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《給予是快樂的》第一課時教學設計

《給予是快樂的》第一課時教學設計

之一
海安縣曲塘鎮中心小學 盧青云


學習目標:
認知目標:
1、掌握本課生字新詞,理解"炫耀"、"懂得";
2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。
技能目標:
1、學會運用"炫耀"、"懂得";
2、在揣摩不同人物的不同表現中,把握人物特點,嘗試課本劇表演。
情意目標:在理解"給予是快樂的"過程中,學會關愛別人與尊重別人的關愛。
課前準備:按常規預習課文
課時安排:兩課時
學習過程:

第一課時
課時目標:
掌握本課生字詞,理解、運用"炫耀"、"懂得";感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示;理解"給予是快樂的"。
過程建構:

教師組織流程學生活動流程設計意圖
一、批注入文,自主探求
1、你能讀懂什么?適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?(在交流過程中,教師注意各知識點達成狀況的調控)1、自主閱讀2、小組交流3、全班反饋1、學生是學習的主人,但不等于自主學習就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要,但"小語"要體現"小"的特點,"知識與技能"是"三個維度"的首席。
2、適當小結,點撥升華在交流中達成
二、主動參與,探究方法
從寫作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見,有話則長,無話則短。自我反饋、調節、總結"閱讀"中的方法,無疑有利于激發"習作"的積極性,有利于實現"語"與"文"的和諧發展與相互促進。
三、聯系生活,體驗情感
1、今天這節課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經給予你什么?2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什么?你給予了誰什么?1、好朋友交流2、全班反饋1、對學生的評價重在內在素質的提高。2、既是"反省意識和能力"的提升,又是"交互主體"關系的體現。
四、作業 超市,拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現,把握人物特點,嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成"延伸--提升--鋪墊"

第二課時
課時目標:
進一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現,把握人物特點,嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學習本文寫法遷移習作。
過程建構:(略)

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