9《鯨》 教案
齒鯨：撕咬大魚和海獸：幾十頭圍吃三十多噸的長須鯨
2、“呼吸”組代表：我們知道了鯨是用肺呼吸的，也運用了列表的學習方法來分類，須鯨和齒鯨不同的呼吸特點，還把它們呼吸的情景畫了出來，比你們“吃食”組畫得更仔細哩。作者運用了打比方、作比較的說明方法。
師：展示學生填的表格和畫的簡筆畫。
種類 呼出的水柱
須鯨 垂直、細、高
齒鯨 傾斜、粗、矮
生：互相交流、比一比誰畫的畫“像”。
師：大家真棒！畫的畫都很逼真！你們能辨一辨書上插圖畫的是須鯨還是齒鯨嗎？
眾生： 須鯨。
3、“睡覺”組代表：鯨每天都要睡覺，睡覺時很警惕，總是圍成一圈，我們把它睡覺的樣子畫下來了。
師：出示學生的圖畫，鼓勵其他組的組員評價或補充。
4、“生長”組代表：我們運用了讀一讀，議一議的方式來學習，鯨生長的特點是：胎生、吃母鯨的奶長大，壽命長。作者運用了列數字的說明方法。
5、師：出示相關的動畫幫助理解。
6、師：請大家有感情地朗讀4至7節，回顧一下鯨生活習性的特點，并畫出每段的第一句話，想一想它有什么作用？
生：它是每段的總起句，中心句。
六、總結全文。
師：同學們，這節課我們通過小組合作學習了解了鯨的進化過程、種類和生活習性的特點，大家都積極探究，不甘落后，學得輕松、有趣，尤其是呼吸組和睡覺組的同學在學習競賽中表現最出色（掌聲表揚），那么現在大家明白了為什么鯨不是魚而是哺乳動物了嗎？
眾生：用肺呼吸，胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
師：你們在寫作方面得到了什么啟發？生1：我知道了寫事物一定要抓住事物的特點寫。
生2：我懂得了寫說明文運用列數字、舉例子、打比方，作比較這些說明方法能把事物特點描述得更生動、具體。
生3：我認識了總分寫法的好處。
七、故事結尾。
師：請大家展開合理、豐富的想象，把剛才課前老師講的小故事補充完整，注意語句生動有趣，不違背原意。
生：蝦將軍語重心長地說：“鯨老弟，不是我不夠朋友，而是因為你并不是魚，又怎能參加魚類運動會呢？你可知道——你們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣也生活在陸地上，后來環境發生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經過很長很長的時間，你們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現在魚的樣子，適應了海里的生活，所以你們并不是魚，而是哺乳動物。”鯨聽了蝦將軍的一番話，覺得很有道理，就心悅誠服地游回去了。
八、拓展延伸。
師：假如你是一頭鯨，你能用自己的話介紹一下鯨的特點嗎？注意用上具體的說明方法。
生：各小組派一個代表上講臺，分角色扮演鯨，作《鯨的自述》表演。
師：同學們，除了從書本上學到的有關鯨的知識外，你還了解鯨的哪些知識？
生：我知道藍鯨是世界上最大的哺乳動物。它全身是寶，它的脂肪可制肥皂，鯨肉營養豐富，鯨骨可以提煉膠水。
生：我知道虎鯨雖然很兇，但經過特殊訓練，可為人們提供更多的服務。
九、作業。
介紹一種小動物的生活習性，注意用上學過的說明方法。
板書設計：
鯨