《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5
課前：整理收集小學(xué)教材關(guān)于“鳥”的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟人鳥和諧的美妙畫面。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、音樂背景（停頓30秒左右），引讀課文：
真好！……
（教師暗示學(xué)生打開課本，可引讀或范讀課文1～2自然段，同時出示舒適而溫暖的巢。）
2、過渡：
作者為珍珠鳥精心設(shè)計了這個舒適而又溫暖的巢，告訴大家一個好消息，三個月后，這對珍珠鳥有了他們的雛兒！聽，你聽到什么了？（尖細而又嬌嫩的鳴叫）那么，你們想知道這只小珍珠鳥是什么樣子嗎？
二、引導(dǎo)對比，點出問題
1、請同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段，畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子，再讀一讀，這是一只怎樣的珍珠鳥？先畫再讀最后說：
一學(xué)生反饋。
（讀──說：可愛）
好！你能讀出它的可愛嗎？指名讀。
我從你的讀書聲中，還體會到了，你非常？
（喜歡珍珠鳥。）
你能讀出你的喜愛嗎？再指名讀。
你喜歡，其實作者更喜歡！讓我們一起來，讀出這只小珍珠鳥的可愛和你們對它的喜愛！
（齊讀。）
出示句子：“瞧，多么像它的……球兒。”
2、但是，有人說，這是一種怕人的鳥。它的膽子很小：
再讀課文第3自然段，哪句話寫出了它的膽小？
出示句子：
再讀讀這句話，哪個詞看出它的膽小了？
（探。）
范讀，指名讀好這句話，師：多么膽小的珍珠鳥呀！
3、但是，隨著這只珍珠鳥逐漸長大，看，我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：
（出示：書中插圖。）
你看到了？學(xué)生口頭語言表達插圖內(nèi)容。
師引讀：對！這一天，……
（出示：課文第6自然段。）
4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡著了、還不停地咂嘴，而我們剛剛還在說，它……
（害怕、膽小）
出示（兩句話）：
過不多久……探出來。
不一會兒……做夢呢。
讀到這，你有怎樣的疑問？
生：珍珠鳥怎么不怕我了？珍珠鳥是怎樣一步步向我*近的？……
（注意答案的不唯一性，只要意思正確就可以，可以選擇兩至三個學(xué)生說。）
師：是呀，我也想知道，珍珠鳥是如何一步步向我*近的呢？讓我們一起來讀讀課文的第4自然段。
三、品悟
1、自由讀第四自然段，提醒大家特別關(guān)注表示時間先后的詞語：
反饋詞語：起先 隨后 漸漸的 后來
（幻燈片：相機加點。）
2、師直接讀：
起先，這小家伙只在籠子四周活動。
（指“只”。）
誰能像老師這樣讀？（一個）──其余同學(xué)仔細聽，這個“只”讓你感受到什么？（再指名讀）──感受到什么了？
反饋：活動的范圍小，還很害怕，距離我遠遠的，似乎已有什么風(fēng)吹草動就會躲進籠子里……
好，讓我們一起來讀：起先，……
3、引讀：
隨后……
自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會體會。
反饋：屋里飛來飛去──活動范圍變大。
3個“一會兒”──淘氣，可愛，調(diào)皮。
（其實這個特點句子里還有一個詞可以看出來呢？──神氣十足。）