懂第一句話就事關重要啦!新聞事實重要性的程度一般會由要點到細節逐步擴展，安排全文。把最重要的事實置于全文的第一個句子中，這個句子被稱為新聞導語(the news lead)。它告知聽眾最關心最重要的事實，如事件(what)、時間(when)、地點(where)、人物(who)，以及原因和方式(why，how，即新聞導語包含了我們常說的五個WH和一個H構成的“新聞六大要素”。新聞導語是整條新聞的高度濃縮形式，聽懂了導語，也就聽懂了新聞的主要內容。當然有時候，在英語聽力中文中可能只涉及其中一部分。
其次，對于英語聽力來說這屬于語言范疇中，而在語言的四個技能中，聽與讀屬“接受型”技能，說與寫屬“創造型”技能。聽力的“接受”性質決定了聽能的提高必須依大量的聽力實踐訓練來實現。訓練過程包括：①聽力速度;②聽力素質;③聽力記憶;④聽力理解。在這其中還，我們就又要細分，將聽力速度和聽力素質化為一類，聽力記憶和聽力理解為一類。所以這第二方面及所說的聽力速度和聽力素質。
聽力速度直接關系到聽力測試的成敗，而且是影響考生測試心理的一個重要因素。測試中因為一道題沒跟上而頓時慌亂，接連丟失幾題的情況并不罕見。對于如何提高聽力速度來說，
一種方法是“循序漸進法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，由慢到快地幾經調整，始終處于消極被動的狀態。而且，如果信息傳播的速度過于緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。
聽力測試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應這種語速，宜從一開始就以這種速度進行訓練。初期階段會出現“坐飛機”的現象，但不必擔憂，因為在這種語速的不斷“轟擊”下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片語到能接受一個完整句子，直至大腦完全適應了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。
所以整體而言，在聽力速度訓練中要抓住速度這個主要矛盾, 采用語法及詞匯比較淺顯，但語速屬于正常的有聲材料。
《小學英語》教案 篇17
一、教學內容
part a
二、教學目標
1. 能初步熟練地聽、說、讀上節課所學單詞、句型。
2. 能聽懂，會說，會讀句子：
a) come here.
b) excuse me.
c) oh, i see.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag, book ,tape
4、初步學會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學重點
1. 能正確朗讀課文。
2. 能科學記憶四會單詞。
四、教學過程
step 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
…
step 2. revision
1) free talk
師示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
領讀excuse me。師生，生生間相互問答。
2）小詩復習單詞
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓勵學生自己邊擺文具，邊創作小詩。
3) 完成教材e1聽力練習。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大聲讀完后，讓學生試著總結后，集體背誦單詞。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創設信息差，提高語言運用的真實性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1. 領讀新句子：come here，oh, i see.
2. 看課文插圖，回答問題。
1) who are they?
2) where?
3) what color is the …?
3. 分兩次聽磁帶，回答問題。
1) what’s that on the desk?
2) what’s this in english?
4. 跟讀課文兩遍。
5. 小組讀課文。
6. 分角色朗讀課文。
step 5. consolidation and practice
1. 鼓勵學生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2. 結合練習冊內容，做適當練習。
step 6. homework.
1. 跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2. 抄寫四會單詞四遍，并背誦。
注意點：
1.課文朗讀時間應盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。
2.復習環節要方式多樣化，扎實操練。
課文處理環節要注重教材資源利用。
《小學英語》教案 篇18
M2 U3 Drinks I like教學設計說明
一、 教學內容
今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結
當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
《小學英語》教案 篇19
一、教學內容
part a，b，c，e2，e3
二、教學目標
1. 學會唱字母歌。
2. 能在熟練掌握本單元所學單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類，動物類，交通工具類，食品類單詞。
3. 能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。
4. 能在教學活動中，感受到成功和快樂，增加學習英語的興趣和自信。
三、教學重點
1. 能將本單元句型熟練運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當增加聽音填字母的項目，促使學生盡快熟悉簡單的讀音規律，為記憶單詞打下基礎。
2)小組競賽，說出文具類詞語。
3) game. 模仿教材e2中形式進行。句型可以略作調整。what’s this in my school bag? it’s a …
規則：
1. 四人小組進行游戲。
2.摸物品，每人2次機會，答對的同學可以將物品放在自己的位置上。
3.最后物品最多的同學即是贏家。
4.若有同學用中文，失去一次猜謎機會。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復習動物類，交通工具類，家具類詞匯。
2. 情境一，示范對話，并讓學生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小組合作，看圖編對話。
4.情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱。
示范：（根據本班實際情況，選擇是否繼續示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對話。（師將提供的食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請學生給句子排序，變成對話。
注意點：
1. 要在充分復習后，給學生創設表達的機會。
2. 情境創設要簡潔，大情境中設置若干個小情境。
3. 運用前有示范。若學生情況好，可以逐漸放手。
《小學英語》教案 篇20
一、教學內容
Shopping
A: Hello! Can I help you?
