《古詩詞三首》教學設計2
在學生心憤而求通、口悱而不能言時，教師適當地介紹背景，幫學生體會文字里面蘊涵的意思�！�
�、凇∽x一讀，讀出路程近：
�、取≡娙穗x家很近了，應該怎樣？（*家近應該還）
4、離家近了，應該回家；離家久了，更應該回家�？墒鞘裁丛颍�
練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。
四、感情朗讀，背誦詩歌
1、讀：
讀出語氣、節奏、重音。
2、評：
評議讀法，注意把握節奏、語速、重音。
3、背誦：
將自己的感情表達出來。
4、小組合作，把這首詩改編成小故事或作畫。
指導學生感情朗讀，通過讀、說、議、背誦，感受詩人用詞的精妙，感受詩人濃郁的思鄉之情。改編詩作，為詩配畫，則更是展示學生的創造性思維的表現。
五、運用所學，適時拓展
1、補充寫王安石的詩供學生選擇自讀，或同桌讀，或幾個人討論。
2、補充閱讀中國臺灣詩人余光中的《鄉愁》，拓寬閱讀的時空緯度：一是古詩，一是現代詩；一是思家，一是思家更思國。從而實現情感升華，深化學生情感內涵。
六、課外作業
收集思鄉思親的詩作，特別是王安石、張籍、納蘭性德的詩。
〖板書設計〗
◎京口
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◎瓜洲
《泊船瓜洲》一詩表達了作者的思鄉之情，采用板畫能很明確地表達了這個主題：京口、瓜洲一水相隔，岸上，詩人獨自一人向著家鄉的方向遠眺，雖然家鄉離此地相距深遠，但詩人看來，只是翻過幾座山就到了，很近很近，表達了詩人的思鄉之情。
第二課時
一、溫故知新，把握主旨
1、導入：
在王安石的眼中啊，鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風。在余光中眼里，鄉愁是一枚小小的郵票，鄉愁是一張窄窄的船票，鄉愁是一方矮矮的墳墓，鄉愁是一灣淺淺的海峽。到了張繼和納蘭性德的的筆下，鄉愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《秋思》和《長相思》。注意，仔仔細細地讀上五分鐘。注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓，還要注意詞句內部的停頓，爭取把它讀得有味。
2、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。
3、指幾名學生讀，正音。
4、對比閱讀，初步了解兩詩詞異同：
兩詩詞都是表達思鄉之情。其中《長相思》是詞，詞又叫長短句，因此，詩句與詩句不同，根據詞牌填寫，字數有多有少。長相思是詞牌名，內容多寫男女或朋友久別思念之情。
5、同樣的思鄉之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？
6、你感受最深的是什么？任選一首讀。
通過對比閱讀，引導學生悟出詩、詞的不同特點。
二、品讀詩句，領悟感情
學習《秋思》：
1、指名朗讀古詩。
2、借助圖、課后注釋交流詩的大意，結合重點詞隨機點撥引導：
⑴ “洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩中你讀懂了什么？