《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5
課前:整理收集小學(xué)教材關(guān)于“鳥”的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟人鳥和諧的美妙畫面。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、音樂背景(停頓30秒左右),引讀課文:
真好!……
(教師暗示學(xué)生打開課本,可引讀或范讀課文1~2自然段,同時出示舒適而溫暖的巢。)
2、過渡:
作者為珍珠鳥精心設(shè)計了這個舒適而又溫暖的巢,告訴大家一個好消息,三個月后,這對珍珠鳥有了他們的雛兒!聽,你聽到什么了?(尖細而又嬌嫩的鳴叫)那么,你們想知道這只小珍珠鳥是什么樣子嗎?
二、引導(dǎo)對比,點出問題
1、請同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段,畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子,再讀一讀,這是一只怎樣的珍珠鳥?先畫再讀最后說:
一學(xué)生反饋。
(讀──說:可愛)
好!你能讀出它的可愛嗎?指名讀。
我從你的讀書聲中,還體會到了,你非常?
(喜歡珍珠鳥。)
你能讀出你的喜愛嗎?再指名讀。
你喜歡,其實作者更喜歡!讓我們一起來,讀出這只小珍珠鳥的可愛和你們對它的喜愛!
(齊讀。)
出示句子:“瞧,多么像它的……球兒。”
2、但是,有人說,這是一種怕人的鳥。它的膽子很小:
再讀課文第3自然段,哪句話寫出了它的膽小?
出示句子:
再讀讀這句話,哪個詞看出它的膽小了?
(探。)
范讀,指名讀好這句話,師:多么膽小的珍珠鳥呀!
3、但是,隨著這只珍珠鳥逐漸長大,看,我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面:
(出示:書中插圖。)
你看到了?學(xué)生口頭語言表達插圖內(nèi)容。
師引讀:對!這一天,……
(出示:課文第6自然段。)
4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡著了、還不停地咂嘴,而我們剛剛還在說,它……
(害怕、膽小)
出示(兩句話):
過不多久……探出來。
不一會兒……做夢呢。
讀到這,你有怎樣的疑問?
生:珍珠鳥怎么不怕我了?珍珠鳥是怎樣一步步向我*近的?……
(注意答案的不唯一性,只要意思正確就可以,可以選擇兩至三個學(xué)生說。)
師:是呀,我也想知道,珍珠鳥是如何一步步向我*近的呢?讓我們一起來讀讀課文的第4自然段。
三、品悟
1、自由讀第四自然段,提醒大家特別關(guān)注表示時間先后的詞語:
反饋詞語:起先 隨后 漸漸的 后來
(幻燈片:相機加點。)
2、師直接讀:
起先,這小家伙只在籠子四周活動。
(指“只”。)
誰能像老師這樣讀?(一個)──其余同學(xué)仔細聽,這個“只”讓你感受到什么?(再指名讀)──感受到什么了?
反饋:活動的范圍小,還很害怕,距離我遠遠的,似乎已有什么風(fēng)吹草動就會躲進籠子里……
好,讓我們一起來讀:起先,……
3、引讀:
隨后……
自己再去讀一讀,看看能不能像我們剛才一樣,抓住一些關(guān)鍵詞,去體會體會。
反饋:屋里飛來飛去──活動范圍變大。
3個“一會兒”──淘氣,可愛,調(diào)皮。
(其實這個特點句子里還有一個詞可以看出來呢?──神氣十足。)