1 竊讀記
“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’” “我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息�！薄� （3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。 （4）學(xué)生練習(xí)在書上批注。 �。�5）全班交流批注心得，指名答。 �。�6）教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。 �。�7）指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。 ◆“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？ �。�1）過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？ �。�2）快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。 �。�3）指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味�！保�課件展示） �。�4）師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。 �。�5）生邊練讀邊打上記號。 �。�6）指名讀。教師指導(dǎo)讀出“快樂”：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？ （7）生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去�！钡戎攸c的詞句中感悟。 �。�8）再指名讀出“懼怕”：都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？（……） “我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？ �。�9）生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”這樣的句子中感悟。 （10）認(rèn)識“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。四、讀全文，整理思緒 1、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？ 2、指名答。 3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。 4、齊讀課文。 第二課時一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累 （本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。）二、析詞句，感悟?qū)懛?/b> 1、齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？ 2、指名答。 3、小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。 4、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！ 5、學(xué)生練寫。 6、交流點評。三、誦語句，升華情感 1、過渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！