《古詩詞三首》教學設計2
③ 聯系生活談談：踏遍千山萬水，風雨兼程，你們有沒這樣的感受？你覺得邊塞軍旅生活怎么樣？朗讀體會邊塞軍旅的千辛萬苦。
聯系生活放談感受，由生活走向文本，激起學生情感體驗。
⑵ 想象故園和諧寧靜之美：
① “故園”是什么地方？為什么他想到了“故園”？他可能想到故園的什么呢？
② 全班交流：
故園沒有這樣的風雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜祥和，有的是親人關愛，有的是溫暖舒適……
⑶ 對比反襯“碎”字之苦澀：
天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。但是現在，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。碎在征途上，碎在風雪中，碎在心坎上，誰再來讀《長相思》？（帶著心碎的感覺讀下闋。）
3、質疑：
既然身在征途，身系家園，感覺那么的心碎，那為什么還要參加邊塞軍旅生涯？引導學生明白好男兒心系故園，更愛國家。
4、有感情的朗讀全詞。
三、總結延伸，升華情感
1、再次回讀這三首思鄉詩詞。
2、體悟這三首詩詞表達方法之妙：
（第一首，借景抒情，渾然天成；第二首善于從尋常細節入手，刻畫入微；最后一首善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）
3、山水相隔，隔不斷我的思鄉情；鴻雁傳書，表達不盡我的思鄉意；風雪聒耳，吹不斷我的思鄉情。讓我們一齊誦讀這千古名作《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。（師生齊誦讀）
反復誦讀，感悟特點，升華情感。
4、鄉愁，是游子心中難解的結；故鄉，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起那一股股思鄉情！
四、作業
1、找到本課四個生字，讀讀相關句子。
2、說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）
3、指導書寫，學生練寫。
4、課后收集表達思鄉情緒的詩詞，交流，比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點。
〖板書設計〗
見秋風，意萬重╲ 邊塞苦旅╲
思念家鄉 思念故園熱愛祖國
說不盡，又開封╱ 思念故園╱
〖練習設計〗
1、當堂測評：
背誦三首詩詞，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。
2、請在正確的讀音后打“√”
京口瓜洲一水間（jiàn jiān）
鐘山只隔數（shù shǔ）重（chónɡ zhònɡ）山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還（huán hái）。
3、讀一讀，寫一寫：
洛陽 榆關 河畔 帳篷
4、按要求填空：
⑴ 春風又綠江南岸，明月何時照我還。
這句詩出自（ ）朝詩人王安石的《 》，全詩表達了詩人真摯的（ ）之情。其中“綠”的意思是（ ），還”的意思是（ ）。全句詩意是（ ）。
⑵ 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。