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《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

之二
作者:謝衛(wèi)芳


一、教學(xué)目標 :
1、讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法,運用“居然、不由自主”寫一段話。
二、教學(xué)重點
仿寫課文第四自然段,利用課文中的語言進行說話、寫話訓(xùn)練。
三、教學(xué)準備
小黑板

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入  
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了什么?
自由說。
(二)學(xué)習(xí)新課。(讀中感悟)
1、聽讀課文第四自然段。指名朗讀,教師評價。
2、教師出示課文,指導(dǎo)感悟:比如文中的這個“只”字,你能從中讀出點什么意思來?(僅僅,說明珍珠鳥的活動范圍很小,它很害怕人,很膽小。)再看這個“竟然”?(出乎我的意料,說明珍珠鳥膽子大了,不大怕我了。)“索性”?(干脆,說明珍珠鳥膽子越來越大,對我完全放心了,不再害怕我了。)“反而”?(跟我預(yù)料的相反,說明珍珠鳥對我完全信任了,一點都不怕了。)將這些詞語連起來,你又有什么體會?(珍珠鳥的膽子越來越大,對我越來越信任,我也越來越喜歡珍珠鳥。)如果讀課文的時候注意這些詞語,就能讀出味來。
3、教師出示課文:如果你再細膩一點,你還可以從這些詞語當(dāng)中體會到新的意思“籠子周圍----屋里----小桌上----杯子上----筆尖----手指”?(離我越來越近,與我越來越親近)當(dāng)然,你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會。
4、現(xiàn)在,你再來練習(xí)讀一讀,就會有新的感受。學(xué)生自由朗讀后,教師指名朗讀,并作積極的評價。
板書:漸漸地親近我。(段意)
5、學(xué)生自己朗讀5——6自然段,自讀感悟。注意課文中的詞語、句子,用心體會一下。
(1)學(xué)生交流自己的體會。“再三”,表示珍珠鳥對我的留戀;“扭動、擠開、鉆進去”,體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛;“居然”“竟”,體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我,沒有一點防備。
(2)現(xiàn)在,讓我們再來朗讀課文5、6小節(jié),看誰能將課文中的“味”讀出來?
(3)學(xué)生比賽朗讀。
6、讀到這里,老師有個小問題:這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對我越來越信任,與我越來越親近”,那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢?要用事實說話。
7、出示課文第7小節(jié)。朗讀,背誦。
三、課堂小練筆。
1、出示小黑板:
一天,我漫步在森林中,突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。
提示:這只小白兔見到我會有什么反應(yīng),結(jié)果會怎樣?展開想象。仿照課文第四自然段的寫法,可以用上“起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來”等反映過程的詞語,并用上“居然、不由自主”這兩個詞語。
2、四人一組交流。
3、指名說。同學(xué)之間互相補充。
4、學(xué)生各自完成小練筆。

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