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《珍珠鳥》第二課時教學設計6

《珍珠鳥》第二課時教學設計6

【研究目標】

  通過小組合作學習,使小組成員之間相互配合形成一種積極互賴的關系,并形成小組共同的學習成果,從而知道小組合作的成果是合作學習的共同成果,每個成員必須付出,也要得到每個成員的認可。
 

【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,著重理解“信賴,不就能創出美好的境界嗎?”

    這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

  3、養學生發現問題、解決問題的能力。
 

【教學重點、難點】

  理解“信賴,不就能創出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。
 

【教學準備】

  投影片若干。


【教學過程】

一、導入

  這節課,我們繼續學習《珍珠鳥》
 

二、復習詞語

  神氣十足、咂嘴、細膩、幽深、不由自主、雛兒。
 

三、讀課文、解疑

  1、學習第一、二自然段:

   ⑴ 看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

   ⑵ 從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導學生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

   ⑶ 自讀第一、二自然段,找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

   ⑷ 朗讀這些語句,體會作者感情。

  2、學習第三自然段:

    過渡:作者對珍珠鳥是這樣喜愛,那么是否也喜歡它們的雛兒呢?

    順勢理解“雛兒”:

   ⑴ 自由朗讀第三自然段。思考:作者喜歡雛兒嗎?你是從哪兒讀出來的?

   ⑵ 同桌討論。

   ⑶ 全班交流。

   ⑷ 你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎?自由練讀,指名讀。

  3、學習第四、五、六自然段:

    過渡:在課前我查找了有關資料,我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥,那么它怕我嗎?

   ⑴ 帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。

   ⑵ 小組合作討論:

    ① 珍珠鳥怕我嗎?為什么?

    ② 從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的?

   ⑶ 出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷:

    ① 珍珠鳥站在書桌上,啄我寫字的筆尖和手指。

    ② 珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

   ⑷ 討論:

     這兩個地方,珍珠鳥對我的相信,在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

   ⑸ 提問:

     對別人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示?

     (信賴。)

   ⑹ 你能把作者對鳥的喜愛,以及鳥對作者的依賴之情表達出來嗎?

  4、學習第七自然段:

   ⑴ 請同學們閉上眼睛,依據老師的語言進行想象(教師配樂朗讀第六自然段。)

   ⑵ 提問:

     同學們,這樣的情景美嗎?美在哪?

     (教師根據學生的回答情況歸結到人和鳥的心靈美。)

     出示填空:

    美在人對鳥的         ;

  鳥對人的         ; 

     過渡:看到這么美的境界,所以作者不由自主地發出呼喚:

     (學生接讀)趁勢理解“不由自主”。

   ⑶ 同學們,鳥對人如此信賴,創造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴,會怎么樣呢?

     (學生各抒已見,然后相機小結。)

   ⑷ 有感情朗讀全文。
 

四、總結

  同學們,讓我們永遠記住這句話。

  指板書學生齊讀:

  信賴,創造美好的境界。
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