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《珍珠鳥》第二課時教學設計

《珍珠鳥》第二課時教學設計

之五
佚名


一、教學目標 :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義,培養學生愛護鳥的思想感情。
二、教學重難點:
理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

一、初讀全文,整體感知。
1、速讀課文,找一找課文中那句話給你留下深刻的印象?
2、出示:
“信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”
3、指名讀——齊讀。
4、這句話有什么深刻的含義呢?學了課文后,我們再來細細體會。
二、學習課文第一段。
師:朋友送我一對珍珠鳥,三個月后有了雛兒,這個小家伙長什么樣兒,我們去瞧一瞧。請大家默讀課文一、二、三自然段,在書上畫出描寫雛鳥外形的句子。
1、出示:
“瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。”
2、讀了句子,你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥?把它的可愛讀出來。
三、學習課文重點段。
1、這個小家伙是怎樣逐步信賴我的呢?自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量,呆會兒交流。
2、交流:小鳥活動范圍起先……隨后……漸漸地……最后……
3、出示:
“它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。”
“挨近”可以換什么詞語?哪個好?(靠近、接近)
4、指名讀,讀到這里,你有什么感覺?(害怕、膽怯、嘗試、得寸進尺)讀好它。
5、出示:
“后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。”
6、女生讀,說說有什么體會?(膽大、完全放心)
7、出示:
“我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。”
8、讀了這句話,你體會到了什么?(膽子更大了,友好)
四、學習課文第五自然段。
接讀:白天,它;傍晚,它。
“扭動”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。
五、學習課文第六自然段。
1、最后,這小家伙居然落到我的肩上。請同學們看課文插圖,說說什么地方令你感動?
2、出示:
“不一會兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!”
指名讀,評議。輕輕地讀,不要驚擾了小鳥的好夢。讀了這段話,談談你的體會。
3、信賴是相互的,珍珠鳥對我如此信賴,是源于我對它的喜愛。你從課文哪些地方體會到我對珍珠鳥的喜愛?
(“撫一撫”、“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。”)
作者對珍珠鳥這般喜愛,簡直把它當成了自己的兒女。
六、學習課文第七自然段。
1、齊讀課文第七自然段,這是一句什么句?把這句話換個說法,怎么說?
2、讀三遍,這美好的境界是一種怎樣的境界呢?請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。(人與鳥互相信任、友好相處)
3、人與鳥是這樣,人與人更該是這樣。
七、課文題目是“珍珠鳥”,除了“珍珠鳥”,你還可以給它起個什么題目?

附板書:
信賴
珍珠鳥————————我
創造美好的境界

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