B: Yes, I want a sweater for my daughter, please.
A: How about this one?
B: Oh, good. The size is OK.
C: Mum, I don't like the colour.
A: Do you like this purple one?
C: Cool! That's my favourite colour.
B: How much is it?
A: Sixty-eight yuan.
B: Here's the money.
A: Thanks.
size 尺寸；大小
purple 紫色的
cool 棒的
二、教學目的與要求
1. 能聽懂、會說本篇對話；
2. 能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；
3. 能聽懂、會說新單詞：purple, size, cool。
三、教學重點
能運用所學句型進行擴展性的情景會話。
四、教學手段
運用多媒體輔助教學。
五、教具準備
一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。
六、教學步驟
Step 1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. glad to meet you.
Step 2. Presentation
(1) Lead-in
T: You know, I'm new here. I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold. I'm just in a blouse.
Now I'm feeling a little cold. So I want to go shopping and buy some warm clothes. (Read the title "shopping".)
(2) Play a guessing game （課件：顯示屏上出現一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）
T: What am I going to buy? What do I want? Just guess and say: "YOu want ..."
(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)
T=the teacher C=the computer Ss=the students
C: Can I help you?
(Learn to say:"Can I helpyou?")
T: I want a sweater, sir.
C: How about this one? （課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）
T: I think it's too big.
C: How about this one? （課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）
T：How about this one? What do you think?
Ss:It's too small.
C: How about this one? （課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）
（Learn to say:"How about...?"）
T: I think the size is OK. Do you think so?
Ss:yes!
(Learn to say:"size".)
(Read after the teacher:"The size is OK.")
T: The size is OK, sir. but I don't like this colour.
C: What's your favourite colour?
T: What's my favourite colour is ...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）
(Learn to say:"purple".)
T: (take out a purple sweater)I like this purple sweater.
(4) Play a game: Guess the price of the sweater.
Ss: How much is it?
S1 : ...yuan.
(If the price S1 guess is too low, the teacher will say:"Up, up, up."; if too high, the teacher will say:'' Down, down,
down." Each students has three chances to guess.)
After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students "Am I cool?"
(Learn to say:"Cool".)
Step 3. Practice
(1)Listen to the dialogue.
T: What have you heard in the dialogue?
(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.
(3)Pratice in groups of three.
Step 4 Consolidation
(1)Divide all the students into 5 groups: stationer's, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop. Put some goods in each
shop. Get the students to do the shopping in groups. （每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。）
(2)Ask the students to go to different shops and buy different things. （把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任
何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。
(3)教師總結全課，表揚做得好的學生。電腦計分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。
Step 5 Ending
The students sing a song "Good-bye."
《小學英語》教案 篇21
一般，一份完整的小學英語教案包括以下八個步驟：
第一步：Subject 寫課題 例如：Unit1 How tall are you?
第二步：Teaching Content 教學內容
第三步 ：Teaching Aims教學目標
1. progress and methods 過程與方法
2.knowledge and skills 知識與技能
3.emotions,attitude and values 情感，態度與價值觀
第四步：Important and difficult teaching points 教學重難點
第五步：Teaching Aids 教具準備
第六步：Teaching Procures 教學過程
1.Warm-up 熱身
2.Preview 預習
3.Presentation 新課呈現
4.Consolidation 鞏固
5.Summary 總結
6.Homework 作業
第七步：Blakboard Design 板書設計
第八步：Reflection 課后反思