23《毛主席在花山》教學設計之四
教學要求1.學習毛主席在花山的幾個小故事，了解毛主席關心群眾生活，不搞特殊化的好品質。
2.知道課文中哪些內容寫得詳細，哪些內容寫得比較簡略及這樣安排的好處。
3.有感情地朗讀課文
教學重點
了解毛主席是怎樣關心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。
教學難點
懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關系特別密切的就是重點材料，要詳寫。
教學時間 2課時。
教學過程
第一課時
一、審題，引入課文，激發興趣
板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）
二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）
三、學生預習課文
1.朗讀全文，讀準字音
2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。
四、檢查預習
1.指名朗讀課文，糾正字音。
2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉親們來碾米；2.請鄉親們喝茶；3.幫鄉親們推碾子。）
3.提出不明白的詞句，大家討論。
五、讀熟課文
六、布置作業
1.練習朗讀課文。
2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來。
七、第一課時板書
第二課時
一、復習提問，引入本課時
1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？
2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們來繼續學習。
二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子
三、讀第一件事，提問
①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）
②默讀，劃出毛主席對警衛員說的話。
③朗讀毛主席的語言描寫，談談你是怎么理解的？你從中受到了什么教育？
（毛主席非常關心群眾的生活，為群眾著想。）
板書：關心群眾生活。
四、讀第二件事，提問
劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會到了什么？（軍民魚水關系，這也正是毛主席關心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。
（分析時，投影打出毛主席說的話。）
五、自學第三件事
1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來。
2.談談你是怎么理解的。你從中體會到了什么？受到了什么教育？
（毛主席關心群眾生活，密切聯系群眾。）
六、朗讀課文，體悟情感
（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。
（歌頌了毛主席關心群眾生活，不搞特殊化，密切聯系群眾的好品質。）
（二）看全文，圍繞這個中心哪些內容寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
（這樣安排可以突出中心。）
談一談你學這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）